任迪

摘要：職高體育是培養(yǎng)專業(yè)體育人才的主要陣地，學生的身體素養(yǎng)、塑造的體育活動精神、運動能力等均對學生的未來發(fā)展有著直接影響。因此，為了優(yōu)化職高學生的綜合素養(yǎng)，職高要結合學生的學習特征、身心發(fā)展規(guī)律，健全田徑教學目標，創(chuàng)新教學模式，深化教學內容，全面推動體育教學事業(yè)的發(fā)展。本文主要闡述了職高體育田徑教學存在的問題，并提出了相應的對策。

關鍵詞：職高體育? 田徑教學? 問題? 對策

田徑運動包括了走、跳等技能，開展田徑運動能夠鍛煉學生的身體素養(yǎng)。傳統(tǒng)的職高體育田徑課程因教學方法、教學模式等問題，無法獲得理想的教學效果。然而，在《新課程標準》背景下，新型教育方式被廣泛應用于職高體育教學中，旨在全面開發(fā)學生的運動新技能。

一、田徑教學在職高體育中的作用

職高是學生發(fā)展的重要時期，參與體育運動能有效鍛煉學生的身體素質，所以教師要合理把握田徑教學，提高學生的身體素質。在職高體育教學中，開展田徑教學的作用有：

第一，科學合理的田徑活動能夠幫助學生全面訓練肌肉群，塑造核心力量，強化學生身體機能，提高身體素養(yǎng)，幫助學生保持身體健康，為學生今后的學習發(fā)展奠定基礎。

第二，田徑活動能夠在合作與競技時，幫助學生強化合作能力、團隊意識、反應能力等。同時，田徑運動中能夠培養(yǎng)學生健全的人格與心理，消除不良情緒，并獲得理想的教學效果。

第三，田徑教學符合職高場地、設施和教育資源的發(fā)展。與重點高校相比，職高在體育教學資源上存在優(yōu)勢，開展田徑活動和實施田徑教學對于設備和場地的要求較高。大多數(shù)職高可以為學生提供專業(yè)的設施和場地，為開展田徑教學提供保障，更好地推動體育事業(yè)的有效發(fā)展。

傳統(tǒng)的職高田徑教學只是讓學生模仿教師的姿勢，或者開展常規(guī)的自由活動、慢跑、徒手操等動作，導致學生對田徑缺少興趣。然而，在《新課程標準》指引下，職高田徑課程應該讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中創(chuàng)新教學模式，提高田徑技能和身體素質。

二、職高體育田徑教學存在的問題

1.重視力度低，教師教學資質差

職高對田徑教學缺少重視，未形成完整的保障制度，教師遵守的教學理念更多是塑造體育技能的形式化，而未形成田徑規(guī)范理論、實施技巧等。由此看來，完整的課程體系約束了專業(yè)田徑教學的發(fā)展。職高缺少專業(yè)化的教師團隊，體育教師的教學水平差、業(yè)務能力低，無法滿足學生體育專業(yè)化的需求，且設計和組織的課程缺少靈活性，導致學生田徑學習的積極性低，無法保證教學質量。

2.不重視對設施設備的維護

在田徑項目中，職高不重視對運動器械、基礎設施的維護，導致田徑活動無法有效開展。同時，職高的工作人員在管理器械和場地時存在隨意化情況，缺乏人性化服務，無法為學生營造出和諧安全的田徑教學氛圍，影響了職高田徑教學的發(fā)展。

3.傳統(tǒng)教學方法不符合學生的學習需求

在新課程改革背景下，一些教師為了調動學生體育學習的積極性，使用了多種方法活躍課堂教學氛圍，認為學生玩得高興便是調動了學習積極性。然而，這些方法雖然活躍了氛圍，使教學偏向生活化，但學生的身體是否真的得到了鍛煉，還未可知。在田徑教學中，教師需要講解一些動作，但無法講解復雜的動作，就會導致學生容易失去學習興趣，甚至出現(xiàn)厭煩心理。

三、職高體育田徑教學的優(yōu)化舉措

在職高體育田徑教學中，教師應實施多樣化的訓練方式，全面體現(xiàn)職高體育教學的價值，提高學生的綜合素質。因此，教師要通過多樣化的訓練鍛煉學生，挖掘學生潛能，為學生今后的發(fā)展奠定基礎。

1.構建人性化服務和管理制度，構建科學化田徑教學理念

職高需要創(chuàng)建田徑激勵制度，完善人性化服務，健全田徑教學課程體系的激勵制度和評價制度，全面提高體育教師素質，優(yōu)化和發(fā)展田徑教學體系。同時，職高要根據(jù)教育部門田徑教學發(fā)展政策，并結合院校發(fā)展情況，規(guī)范田徑教學制度，為有效開展田徑教學奠定基礎。

在職高體育田徑教學中，一方面，教師要注重對學生跳高、跑步等運動技巧的培訓;另一方面，教師要有效結合運動規(guī)律的理論特征，全面、專業(yè)地設定田徑教學目標。這樣，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生的運動素質和運動能力，強化職高田徑教學的教學價值。

2.加大田徑教育的投入，健全場地設施

職高要在教育體系中明確田徑教學的作用，增加資金投入，不斷引進人才，并創(chuàng)造性地研究田徑教學，健全田徑教學設施和場地，優(yōu)化管理設施，保證設施的質量，進而為職高體育田徑教學開展提供保證。

3.健全田徑教學體系，培養(yǎng)學生的主觀能動性

教師可以通過多元化點評方式評價學生，健全田徑教學評價模式。當學生在選擇課程時，教師要鼓舞學生自主選擇，給予學生更多選擇的空間，并對學生的學習能力和選擇能力給予積極的評價。同時，教師要開展綜合性評價，如對學生的興趣愛好、運動技能等進行評價。教師還可以鼓勵學生之間互評或自評，培養(yǎng)學生對田徑的情感。

另外，教師可以結合成績和運動表現(xiàn)評價學生，引導學生樹立正確的體育觀念。我國職高體育田徑教學課程的設置比較單一，無法有效調動學生的主觀能動性。因此，教師要豐富田徑教學內容，調動學生的主觀能動性，有效結合當代運動和傳統(tǒng)運動，增加田徑教學的豐富性和趣味性。

4.教師要給予學生練習的機會

從職高體育田徑教學可知，田徑訓練不僅是體力運動，還需要學生在運動中活躍思維，使學生實現(xiàn)思行合一。若教師只是強調學生要熟練地掌握運動技巧，忽視學生在學習中的思維活動，這樣的訓練只能鍛煉學生的身體，無法鍛煉學生的身心。因此，在職高體育田徑教學中，教師要掌握訓練過程，保證教學的趣味性，促進師生之間的交流，讓學生身心都得到健康發(fā)展。

5.構建專業(yè)田徑教學體系，創(chuàng)新田徑教學模式

首先，教師要結合學生的發(fā)展情況，參考相關田徑教學經驗，豐富田徑教學內容和項目，延伸項目教學價值，構建全面科學的田徑教學體系;其次，教師要改變灌輸式的傳統(tǒng)教學模式，實施合作式教學、體驗式教學等多樣化的教學模式，豐富教學內容和教學形式，調動學生學習的積極性，提升教學效率。

四、結語

綜上所述，職高體育田徑教學能夠推動學生綜合能力的發(fā)展，提高學生素質，符合教育發(fā)展的需求。因此，職高應從設施、目標等方面入手，為田徑教學發(fā)展提供保障，讓學生在田徑學習中更上一層樓。

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（作者單位：浙江省紹興市上虞區(qū)職業(yè)教育中心）