劉晉斐

摘 ?要：目的 ?探究PBL教學(xué)法在檢驗科實習(xí)帶教中的應(yīng)用情況。方法 ?回顧保山市人民醫(yī)院期間2017年7月～2018年7月檢驗科的80例實習(xí)生，按照帶教方法分組，均分為對照組與研究組，每組40例，實施常規(guī)帶教的實習(xí)生作為對照組，實施PBL教學(xué)法帶教的實習(xí)生作為研究組，對比檢驗科實習(xí)生考核成績以及對帶教的滿意情況。結(jié)果 ?兩組檢驗科實習(xí)生理論考核成績和實踐考核成績對比來看，研究組高，檢驗科實習(xí)生對帶教的滿意情況對比來看，研究組高（P<0.05）。結(jié)論 ?PBL教學(xué)法在檢驗科實習(xí)帶教中的應(yīng)用對于學(xué)生檢驗學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升效果顯著，有助于實習(xí)生綜合素質(zhì)的提升，建議臨床應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：檢驗科;實習(xí)帶教;PBL教學(xué)法;常規(guī)教學(xué)法

中圖分類號：G642.44 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-8011（2021）-1-0024-02

檢驗科是醫(yī)院診斷及治療中的重要科室，在實際檢驗工作開展過程中充分結(jié)合了臨床醫(yī)學(xué)以及現(xiàn)代實驗室技術(shù)，能夠有效提升臨床診斷以及治療質(zhì)量。實習(xí)帶教是實習(xí)生入院工作之前的重要過程，是學(xué)生從理論學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化到實踐工作的關(guān)鍵過程，實習(xí)生在這一階段需要充分做好理論知識的鞏固以及實踐技能的學(xué)習(xí)，確保實習(xí)生能夠掌握相關(guān)學(xué)習(xí)要求[1]。臨床研究中可供選擇的帶教方法比較多，但是在實際教學(xué)中的應(yīng)用效果也有所不同，PBL教學(xué)法是目前臨床帶教中應(yīng)用效果較好的教學(xué)方法。為此，我院在檢驗科實習(xí)帶教中就引入PBL教學(xué)法，并圍繞檢驗科實習(xí)生考核成績以及對帶教的滿意情況展開研究，詳情如下。

1 ?資料與方法

1.1 ?一般資料

回顧保山市人民醫(yī)院2017年7月～2018年7月檢驗科的80例實習(xí)生，按照帶教方法分組，均分為對照組與研究組，每組40例，實施常規(guī)帶教的實習(xí)生作為對照組，實施PBL教學(xué)法帶教的40例實習(xí)生作為研究組。對照組男實習(xí)生和女實習(xí)生分別為7例和33例，年齡處于20～25歲之間，平均（22.12±1.01）歲;大專學(xué)歷實習(xí)生10例，本科及以上學(xué)歷實習(xí)生30例。研究組男實習(xí)生和女實習(xí)生分別為8例和32例，年齡處于20～25歲之間，平均（22.32±1.11）歲;大專學(xué)歷實習(xí)生12例，本科及以上學(xué)歷實習(xí)生28例。兩組基本資料無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。

1.2 ?方法

對照組實習(xí)生學(xué)習(xí)中實施常規(guī)教學(xué)，由專業(yè)的檢驗科工作人員擔(dān)任教學(xué)，根據(jù)檢驗科工作內(nèi)容以及學(xué)生情況開展帶教。

研究組實習(xí)生學(xué)習(xí)中實施PBL教學(xué)法。①選擇專業(yè)且通過考核的檢驗室工作人員擔(dān)任帶教中的教師，在教學(xué)之前需要對整個教學(xué)過程做好規(guī)劃，根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)案例，提前做好教學(xué)中可能出現(xiàn)的提問準(zhǔn)備。②根據(jù)實習(xí)生的實際情況進(jìn)行小組劃分，同一小組的教學(xué)基礎(chǔ)相類似，以便于教學(xué)工作的針對性開展，每個小組2～4例實習(xí)生，根據(jù)各小組的實際情況布置教學(xué)中的任務(wù)，要求實習(xí)生能夠?qū)z驗科專業(yè)知識、技術(shù)原理以及項目開展意義進(jìn)行充分保證，根據(jù)實習(xí)生的學(xué)習(xí)情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。③每周定期組織實習(xí)生針對本周學(xué)習(xí)情況進(jìn)行討論，通過病例分析的方式組織學(xué)生進(jìn)行綜合分析，針對學(xué)生討論分析中出現(xiàn)的問題及時指出并糾正。④實習(xí)生實習(xí)接觸之前需要由專業(yè)的帶教教師組織實習(xí)生對自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，定期組織專題報告講座，確保檢驗科實習(xí)生綜合素質(zhì)的提升。⑤檢驗科帶教教師在實際教學(xué)中需要擺正自己的位置，扮演全新的角色，既要做好臨床教學(xué)的組織工作，積極參與到帶教工作中來，同時需要調(diào)整自身態(tài)度，與學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系，盡可能建立良好的師生關(guān)系。且在實際教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生的實際情況提出針對性較強(qiáng)的問題，且需要考慮學(xué)生對此類問題的興趣感，以確保實習(xí)生思維能力的提升。

