【摘要】大學(xué)英語(yǔ)是我國(guó)高等教育不可或缺的重要組成部分，其主要目的是通過(guò)教育來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)能力和英語(yǔ)基本素質(zhì)。因此，有效的教學(xué)方法對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)來(lái)說(shuō)尤為重要。互動(dòng)式教學(xué)法是一種增強(qiáng)課堂互動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法，而語(yǔ)言類學(xué)科最重要的便是交流互動(dòng)，因此，將互動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)用在大學(xué)應(yīng)用教學(xué)過(guò)程中，將極大地提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。本文將從互動(dòng)式教學(xué)法的功能特點(diǎn)、應(yīng)用的重要性、課程設(shè)計(jì)和相關(guān)問(wèn)題、具體應(yīng)用和應(yīng)用原則等方面對(duì)互動(dòng)式教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)具體剖析。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué)法;大學(xué)英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】何娜（1985.03-），女，漢族，江西萍鄉(xiāng)人，萍鄉(xiāng)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，要想充分地學(xué)習(xí)和掌握，就要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，而互動(dòng)式教學(xué)法正是一種能夠讓學(xué)生從多方面學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教學(xué)方法。在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)同學(xué)和同學(xué)、同學(xué)和老師之間的互動(dòng)，形成一種愉悅且高效的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠更加積極地參與課堂，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，從多方面提高英語(yǔ)綜合能力，從而達(dá)到高等教育的教學(xué)目標(biāo)。

一、 互動(dòng)式教學(xué)法的功能及特點(diǎn)

要想實(shí)際應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法，首先就要理解什么是互動(dòng)式教學(xué)法。互動(dòng)，作為一個(gè)社會(huì)學(xué)的概念，主要指的是在確定的時(shí)空范圍內(nèi)，兩個(gè)或多個(gè)對(duì)象或者因素進(jìn)行相互影響，進(jìn)行肢體或語(yǔ)言上的交流，在一件事的發(fā)展過(guò)程中起促進(jìn)作用，同時(shí)在因果關(guān)系上也存在聯(lián)系。而在教學(xué)過(guò)程中，互動(dòng)式教學(xué)法指的是教師與學(xué)生一起，用交流互動(dòng)的方式參與教學(xué)過(guò)程，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，互動(dòng)式教學(xué)法改變了以教師為主體的模式，而是使課堂上教師和學(xué)生處在一個(gè)相對(duì)平等的位置來(lái)進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生獲得更多的課堂參與感，而通過(guò)互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言學(xué)科，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也將增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。互動(dòng)式教學(xué)法的一個(gè)最為明顯的特點(diǎn)就是教師與學(xué)生之間的聯(lián)系變得更加緊密，兩者都能參與到課堂規(guī)劃中，教師的引導(dǎo)性地位和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度相互影響并貫穿整個(gè)課堂，從而取得良好的教學(xué)效果。而互動(dòng)式教學(xué)法的功能也較為顯著。就高等教育目的而言，將互動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)，應(yīng)用過(guò)程中，教師和學(xué)生的參與度趨于平衡，教師可以更好地接受學(xué)生的反饋或者問(wèn)題，并有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，提高教學(xué)效率?；?dòng)式教學(xué)法還可以營(yíng)造一種活躍的課堂氛圍，這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的思維，創(chuàng)造出一種良好的教學(xué)環(huán)境。

二、 互動(dòng)式教學(xué)法的內(nèi)涵和在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

第二語(yǔ)言的教育教學(xué)活動(dòng)起源于一百多年前的法國(guó)。1880年，法國(guó)人Gouin寫了第一本關(guān)于外語(yǔ)教學(xué)法的書籍。在如此悠久且漫長(zhǎng)的外語(yǔ)教育活動(dòng)中，人們已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到如果想學(xué)好一門外語(yǔ)，就應(yīng)該應(yīng)用動(dòng)態(tài)的教學(xué)方法去教學(xué)，最好的方法就是創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，用互動(dòng)交流的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這種方法的好處是能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用起來(lái)，通過(guò)互動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題或者反饋，不斷調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和教師的教學(xué)過(guò)程。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，互動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)用的核心就是互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，老師與學(xué)生互為主客體，能夠進(jìn)行積極的互動(dòng)交流，老師既是參與者又是指導(dǎo)者和規(guī)劃者，兩者的有機(jī)結(jié)合共同塑造了互動(dòng)式教學(xué)法的內(nèi)涵。

