創(chuàng)客在校本課程課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位

王菊

◆摘? 要：在今天這個(gè)高度數(shù)字化的信息時(shí)代，創(chuàng)新型的人才是推動(dòng)國(guó)家向前走的重要保障。如今世界各國(guó)科技發(fā)展迅速，對(duì)創(chuàng)新型人才的需求也日益增多，而教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。中學(xué)時(shí)期是學(xué)生形成創(chuàng)新思維的重要階段，創(chuàng)客作為一種新型的教育模式能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，它作為一個(gè)推手在初中教育占據(jù)著重要地位。本文主要對(duì)創(chuàng)客在校本課程教學(xué)中的地位進(jìn)行分析。

◆關(guān)鍵詞：創(chuàng)客;課堂教學(xué);創(chuàng)新思維;主導(dǎo)地位

在二十一世紀(jì)，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，創(chuàng)客已然在我國(guó)的教育行業(yè)得到了廣泛的發(fā)展，創(chuàng)客是以實(shí)踐創(chuàng)造學(xué)習(xí)為主，是一種培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新型教育模式。在初中這一重要階段，創(chuàng)客不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，他們同時(shí)身兼發(fā)明家、數(shù)學(xué)家等多個(gè)角色。創(chuàng)客可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作等方式，這些都會(huì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)生還會(huì)在其中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，進(jìn)而就有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

一、什么是創(chuàng)客

“創(chuàng)客”即“Maker”，它的意思是通過(guò)興趣愛(ài)好，努力把自己的各種創(chuàng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)科教育是一種融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等知識(shí)技能，并且遵循著自由開(kāi)放、創(chuàng)新創(chuàng)意、探究體驗(yàn)的教育理念。現(xiàn)創(chuàng)客教育中學(xué)生大多都是通過(guò)學(xué)習(xí)小組或者團(tuán)隊(duì)基于共同的工程資源、多媒體技術(shù)根據(jù)共同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。面對(duì)相對(duì)比較難的題目，一些學(xué)生已經(jīng)形成固步自封的思維，怎樣解放學(xué)生的思想進(jìn)而就成為創(chuàng)客思維能力的重中之重。恰恰創(chuàng)客教育始終秉承著“開(kāi)放創(chuàng)新、探究體驗(yàn)”的教育理念通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力以及學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生在創(chuàng)客教育中不斷地發(fā)揮自己的思維，思維品質(zhì)也會(huì)逐步的提升，這不就正是創(chuàng)客的意義嗎？

二、“創(chuàng)客”的教育作用

（一）提高綜合能力

創(chuàng)客教育被當(dāng)做21世紀(jì)當(dāng)前教育培養(yǎng)學(xué)生尤其創(chuàng)新能力的“一把手”。近幾年，隨著大課標(biāo)的大力推行，以往的教學(xué)方式不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。開(kāi)始有越來(lái)越多教師將工作重心轉(zhuǎn)成對(duì)學(xué)生教育方式的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)客的獨(dú)特價(jià)值在于通過(guò)為學(xué)生提供接近真實(shí)、富有現(xiàn)實(shí)意義的學(xué)習(xí)情境，將現(xiàn)實(shí)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，從而保證課堂教學(xué)高效進(jìn)行。以利于學(xué)生發(fā)散思維、投入情感，從而達(dá)到解決難題、全面提升知識(shí)的目的。

例如：在初中數(shù)學(xué)探索勾股定理時(shí)，教師就可以先講述畢達(dá)哥拉斯到朋友家做客觀察地面圖案反映了等腰直角三角形三邊的特殊關(guān)系。拼圖來(lái)驗(yàn)證勾股定理的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。首先教師可以先讓同學(xué)猜想：如果直角三角形直角邊分別為ab斜邊為c，那么a2+b2=c2，讓同學(xué)提前準(zhǔn)備好兩個(gè)不等長(zhǎng)的正方形卡紙，要求學(xué)生以小組為單位學(xué)生驗(yàn)證勾3股4弦5，最后驗(yàn)證三角形為直角三角形得到32+42=52，然后讓同學(xué)自由創(chuàng)作，進(jìn)一步驗(yàn)證。學(xué)生在這次創(chuàng)客學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮了自己的想象能力以及假設(shè)能力，利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方式，不僅有效地獲取了知識(shí)還培養(yǎng)了能力。

（二）完善評(píng)價(jià)內(nèi)容

隨著素質(zhì)教育的大范圍推廣，教師的教學(xué)理念以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都有了很大程度的進(jìn)步，但是在對(duì)于學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià)時(shí)，大部分的教師還仍然將最后的考試成績(jī)進(jìn)行最后的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是非常不利的。想要使學(xué)生身心得到全方面的發(fā)展，教師就應(yīng)該將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改變?yōu)閷W(xué)生所具有的各項(xiàng)能力、對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣愛(ài)好等等。這在初中所有的學(xué)科都是適用的。將“創(chuàng)客”與課堂教學(xué)相融合，不僅能夠展現(xiàn)個(gè)學(xué)生的才能、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還為教師對(duì)學(xué)生有多元化的評(píng)測(cè)提供便利。

例如：初中音樂(lè)教師在教授“我的未來(lái)不是夢(mèng)”這首歌時(shí)，教師就可以先在多媒體上播放此歌曲的視頻，然后鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演唱可以自帶樂(lè)器，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行群體協(xié)作式學(xué)習(xí)。上臺(tái)的同學(xué)就是有足夠多的膽量且有團(tuán)結(jié)合作精神，這些同學(xué)需要得到表?yè)P(yáng)，教師在最后期末考核標(biāo)準(zhǔn)就可以酌情加給點(diǎn)分?jǐn)?shù)，這樣也會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生，活躍課堂氣氛，從而高效的完成教學(xué)內(nèi)容達(dá)到教學(xué)目的。

三、總結(jié)

總而言之，創(chuàng)客作為一種立足于創(chuàng)新和創(chuàng)意的新型教育模式，其不僅突破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，還從精英教育走向大眾教育，因此最后被納入國(guó)民素質(zhì)教育也是必然。創(chuàng)客不僅讓學(xué)生的自我實(shí)踐空間更加廣闊，而且還擴(kuò)展視野以及使其對(duì)知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)背景下，通過(guò)自我體驗(yàn)會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣，一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，另一方面也可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其不論在學(xué)習(xí)還是在生活中，都能本著創(chuàng)新的原則，積極主動(dòng)的完成知識(shí)的學(xué)習(xí)以及生活活動(dòng)的參與。由此看來(lái)，創(chuàng)客對(duì)學(xué)生的影響很大，并在初中階段中占據(jù)著重要的地位。

參考文獻(xiàn)

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