微課在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

張?jiān)平?/p>

◆摘? 要：近年來，社會(huì)不斷進(jìn)步，信息技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，初中信息技術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)越來越受到教育界乃至全社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視。微課教學(xué)法堪稱一種現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育思想完美結(jié)合的全新教學(xué)產(chǎn)物，其自身具備“短小精悍”的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，能夠用較短的小視頻全面呈現(xiàn)完整的優(yōu)質(zhì)各類教學(xué)內(nèi)容，深受師生喜愛。鑒于此，筆者在本文針對(duì)新時(shí)期微課在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用策略進(jìn)行一定分析和探究，并且提出一些合理化建議，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：微課;初中;信息技術(shù);課堂教學(xué);應(yīng)用

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)式的教學(xué)模式和方法已不能夠完全滿足現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的要求。鑒于此，新的教學(xué)模式和教學(xué)手段正被廣大教學(xué)工作者不斷引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中。其中，微課作為一種新的教學(xué)手段也被廣泛地應(yīng)用在了現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中。它通過錄制視頻或動(dòng)畫播放等形式，將教師所要講授的教學(xué)重點(diǎn)濃縮在了較短的時(shí)間內(nèi)，從而針對(duì)性地把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。相比于傳統(tǒng)教學(xué)課程而言，微課所占的時(shí)間較少，一般只需5-10分鐘。學(xué)生通過觀看微課，不僅能較為容易的理解教師所要講授的內(nèi)容，同時(shí)在反復(fù)觀看微課內(nèi)容的過程中也逐漸加深了對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容的理解程度。因此，微課在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中具有舉足輕重的作用。下面，筆者主要通過分析當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中所具有的問題，進(jìn)一步探討微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的合理應(yīng)用。

1微課主要概念解析

從概念上來講，“微課”可以簡(jiǎn)單直觀地理解為是一種“微型的、微小的”課堂。但從真正內(nèi)涵上來解讀，“微課”的核心內(nèi)容以及主體組成部分就是各類優(yōu)秀的課堂教學(xué)視頻，或者課堂案例教學(xué)片段。教師采用簡(jiǎn)短、精湛的教學(xué)視頻制作和剪輯為學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)全面展示課堂學(xué)習(xí)的各方面具體內(nèi)容，能夠讓學(xué)生精力集中的在短時(shí)間內(nèi)全面理解和認(rèn)知相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。此外，微課還包括了不同教學(xué)課件的選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂測(cè)試等豐富多樣的輔助教學(xué)模式，上述各個(gè)環(huán)節(jié)間互相支撐、互相聯(lián)系，能夠形成一種系統(tǒng)化較強(qiáng)并且結(jié)構(gòu)鮮明的優(yōu)質(zhì)教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。微課教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在諸多的差異和不同，但仔細(xì)分析，二者間又息息相關(guān)且密不可分?？傮w來講，微課堪稱在傳統(tǒng)教學(xué)理念以及教學(xué)方式上全面發(fā)展起來的一種全新教學(xué)方法。

2微課在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1提升實(shí)踐教學(xué)水平

在微課教學(xué)背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)進(jìn)一步提升自身實(shí)踐教學(xué)能力，將基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐練習(xí)相關(guān)聯(lián)，才能全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在通過微課講解了課程內(nèi)容后，教師應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，只有經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生才能認(rèn)識(shí)到自身不足，明確自身的優(yōu)勢(shì)和缺陷。信息技術(shù)作為偏實(shí)踐性的學(xué)科，一定要充分地將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐操作中去，才能真正學(xué)懂學(xué)透。如，教師在講解了“Word文檔”的相關(guān)知識(shí)后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在機(jī)房應(yīng)用文檔完成一篇文稿的編輯加工，或鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己想法改變文稿原有格式。同時(shí)，在課堂課程結(jié)束后，教師還應(yīng)安排學(xué)生用家中電腦繼續(xù)練習(xí)，提升對(duì)所學(xué)內(nèi)容的熟練程度。

2.2巧用微課教學(xué)模式，提升計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的理解

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)原理，是計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)提升的基本版塊，這也是教學(xué)難度較大的地方，因?yàn)槠渲袪可娴胶芏嗟男畔⒓夹g(shù)概念，學(xué)習(xí)的時(shí)候需要對(duì)應(yīng)的抽象思維，為了解決這樣的問題，教師可以結(jié)合實(shí)際情況，采用微課教學(xué)模式，選擇特定的信息技術(shù)理論或者概念為關(guān)鍵詞，做好適當(dāng)?shù)耐卣梗纱耸沟脤W(xué)生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的理解朝著更加縱深的方向發(fā)展。比如以“圖形化編程”為例，很多學(xué)生不是很理解其中的原理，于是教師就選擇其核心詞匯，進(jìn)行對(duì)應(yīng)知識(shí)的拓展。在微課中以flash動(dòng)畫的方式來呈現(xiàn)實(shí)際圖形化編程的演示界面，依靠這樣形象的方式，學(xué)生可以很快對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)產(chǎn)生正確深刻的認(rèn)知。很明顯，微課教學(xué)模式關(guān)注點(diǎn)是比較小的，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的不斷拓展和銜接，依靠這樣的方式，可以使學(xué)生進(jìn)入到更加理想的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)理解環(huán)境，繼而使得計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的知識(shí)體系朝著更加夯實(shí)的方向發(fā)展。

2.3通過微課加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)和知識(shí)鞏固

由于初中信息課程的課時(shí)分配相對(duì)較少，因此學(xué)生除了在課堂上最大限度地接受知識(shí)外，更多的還是需要在課后加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。在這種情況下，微課就能發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槲⒄n通常是一個(gè)時(shí)間較短且容易保存的多媒體文件內(nèi)容，所以其傳播更為容易。所以，根據(jù)微課文件這一特點(diǎn)，在初中信息技術(shù)教學(xué)過后，學(xué)生完全可以選擇自己所需的微課內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效鞏固教師在課堂上所講解的相關(guān)知識(shí)。另外，對(duì)于初中信息技術(shù)課程的教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師會(huì)按照教學(xué)大綱的先后順序?qū)λv授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一節(jié)一節(jié)的梳理，然后根據(jù)每一個(gè)小節(jié)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)的習(xí)題以幫助學(xué)生進(jìn)行有效的鞏固練習(xí)。這時(shí)，教師完全可以把這些習(xí)題有效地導(dǎo)入到微課之中并制作成形式較為多樣的微課，然后拷貝給學(xué)生或上傳到公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以供學(xué)生下載和學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在觀看微課的同時(shí)，就完成了相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的配套練習(xí)，從而再次有效鞏固了自己所學(xué)的知識(shí)。

3結(jié)語

在當(dāng)下新媒體快速發(fā)展的大環(huán)境之下，加強(qiáng)對(duì)初中生的信息技術(shù)教學(xué)尤為重要。它提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并豐富了教師的教學(xué)形式，對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)具有重要作用。在未來的教學(xué)過程中，教師還需要注重課程形式的創(chuàng)新，將理論與實(shí)際相結(jié)合，提升課程內(nèi)容的針對(duì)性，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。未來的初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)充分利用微課的優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)新興教學(xué)設(shè)施的使用，將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中去，提升整體教學(xué)水平。

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