趙學潮

細節(jié)是表現(xiàn)人物個性的重要手段，能形象、真實、生動地刻畫人物，描寫人物的語言、動作、心理等方面，不僅能夠充實文章的內(nèi)容，還能凸顯人物的個性，使人物的形象更加生動鮮明。那么，應該怎樣進行細節(jié)描寫呢？

一、描寫語言細節(jié)

言為心聲，要表現(xiàn)人物的性格特征，就要注意描寫好人物的個性化語言。

如六年級的課文《窮人》描寫漁夫的語言細節(jié)，就很有特色。聽到妻子桑娜說鄰居西蒙死了，漁夫皺起眉，變得嚴肅、憂慮，“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！边@一語言細節(jié)描寫，真實地揭示出漁夫明知困難大，寧可自己受苦，也要幫助兩個孤兒的善良性格。

再如《我有一個饞小姑》的片段：

小姑終于露出了“狐貍尾巴”，笑嘻嘻地說：“這些零食放久了會壞掉的，不如讓小姑幫你把它們消滅掉吧！”沒等我反應過來，她已經(jīng)提著零食袋逃之夭夭了。

小作者描寫小姑的語言細節(jié)，凸顯了小姑頑皮的個性。

二、描寫動作細節(jié)

動作細節(jié)描寫是刻畫人物的重要方法之一，描寫人物的動作、行為，即“做什么”“怎么做”，可以讓人物鮮活生動地“站”起來。描寫人物動作，要抓住最能表現(xiàn)人物性格的行動細節(jié)，精心選用表現(xiàn)行為、動作的動詞。

如五年級課文《兩莖燈草》中的片段：

嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子走上前問：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在哪里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念。”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說的不相干，只有我能知道你的意思！你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油，我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

課文描寫的是嚴監(jiān)生臨終時的情形，他伸著兩個手指頭，總不斷氣，入木三分地凸顯了愛財勝過生命的吝嗇鬼形象。

再如《班有“超級懶蟲”》片段：

他歪著腦袋，枕在胳膊上，雙眼緊閉，嘴巴一張一合，嘴角流出的口水已經(jīng)把胳膊下面的書本打濕了……他微微抬頭，睜開蒙眬的睡眼瞅了我一眼，不知道嘴里小聲嘟囔了一句什么，擦了一下口水，又將腦袋枕在胳膊上睡起來。

小作者抓住他躲在前桌身后睡大覺和被“我”推醒后接著睡這兩處動作細節(jié)，凸顯了“超級懶蟲”的特點。

三、描寫心理細節(jié)

心理細節(jié)描寫是指描寫人物的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動，可以直接寫人物內(nèi)心的活動，比如是怎么想的、有什么感覺，也可借助人物的外部表現(xiàn)，如語言、動作等反映人物的內(nèi)心世界。

課文《窮人》對桑娜的心理細節(jié)描寫非常貼切、真實，反映了桑娜內(nèi)心變化的過程，也寫出了她善良的本性。如：

桑娜臉色蒼白，神情激動，她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

桑娜一家生活艱難，丈夫的負擔重，西蒙的兩個孩子可憐，桑娜經(jīng)過矛盾的心理活動，最終還是決定寧可自己挨揍，也要收養(yǎng)西蒙的兩個孩子。課文的細節(jié)描寫凸顯了桑娜善良、淳樸、富有同情心的個性特征。

再如作文《稿費》中這樣寫道：

回到座位，我偷偷地取出稿費單瞄了一眼，啊，上面清晰地寫著100元！哈哈，我發(fā)財了！想不到短短的一篇作文，竟然有這么多稿費。如果不是在上課，我這個小財迷肯定會跳起來，甚至高聲唱起來：“稿費稿費我愛你，就像老鼠愛大米！”

小作者通過心理細節(jié)描寫，凸顯出自己“小財迷”的個性特點。

總之，一定要千方百計地描寫人物的語言、動作、心理等細節(jié)，凸顯人物的個性特點，使人物形象鮮明生動。

佳作展示

超級搗蛋王

澄城縣嫩芽閱讀作文? 江經(jīng)明

瞧他，紅撲撲的圓臉，一對黑寶石似的眼睛眨巴著，呼哧呼哧喘著粗氣，一雙黑乎乎的小手正鼓搗著什么。

他是誰？他是我的表弟，名副其實的“超級搗蛋王”，絕對能破世界“超級搗蛋王”吉尼斯紀錄。

一天上午，我打開電腦，準備玩“槍林彈雨”游戲。誰知他來了，讓我跟他玩捉迷藏。我不答應，他便擋在電腦前，挑釁地看著我，一副看你能把我怎么樣的表情，就是不讓我玩游戲。我只能一手推他，一手玩游戲。我玩的人物剛上場，一發(fā)子彈沒射出去，就被敵人殺死了，這都是拜他所賜。我已經(jīng)出離憤怒了，但他就是不走，擋在我面前幸災樂禍，急得我大聲吼叫：“快閃開，要不我就對你不客氣了！”我虛張聲勢，他似乎看穿了我的伎倆，不為所動。我正要跟他來真的——“秋后算賬”，他卻逃之夭夭了，躲在墻角伸出小腦袋，朝我又是吐舌頭，又是扮鬼臉，又是打猴拳，弄得我哭笑不得。

那天下午，我正在看書，忽然內(nèi)急，趕緊朝衛(wèi)生間奔去。誰料他擋住我的去路，嬉皮笑臉地說：“我乃衛(wèi)生間門神也，留下衛(wèi)生費！”我焦急萬分，乞求道：“求求你，要不我尿褲子了……”我好說歹說，他就是不放行，直挺挺地站在那兒。我許諾美食，他不要;我答應買玩具汽車，也不行。最后，還是那本《查理九世》連環(huán)畫救了我的“命”，要不我非得屁滾尿流不可。

我的表弟，求你以后別再搗蛋了，行嗎？

點評

本文描寫了兩個典型的事例，塑造了“超級搗蛋王”的形象，語言、動作細節(jié)描寫凸顯了人物的個性特征，人物形象鮮明生動。