付荷峰

培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的需要。現(xiàn)代社會是信息化的社會，網(wǎng)絡(luò)給現(xiàn)代社會帶來了資源共享的便利，同時也帶來了信息泛濫的弊端。當(dāng)被海量的短時間內(nèi)不能“識廬山真面目”的信息包圍時，如何挑選出對自己最有參考價值的信息？如何在面對帶誘惑色彩的信息時清醒地堅(jiān)守自己內(nèi)心的原則？如何在那些所謂的社會熱點(diǎn)和焦點(diǎn)面前為真正的正義鼓掌、把真正的丑陋無情批判等等，都需要學(xué)生先借助思辨能力進(jìn)行理性的判斷，獨(dú)立思考，然后才有可能找到正確的方向，身心健康地成長。

近年來，高考語文試卷的主觀題部分，特別是現(xiàn)代文閱讀題和作文題，明顯地越來越注重考查學(xué)生的思辨能力。那么，在教學(xué)實(shí)踐中要如何培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力？

一、盡量與學(xué)生建立放松的師生關(guān)系

在學(xué)校，教師是學(xué)生在校活動的引導(dǎo)者，也是學(xué)生行為表現(xiàn)的主要評審人，因此，學(xué)生往往非常在意自己在老師心目中的形象，而放松的師生關(guān)系最能讓學(xué)生釋放自己的本真。對老師不用刻意迎合，也不用小心壓抑，這樣的狀態(tài)，最有利于學(xué)生把自己對某件值得探討的事情或某個值得討論的現(xiàn)象的最真實(shí)的想法大膽地表達(dá)出來。而不論是口頭表達(dá)，還是文字表達(dá)，這“說”和“寫”的過程，不僅是一個體現(xiàn)更是一個鍛煉自己的思辨能力的過程。如果師生關(guān)系緊張，學(xué)生哪怕有獨(dú)到的想法也不敢說，思辨能力的培養(yǎng)也就無從談起了。因此，放松的師生關(guān)系可以說是教學(xué)活動中一切其他培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的方法的前提。

二、協(xié)助學(xué)生多方面提高知識容量

一個知識淵博的人，在錯綜復(fù)雜的大千世界中，自然容易觀察到許多有意義的東西，然后自動調(diào)動腦海中的或來自生活記憶或來自書本的內(nèi)容，對其進(jìn)行比較、分析，最終形成自己獨(dú)到且系統(tǒng)的見解。相反，一個知識面狹窄、經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)貧乏的人，不管面對的一切是有趣還是枯燥，都難免會停留在走馬觀花的層面，無法獨(dú)立進(jìn)行自己的判斷并形成深刻的見解。因此，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書、關(guān)注時政、虔誠聆聽有經(jīng)驗(yàn)的人的教導(dǎo)等等，時刻保持“三人行必有我?guī)熝伞钡闹t虛學(xué)習(xí)的心態(tài)就變得很有必要，這些會擴(kuò)充學(xué)生的胸懷、拓展學(xué)生的視野，從而提高學(xué)生的思辨能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生對周圍的存在保持敏銳的觸覺

這點(diǎn)意在通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察力來提高學(xué)生的思辨能力?，F(xiàn)實(shí)生活中，能不能對不同的事情，找出相同點(diǎn)、對相同的現(xiàn)象，看到細(xì)微的區(qū)別、能不能“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”，往往是我們評判一個人觀察力強(qiáng)弱的參考，其實(shí)這也是評判一個人思維深廣度即思辨能力高低的參考。而要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生要隨時能集中火力，火眼金晴地對周圍的存在進(jìn)行觀察。不僅要關(guān)注國家的大事，也要關(guān)注身邊的小事，要看得到歡顏，也要聽得見哭泣，并且不可“置身事外”，而要“感同身受”，才有可能得出最新鮮的、最真實(shí)、最深刻的見解。即觀察力更敏銳，思辨能力自然更高超;要提高思辨能力，先提高觀察能力。

四、開展活動訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力

如舉行演講、辯論、雙向提問、寫時政熱評“吾日三省吾身”等活動，因?yàn)?，這些活動都會讓學(xué)生經(jīng)歷一個“換位思考”“理越辯越明”的過程。因此，在這個過程中，學(xué)生不管是說服了自己，還是說服了他人，這過程都有助于他們形成自己健康的價值觀體系，有助于他們寫出見解獨(dú)到、深刻、系統(tǒng)的作文，從而吸引閱卷老師的目光。

總之，對學(xué)生來說，擁有了出色的思辨能力，對其自身綜合素養(yǎng)的提高，是錦上添花的事，對其寫作來說，也將會是像擁有了一雙隱形的翅膀。因此，對教師來說，重視并著力培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，既是一件富有意義的事情，也是一件很有必要的事情。

責(zé)任編輯 ? ?韋英哲