在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)

伍曉暉

摘要：心理品質(zhì)是人們素質(zhì)結構中重要的組成部分之一，也是維持一個人全面、良好發(fā)展的重要因素之一。小學階段是學生身心發(fā)展和品質(zhì)發(fā)展的重要時期，在這一時期，小學學科教師不僅需要在課堂教學中向學生傳授知識，還需要關注培養(yǎng)學生良好心理品質(zhì)的教學工作，從而促使小學生實現(xiàn)身心健康成長。本文就小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)進行探究，為一線教師提供借鑒。

關鍵詞：小學數(shù)學課堂;心理品質(zhì);培養(yǎng)策略

中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2021）21-0056-02

隨著新課程教育改革的不斷深入，人們越來越關注學生的心理健康教育，《數(shù)學課程標準》中將“情感態(tài)度價值觀”作為了最重要和最核心的教學目標。由此可見，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)已經(jīng)成為當前教育改革的重要工作。小學數(shù)學課堂不僅僅是向學生傳播知識的場所，還肩負著培養(yǎng)學生健康心理品質(zhì)的重任，小學數(shù)學教師面臨著新的教學挑戰(zhàn)，需要探究自身的教學結構，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，從而幫助學生提升心理健康水平。

一、建立平等、和諧的師生關系，激發(fā)學生的樂學情感

為學生營造自由且寬松的學習環(huán)境和心理環(huán)境能夠促進學生樂于學習。以往大多數(shù)的數(shù)學教師都是以自我為中心，教師提出問題，學生回答問題，教師介紹公式，學生記錄公式，未讓學生經(jīng)歷獨立的思考，未體驗到探索知識的艱辛，一直處于被動的狀態(tài)。長此以往，學生對于教師這種機械且單調(diào)的教學模式感到非常疲憊，對數(shù)學課堂學習提不起興趣，而且容易產(chǎn)生依賴教師的心理，未建立起對學習的信心。想要改變這一現(xiàn)狀，數(shù)學教師就需要改變自身的教學理念，讓學生成為學習的主人，重視與學生之間的交流，建立和諧且平等的師生關系，平等對待每一位學生，尊重每一位學生的人格，讓學生能夠體驗到探索數(shù)學知識的樂趣。與此同時，教師也要多鼓勵學生，使用真誠且和藹的語氣，讓學生對教師產(chǎn)生信任，在溫馨的氛圍中學習。

二、創(chuàng)造活動機會，為學生構建展示自我的平臺

（一）讓學生動手操作

小學生本身具有好動、好奇且好勝的性格特點，因此，數(shù)學教師在教學的過程中，要多多給予學生動手操作的機會，促使學生在親手操作的過程中多思考，并激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，在活動中更多地體會獲取新知識的興奮和喜悅。

例如，在講授“三角形的面積”這一節(jié)內(nèi)容時，可以讓學生事前準備一些學習工具，像直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、長方形、平行四邊形和一把剪刀等，然后讓學生根據(jù)學習材料嘗試推導三角形面積計算公式。此時，小學生處于一個自由且具有趣味性的情景中，能夠產(chǎn)生探索新知識的強烈欲望，充分激發(fā)自身的創(chuàng)造力。通過這種形式，小學生能夠使用兩個完全相同的三角形拼成正方形、長方形和平行四邊形，并且通過剪拼等方面將三角形轉化成學過的圖形，清理其中的過程，嘗試推導三角形的面積計算公式。在操作的過程中，每個小學生親身經(jīng)歷了探索知識和解決數(shù)學問題的過程，從最初的猜想到最后的動手證實，經(jīng)歷了失敗，實現(xiàn)了成功，感受到興奮和喜悅，萌發(fā)了勇于探索真理的意識和勇氣。