互動(dòng)式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)顯著，具體體現(xiàn)為以下三方面：

1. 創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法，就是老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，整堂課都由老師一人掌握，因而難以取得較好的教學(xué)效果。而運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法，就會(huì)使原本枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)有趣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，得到了相應(yīng)的反饋之后，教師也能更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，兩者在和諧的氛圍里互相交流、共同進(jìn)步。

2. 提升教師和學(xué)生的課堂參與度和積極性?！芭d趣是最好的老師?！敝挥凶寣W(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)，才能取得更好的教學(xué)效果。大學(xué)英語(yǔ)課堂上使用互動(dòng)式教學(xué)法，不僅可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還可以提升教師對(duì)課堂的積極性和職業(yè)認(rèn)同感，主要在兩個(gè)方面有所體現(xiàn)：一是在實(shí)際的課堂上，教師和學(xué)生的情緒可以互相影響，互動(dòng)式學(xué)習(xí)法讓兩者的參與感都得到較大的提升，經(jīng)過(guò)課堂上氛圍的烘托和師生之間的互動(dòng)，更加激發(fā)了兩者的熱情。二是互動(dòng)式教學(xué)法對(duì)學(xué)生的影響，其在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，也讓學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，語(yǔ)言環(huán)境是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中較為重要的部分，學(xué)生在其中會(huì)得到較多的成就感和認(rèn)同感，從而進(jìn)一步促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性?；?dòng)式教學(xué)法通過(guò)這兩方面讓教師和學(xué)生都最大限度地發(fā)揮了自身的作用和互相之間的影響。

3. 克服學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的恐懼和焦慮感。在大學(xué)尤其是重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)生處于一個(gè)由未成年轉(zhuǎn)向成年的階段，因此對(duì)于課程的學(xué)習(xí)往往存在焦慮感，尤其是理工科學(xué)生，專業(yè)課的繁雜程度可能讓他們沒(méi)有時(shí)間對(duì)語(yǔ)言學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)往往在大學(xué)的低年級(jí)開(kāi)展，這個(gè)階段學(xué)生剛剛由高中的高壓教育和“填鴨式”教育中走出來(lái)，因此內(nèi)心可能對(duì)英語(yǔ)還有一種嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)肅的感覺(jué)。而互動(dòng)式教學(xué)法可以營(yíng)造出一種娛樂(lè)歡快的氛圍，讓學(xué)生將個(gè)性和創(chuàng)新精神都體現(xiàn)在課堂上，在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)之下，學(xué)生便可以克服對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼和焦慮感，從而得到一個(gè)良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍。

三、 進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)的教學(xué)模式設(shè)計(jì)和需要注意的問(wèn)題

在將互動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)前，教師應(yīng)該對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，在保證教學(xué)效率的同時(shí)，又能確保課堂活躍的氛圍。設(shè)計(jì)主要涉及三方面：

1. 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容指的是教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生之間傳遞的有用的信息。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)課程大綱、教育目的、學(xué)生能力水平、課堂實(shí)際情況等條件來(lái)設(shè)定，在滿足學(xué)到知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

2. 教學(xué)方法設(shè)計(jì)。在實(shí)際的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該懂得利用多種教學(xué)方法，互動(dòng)式教學(xué)法與其他類型的教學(xué)方法各有各的優(yōu)勢(shì)，教師在實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短，在互動(dòng)式教學(xué)法的基礎(chǔ)上結(jié)合其他類型的教學(xué)方法，如情景對(duì)話、辯論、學(xué)生授課等，通過(guò)學(xué)生即時(shí)的反饋來(lái)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷調(diào)整，從而得到最優(yōu)的教學(xué)方法。

3. 教學(xué)語(yǔ)言和課堂組織形式設(shè)計(jì)。語(yǔ)言不僅是交流的工具，也是傳遞情感的方法之一。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)如何在互動(dòng)式教學(xué)法下，用一種“平等”的態(tài)度去和學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)多樣、豐富的語(yǔ)言進(jìn)行合理的運(yùn)用，這是互動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)用的關(guān)鍵，教師應(yīng)用趣味性的語(yǔ)言和幽默的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，從而形成一種良好的師生溝通方式，以推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的有序進(jìn)行。

