揚(yáng)長避短才能提升線上教學(xué)實(shí)效

耿玉梅

2020年，我們度過了一個(gè)艱難的、不同尋常的學(xué)期，一場突如其來的疫情擾亂了所有人的生活，也打破了我們原有的教學(xué)計(jì)劃及固有的教學(xué)模式，它使我們不得不涉獵了平時(shí)無暇關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)授課平臺，教師也在一夜之間變身為主播，開始嘗試線上教學(xué)模式。從開始延長假期帶來的短暫竊喜，到準(zhǔn)備網(wǎng)課忙得焦頭爛額、不知所措，再到基本順暢、穩(wěn)步推進(jìn)，疫情在倒逼教師成長。

經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我們都能體會到線上線下教學(xué)的不同之處和各自的利弊，因此要想提升線上教學(xué)的有效性，我們就要做到揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，使之最大化地為我們所用，調(diào)整方式方法，創(chuàng)新使用來彌補(bǔ)它的不足之處。

線上教學(xué)的優(yōu)勢及如何揚(yáng)長

反饋及時(shí) 反饋及時(shí)是線上教學(xué)的優(yōu)勢之一。在線上教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)需要隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)平臺如一起作業(yè)、問卷星、釘釘?shù)募倚１镜劝l(fā)布任務(wù)，學(xué)生完成后立刻提交，教師便可以第一時(shí)間了解到學(xué)情。教師可以依據(jù)平臺給出的數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)的講解及個(gè)性化的有針對性的指導(dǎo)，還可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法，這樣可以很好地提升課堂有效性。相比較而言，我更喜歡一起作業(yè)，它的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方式更適合教學(xué)使用，點(diǎn)開答題詳情就可以知道每個(gè)同學(xué)的作答情況。它不光支持選擇，而且可以拍照上傳筆答內(nèi)容。問卷星有個(gè)優(yōu)勢，便是答案唯一的填空題使用起來很方便。而且答題鏈接可以反復(fù)使用，適合基礎(chǔ)差的同學(xué)查漏補(bǔ)缺。這兩個(gè)平臺適合課前預(yù)設(shè)好的活動(dòng)。而課上臨時(shí)的活動(dòng)更適合用釘釘?shù)募倚１荆任⑿藕迷趯W(xué)生可以獨(dú)立上傳答案而不被其他同學(xué)抄襲，老師批改后可以通過分享優(yōu)秀作業(yè)的形式讓大家相互學(xué)習(xí)。

資源共享 線上教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，有助于學(xué)生完成探究式的任務(wù)。學(xué)生可以在釘釘群或者微信群里同時(shí)發(fā)表自己對某個(gè)問題的看法。另外，在線上教學(xué)的過程中，當(dāng)遇到一個(gè)大家有疑議或者不了解的知識時(shí)，學(xué)生可以當(dāng)時(shí)就通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料，然后分享結(jié)果。對此，教師可以利用這個(gè)優(yōu)勢給學(xué)生提供一些思考和提問的空間，然后引導(dǎo)學(xué)生自主查閱資料并分享給大家。

節(jié)省時(shí)間 線上教學(xué)對學(xué)生來說受歡迎的原因之一便是省去了上下學(xué)路上的時(shí)間，這樣教師便可以引導(dǎo)學(xué)生很好地利用這段時(shí)間。如利用早上時(shí)間安排學(xué)生完成一些記背的任務(wù)，對所學(xué)知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；利用中午完成部分作業(yè)，或者預(yù)習(xí)下午要學(xué)的知識……另外，由于線上教學(xué)不受時(shí)空限制，所以學(xué)生可以隨時(shí)向教師提問，甚至邊吃飯邊把問題解決了。

個(gè)性滿足 學(xué)生的基礎(chǔ)和能力水平參差不齊，線下教學(xué)提倡的分層教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)，而在線上就可以盡顯它的優(yōu)勢了。比如在教學(xué)過程中或者在課前分享一些視頻、微課讓學(xué)生自己觀看，學(xué)生可以根據(jù)需要調(diào)整速度、選擇觀看的遍數(shù)，不懂的可以反復(fù)觀看，而基礎(chǔ)好的學(xué)生則可以在做完規(guī)定的任務(wù)后，領(lǐng)取新的內(nèi)容，這樣各取所需，提升了教學(xué)的有效性。

線上教學(xué)的劣勢及如何避短

監(jiān)管弱化 線上教學(xué)給教師帶來的最大困惑莫過于監(jiān)管困難。多年來的傳統(tǒng)教學(xué)使得教師早已習(xí)慣了所有學(xué)生的一舉一動(dòng)都在教師的掌控之中，線上教學(xué)的突然來襲的確讓很多教師措手不及。經(jīng)過實(shí)踐，我認(rèn)為教師可以通過隨時(shí)提問的方式確保學(xué)生跟隨教師的步伐；在使用釘釘視頻會議上課時(shí)，可以把學(xué)生聽講的狀態(tài)以屏幕分享的形式展現(xiàn)給大家，引導(dǎo)學(xué)生們更加注意自己的形象和狀態(tài)。另外，要想更好地解決這個(gè)問題，還要從根本入手，教師在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容及活動(dòng)時(shí)，一定要以學(xué)生為主體，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性、實(shí)用性及可操作性。例如，在疫情期間剛剛開始線上教學(xué)的時(shí)候，我們利用一些圖片、視頻等來給學(xué)生講解有關(guān)新冠肺炎的知識，學(xué)生聽得津津有味。一來是因?yàn)橐曨l內(nèi)容非常有趣，二來就是因?yàn)樗鶎W(xué)知識與生活息息相關(guān)，他們覺得能學(xué)以致用，就會自然而然地跟著教師進(jìn)入角色。

誠信難保 線上教學(xué)的另一個(gè)讓教師頭疼的問題就是學(xué)生不能誠信作答，不論是檢測還是作業(yè)都會有抄襲現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)檢測的結(jié)果往往與學(xué)生的實(shí)際水平不符。網(wǎng)絡(luò)像是一把雙刃劍，它的便利之處不言而喻，用好了能夠幫助學(xué)生提升自我，然而它的弊端也顯而易見，用不好則變成了作弊的工具。

當(dāng)然解決這個(gè)問題的方法之一就是要對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，同時(shí)還要從考查形式上有所變化。如在布置選擇題的課后作業(yè)時(shí)，教師可以嘗試打亂試卷順序。此外，教師還可以創(chuàng)新一下作業(yè)形式，比如讓學(xué)生錄制視頻、繪制手抄報(bào)等。還可以讓學(xué)生截屏微信對話的形式上交作業(yè)，如在學(xué)習(xí)就餐用語、購物及談?wù)撝苣┮龅幕顒?dòng)時(shí)都可以用這種方式。還可以讓學(xué)生小組合作完成報(bào)紙的版面設(shè)計(jì)，每人完成一個(gè)部分，最后拼圖合成，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了他們的合作精神。

總之，線上教學(xué)對于教師們來說都是新鮮事物，正是疫情才給了我們了解它、探索它的機(jī)會。相信隨著時(shí)間的推移，我們會對它有更多的認(rèn)識，能夠真正揭開它的神秘面紗，讓我們的教學(xué)更加得心應(yīng)手。

（作者單位：北京市通州區(qū)玉橋中學(xué)）