（二）讓學生交流合作

《數(shù)學課程標準》中的總體目標明確提出：“通過義務教育階段的數(shù)學學習，學會與人合作，并能夠與他人交流思維的過程和結果?！毙W數(shù)學教師應多開展合作交流活動，加強師生之間以及生生之間的互動，培養(yǎng)學生主動適應群體生活、與人友好相處的良好心理品質(zhì)。教師要更多地給小學生提供合作和交流的機會，為他們營造輕松愉快的學習氛圍，促進他們在此氛圍中自由表達自己的想法和對教師教學的意見，從而學會傾聽別人的意見，互相取長補短。

三、給予激勵性評價，增強學生學習的自信心

教師的鼓勵和贊美對于促進兒童心理發(fā)展有著重要的作用，能夠增強學生學習的自信心。因此，小學數(shù)學教師應發(fā)自內(nèi)心地欣賞和贊美學生，給學生的努力以鼓勵，注重發(fā)現(xiàn)小學生的閃光點，盡可能地使用具有鼓勵性的教學評價語言，如“你真的很棒的”“你真能干”“大膽些，老師相信你一定可以的”，等等。小學生在老師的鼓勵和期待中能夠最大化地降低心中對于數(shù)學學習的恐懼心理，更加有自信地投入之后的學習。教師也要注意，在學生回答老師的問題出現(xiàn)錯誤時，不要急于批評，此時的小學生，想要得到的是教師的鼓勵和幫助，即使小學生提出一些奇怪的問題，教師也要給予適當?shù)膶捜莺屠斫猓瑥亩鴰椭麄兲岣咚季S發(fā)散能力，提升創(chuàng)新意識。數(shù)學教師的鼓勵評價，能夠讓學生得到成功的快樂，增強學習的自信心。

四、面向全體，讓每一位學生都能夠體驗到成功

想要學生對數(shù)學知識有強烈的學習興趣和熱情，就需要使他們在學習的過程中取得成功，以此激勵和支撐他們更好地學習數(shù)學知識，形成持久的學習動力。但是由于小學生的認知水平和心理發(fā)展水平存在較為顯著的差異性，小學數(shù)學教師需要以不同的標準評價小學生，并且多給予小學生鼓勵和肯定，促使他們有足夠的信心參與數(shù)學學習，并且在學習中獲得更多的成功。除此之外，數(shù)學教師還需要在教學過程中尊重學生的實際情況，從實際出發(fā)，針對不同學習水平的學生，設計不同的學習任務，使每一個學生體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生良好的學習情緒，提高數(shù)學學習的勇氣和信心。

五、利用數(shù)學學科特點，激發(fā)學生崇尚科學的意識

數(shù)學與實際生活有著緊密的聯(lián)系，在實際生活、學習和工作中，數(shù)學都能夠為人們提供一種語言、理念和方法，以此促進社會的進步和發(fā)展。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，數(shù)學教師需要積極引導學生多體會數(shù)學在生活中的具體應用，讓學生意識到數(shù)學知識在生活中的重要性。例如，教師在教授小學生學習土地丈量與計算幾何圖形面積時，可以帶領小學生進行實地測量，通過理論聯(lián)系實際，學生能夠對計算面積這一知識點有更好的了解和掌握，并將思維發(fā)散到建筑工程和農(nóng)田水利等方面。除此之外，教師還可以培養(yǎng)學生善于觀察的能力，引導學生多發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學問題，鍛煉他們運用理論知識解決實際問題的能力。

六、結語

綜上所述，在新課程改革的推行下，小學數(shù)學教師需要更加關注和培養(yǎng)學生的積極心理品質(zhì)，采取科學的教學方式，并結合學生的實際情況，營造良好的學習氛圍，增強小學生的學習自信心，促使他們的身心健康發(fā)展。

參考文獻

[1]陳秀庭. 淺談在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)[J]. 教育界：綜合教育研究（上），2017（8）：72-73.

[2]鄒躍萍. 在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)的分析[J]. 速讀（下旬），2018（12）：219.

編輯/劉 芳 終校/于 洪