呂春麗

隨著新課程的改革和實施，作為第一線的教師，我深切地感受到教學(xué)生活發(fā)生了很大的變化，這個變化主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)、組織形式、教學(xué)手段等方面。隨著信息技術(shù)被廣泛運用于社會生活的許多方面，教育教學(xué)也借助多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為優(yōu)化語文教學(xué)架設(shè)了一座平臺，它在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果，開拓學(xué)生視野、加大教學(xué)容量等方面起到了顯著的作用。

下面我想談?wù)勎以谡Z文教學(xué)過程中使用多媒體的一些心得體會。

一、充分使用多媒體課件來創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

比如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，良好的課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)往往取決于一堂課的起始和導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我常常會精心設(shè)計一段導(dǎo)入，吸引住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入思維的知識之門，為新課內(nèi)容的順利教學(xué)作好鋪墊。

多媒體技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過程是一種認識、實踐過程，又是信息處理、心理變化的過程，更是探究、情境創(chuàng)設(shè)和人格形成的過程。學(xué)習(xí)興趣是力求認識某種事物、渴望獲得文化科學(xué)知識和能力并與肯定情緒相聯(lián)系的積極傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的強化劑，在學(xué)生活動中起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用，它能集中注意、活躍思維，使各種競技因素處于全面的競技狀態(tài)，它能調(diào)動情感、堅定意志，使人積極的尋求滿足認識需要的途徑和方法，而當(dāng)認識需要得到滿足后，又會使興趣更為豐富和深刻，產(chǎn)生更高水平的認識需要和興趣。因此，在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點，運用多媒體聲色并茂、視聽兼有、生動有趣的特點創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的濃厚興趣和強烈的求知欲望，使學(xué)生由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)、樂學(xué)。

二、多媒體在古詩詞教學(xué)中的作用不可忽視

在語文教學(xué)中，朗讀教學(xué)是語文教師不可回避的內(nèi)容，尤其是在詩詞教學(xué)中。詩詞教學(xué)的一個重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是朗誦。既要讀得準(zhǔn)確、流利，更要讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。在這里，語文教師不僅要充當(dāng)“師”的角色，同時又要是“朗讀家”和“表演家”。但是，不是所有老師都完美的能勝任這樣的一個角色。在這里，多媒體的重要作用就體現(xiàn)出來了。我們可以借助多媒體播放朗讀錄音作為示范。朗讀錄音是朗讀大師們給予我們的優(yōu)秀作品，一方面，它用響亮、清晰的語言轉(zhuǎn)換了書面文字語言，恰到好處地再現(xiàn)了語言、節(jié)奏、格調(diào)乃至蘊含的情趣、意味，能給學(xué)生提供語言、節(jié)奏、語氣和語調(diào)等方面的示范;同時，錄音教材，還具有可重復(fù)的特點，因而運用多媒體來進行朗讀訓(xùn)練，效果頗佳。另一方面，配樂朗讀，可創(chuàng)設(shè)意境，調(diào)動情緒，對學(xué)生領(lǐng)悟作品內(nèi)容、把握作品主題具有積極的作用。我在教學(xué)《少年中國說》這篇課文時，不僅使用了趙忠祥老師錄音朗讀作為范讀來指導(dǎo)學(xué)生朗讀和引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文，在完成教學(xué)后還播放了張杰演唱的《少年中國說》這首歌，“少年自有少年狂，心似驕陽萬丈光，華夏少年意氣揚，發(fā)憤圖強做棟梁“張杰熱血激昂的歌聲配以少年們鏗鏘有力的吶喊，與百年前的梁啟超隔空對話，唱出當(dāng)代中國少年發(fā)奮圖強的精神風(fēng)骨。