四、互動(dòng)式教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用措施

互動(dòng)式教學(xué)法是教學(xué)過(guò)程的內(nèi)核，要采取具體的應(yīng)用措施來(lái)加以運(yùn)用：

1.教師應(yīng)該為學(xué)生提供大量的資料和素材，可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)查閱實(shí)體書籍、外國(guó)地圖、風(fēng)景人情習(xí)俗等，為學(xué)生提供一個(gè)豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料庫(kù)。

2.整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，并進(jìn)行一定的聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)，結(jié)合學(xué)生授課、演講等方式，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)在英語(yǔ)課只說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

3.電影是一種吸引人的藝術(shù)，可以通過(guò)適當(dāng)播放慢速英語(yǔ)電影，讓學(xué)生觀察真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境和英語(yǔ)交流方法，怎樣去通過(guò)語(yǔ)氣抒發(fā)出一個(gè)人的真實(shí)情感，維持交流對(duì)話，怎樣進(jìn)行協(xié)商，如何合理地結(jié)束對(duì)話等。寫也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方面，教師可以組織一些活動(dòng)，如互相寫信、英語(yǔ)書法比賽等，這些都是互動(dòng)式教學(xué)法的具體體現(xiàn)，其在提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的同時(shí)，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法的原則

原則即是規(guī)則，只有在遵守規(guī)則的前提下，才能將方法合理地運(yùn)用。互動(dòng)式教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的原則包括：

1. 明確教師的定位。教師應(yīng)該一改以往傳統(tǒng)式教學(xué)法中的教學(xué)地位，將以教師為主體和主導(dǎo)改為以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。避免出現(xiàn)教師一言堂的狀況，因此教師應(yīng)該主動(dòng)地去改變教學(xué)理念，將課堂合作者、參與者、設(shè)計(jì)者、維護(hù)者和教師的身份融合到一起，增加學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間的交流。

2. 強(qiáng)化學(xué)生的地位和認(rèn)同感。學(xué)生的主動(dòng)性和認(rèn)同感直接關(guān)系到教學(xué)方法應(yīng)用的成敗，不然，應(yīng)用再好的教學(xué)方法，學(xué)生從中無(wú)法得到認(rèn)同和參與感，都會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此在互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，從而加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感和英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，通過(guò)合作而不是單一教學(xué)的方式來(lái)傳授知識(shí)，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。

六、結(jié)語(yǔ)

在社會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的要求越來(lái)越高的情況下，教師的教學(xué)能力和教學(xué)方式也應(yīng)有所提高?；?dòng)式教學(xué)法作為一種能夠營(yíng)造課堂積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍和調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的教學(xué)方式，在應(yīng)用于課堂的同時(shí)要注意，不能只是讓學(xué)生為了配合教師的教學(xué)進(jìn)程而互動(dòng)，要從學(xué)生的角度來(lái)互動(dòng)，比如討論學(xué)生所感興趣的話題，讓學(xué)生積極參與其中。適當(dāng)?shù)刈儞Q一下教學(xué)形式，比如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、看、記、背、提問(wèn)、答疑等，教師要在對(duì)學(xué)生心理足夠了解的情況下用適當(dāng)?shù)姆绞饺ゼぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而達(dá)到提高課堂學(xué)習(xí)效率的目的。教師要充分理解互動(dòng)式教學(xué)法的內(nèi)涵及其在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，在設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況和學(xué)生心理，創(chuàng)造出具有教師獨(dú)特風(fēng)格的互動(dòng)教學(xué)方式，吸取互動(dòng)式教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)，遵從互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用原則。隨著教學(xué)改革的不斷深入，互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用也會(huì)越來(lái)越廣泛。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳嘉璐.互動(dòng)式教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].農(nóng)家參謀， 2018（3）：142.

[2]李春.互動(dòng)式教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D].吉林大學(xué)， 2008.

[3]張薇.互動(dòng)式教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].商情，2011 （3）：16.

[4]王玉潔.互動(dòng)式教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中外交流， 2019（32）：3.

[5]呂紅蘭.互動(dòng)式教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)成人教育，2005（5）：91-92.

[6]楊沖.芻議互動(dòng)式教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ)， 2015（9）：46.