1.3 ?觀察指標(biāo)

對比檢驗科實習(xí)生考核成績以及對帶教的滿意情況：①統(tǒng)計兩組檢驗科實習(xí)生理論考核成績和實踐考核成績均值后對比。②分組調(diào)查檢驗科實習(xí)生對帶教的滿意情況，評分方式進(jìn)行調(diào)查，評分為0～10分，9～10分為非常滿意，7～8分為基本滿意，6分以下為不滿意，滿意度=（非常滿意+基本滿意）例數(shù)/總例數(shù)×100%。

1.4 ?統(tǒng)計學(xué)分析

使用統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS16.00進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計量資料用（x±s）表示，比較采用t檢驗;計數(shù)資料以[n（%）]表示，比較采用χ2 檢驗。以P<0.05 為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 ?結(jié)果

2.1 ?檢驗科實習(xí)生考核成績結(jié)果對比

兩組檢驗科實習(xí)生理論考核成績和實踐考核成績對比來看，研究組高于對照組（P<0.05）。見表1。

2.2 ?檢驗科實習(xí)生對帶教的滿意情況比較

檢驗科實習(xí)生對帶教的滿意情況對比來看，研究組高于對照組（P<0.05）。見表2。

3 ?討論

PBL的創(chuàng)始人為美國神經(jīng)病學(xué)教授，該教學(xué)方法是在問題分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行實習(xí)帶教，是現(xiàn)在國際環(huán)境下最為流行的一種教學(xué)方式，其在實際臨床帶教中的應(yīng)用充分重視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和促進(jìn)，提升學(xué)生對問題挖掘和解決的能力，同時有助于實習(xí)生教師自身教育責(zé)任感和教學(xué)能力的提升[2]。此教學(xué)方式在臨床帶教中的初次應(yīng)用便取得了非常顯著的優(yōu)勢，我國引入該教學(xué)之后，在各科室臨床教學(xué)中均顯示出了顯著優(yōu)勢，并得到了推廣。PBL為引導(dǎo)式教學(xué)，教師在實際教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相適合的案例或者問題進(jìn)行深入的交流和探討，鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行思考，利用各類信息平臺引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過分組教學(xué)的方式提升學(xué)生的團(tuán)隊意識，促進(jìn)學(xué)生臨床思維能力的提升，對于實習(xí)生后期臨床工作的開展有非常顯著的促進(jìn)作用[3]。教師在實際教學(xué)中需要為學(xué)生設(shè)計好問題類型，以確保帶教工作的開展，在問題的引導(dǎo)下圍繞教學(xué)大綱開展教學(xué)工作，教學(xué)過程中充分考慮各組學(xué)生的實際情況、知識基礎(chǔ)情況為其制定相適合的教學(xué)方案，同時為學(xué)生預(yù)留好學(xué)習(xí)探索空間。實習(xí)生在實際學(xué)習(xí)過程中可以通過對各類問題的分析找尋答案[4]。帶教教師需要全面細(xì)致的對課本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，盡可能將課本內(nèi)容與臨床工作進(jìn)行充分的結(jié)合，吸引學(xué)生主動投入到教學(xué)工作之中，以促進(jìn)實習(xí)生創(chuàng)造性思維的提升[5-6]。

本次研究中，兩組檢驗科實習(xí)生理論考核成績和實踐考核成績對比，研究組高（P<0.05）;檢驗科實習(xí)生對帶教的滿意情況對比來看，研究組高（P<0.05）?？梢?，實施PBL教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的研究組檢驗科實習(xí)生的學(xué)習(xí)成績更好，對于檢驗科教學(xué)中理論成績的掌握更加扎實，各類實踐技術(shù)掌握更加嫻熟，且實習(xí)生對于教學(xué)工作的滿意程度更高。

綜上所述，PBL教學(xué)法在檢驗科實習(xí)帶教中的應(yīng)用對于學(xué)生檢驗學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升效果顯著，有助于實習(xí)生綜合素質(zhì)的提升，建議臨床應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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