三、多媒體教學(xué)效果不佳的原因

1.多媒體授課信息量大

多媒體教學(xué)時，在編寫課件的時候教師發(fā)揮的空間很大，有時為了講清楚一個知識點，會把與此相關(guān)的內(nèi)容也加在其中，學(xué)生對新接觸的知識尚且未領(lǐng)會，又加上一些還沒接觸過的陌生的知識，導(dǎo)致上課時學(xué)生無法跟上教師的思路，而教師操作幻燈片一閃而過，造成了學(xué)生接受不了太多知識而不能理解的狀況。

2.多媒體授課速度快

教師在上課的時候過分的強調(diào)多媒體的功能作用，忽視了學(xué)生上課的理解能力，多媒體上課速度過快，有些知識一閃而過，學(xué)生理解不夠，印象不深，如果學(xué)生課后的復(fù)習(xí)跟不上，學(xué)習(xí)效果就大打折扣。

3.多媒體教學(xué)內(nèi)容固定。

多媒體課件大多是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編寫和制作的，每一張幻燈片出現(xiàn)的次序是固定的，這樣就造成教師在萬變的課堂教學(xué)中，不能根據(jù)學(xué)生的不同反應(yīng)作出對上課內(nèi)容的相對調(diào)整。

4.多媒體課件的編排不夠新穎。

多媒體課件不僅與教師的教學(xué)水平有關(guān)，還與教師駕馭多媒體的能力及課件編排的好壞有很大關(guān)系，多媒體課件制作的不生動，多媒體利用的不好，內(nèi)容過于簡單，只講述課件內(nèi)容，課程變得枯燥無味，學(xué)生興趣也就不會很高。

四、提高多媒體教學(xué)水平的建議

1.對多媒體教學(xué)要有正確的認識

雖然多媒體引進了教室，但這種新穎的教學(xué)模式并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，廣大教師還應(yīng)清楚地認識到，課堂還是以學(xué)生為主，不能過分依賴多媒體，它是一個非常好的教學(xué)輔助工具，授課應(yīng)以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為本，多媒體教學(xué)模式為末，不能本末顛倒，課堂還是需要老師的基本功，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能遺棄，相反還應(yīng)加強。

2.多媒體與板書結(jié)合

不能過分強調(diào)多媒體的作用而棄用板書教學(xué)，要將多媒體與板書相結(jié)合，既發(fā)揮多媒體的強大功能，同時也要強調(diào)板書的優(yōu)勢.把一些板書無法表達的內(nèi)容用功能強大的多媒體直觀地展示給學(xué)生，加強學(xué)生印象;用多媒體把一些與上課內(nèi)容有關(guān)的動畫、影像、短片播放給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;課程結(jié)束的時候用板書把一節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié)，重新梳理一節(jié)課的脈絡(luò)，對一些知識點進行串講，加深學(xué)生的印象.采用“兩手”都要用，“兩手”都要硬的方式，全面利用好這兩種工具，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3.多媒體課件不能完全“拿來主義”

現(xiàn)在很多課件都可以從網(wǎng)上下載直接利用.但絕對不能照搬使用，因教學(xué)思路和學(xué)生素質(zhì)的差異，教師要根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)知識點及上課學(xué)生的素質(zhì)對課件進行修改、完善，為我所用，不能全部拿來主義。

4.提高老師對多媒體教學(xué)的駕馭能力

多媒體是一種教學(xué)工具，使用的是一套教學(xué)軟件.而這套教學(xué)軟件現(xiàn)在已是非常成熟，功能也非常強大，教師要很好的學(xué)習(xí)、掌握軟件的使用，充分的發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，對每堂課的課件內(nèi)容進行認真琢磨、排練，使得課件的內(nèi)容能根據(jù)課堂多變的情況隨時進行調(diào)整。

結(jié)論：多媒體教學(xué)以非?？斓乃俣日碱I(lǐng)了課堂，為教學(xué)開創(chuàng)了新的天地.作為一種新的事物，既要看到其有利的一面，也要充分認識到不好的地方，教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，利用好其有利的一面，把一些好的東西運用于課堂，提高教學(xué)水平;同時，也要克服其缺點，揚長避短，提高教學(xué)效果。