張國圖

摘 要：幼兒園小朋友因?yàn)槟挲g相對較小，心智不夠成熟，比較愛玩，而玩游戲又是幼兒的本能和天性。為了保證學(xué)生能夠掌握更多的科學(xué)知識，教師可以合理地利用幼兒在此年齡階段的特性，與其生活密切相關(guān)，吸引幼兒的注意力。因此，教師需要重視游戲化教學(xué)在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域中的重要價(jià)值，并通過合理的教學(xué)手法將趣味游戲滲透到科學(xué)領(lǐng)域中，使幼兒能夠愉快地學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域的知識，同時(shí)還能夠讓學(xué)生開心、快樂地度過每一天。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);幼兒園;科學(xué)

隨著新課改的深入，教師的思想觀念已經(jīng)發(fā)生重大的改變，逐漸創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，將課程逐漸游戲化，使幼兒能夠更加容易接受教師所傳授的科學(xué)領(lǐng)域知識。游戲化教學(xué)對幼兒的成長有著重要的意義，能夠幫助幼兒樹立良好的幼兒觀、游戲觀以及課程觀，同時(shí)還能夠讓幼兒通過游戲逐漸發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇之處，并能夠親身感受到科學(xué)的魅力，使幼兒更加主動地探索科學(xué)。

一、游戲化教學(xué)在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域存在的問題

對于學(xué)生和教師而言，游戲化教學(xué)是較為新穎的教學(xué)模式。游戲化教學(xué)對幼兒的學(xué)習(xí)和成長有著較大的價(jià)值，能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知和情緒情感的發(fā)展，同時(shí)還能夠有效地激發(fā)幼兒對科學(xué)領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，讓幼兒能夠主動地探索科學(xué)知識。另外，通過游戲與科學(xué)知識相互融合，能夠使幼兒主動參與到教師的教學(xué)活動中，讓幼兒主動學(xué)會觀察身邊的事物，幫助幼兒形成初步的探索、思考和推理能力，但是在實(shí)際運(yùn)用過程中還存在一些問題。

1.內(nèi)容偏離實(shí)際生活，游戲的趣味性較低

幼兒因?yàn)槟挲g特征的影響，好奇心較重，科學(xué)探究內(nèi)容比較廣泛，涉及方方面面，如動物、植物、天氣和自然現(xiàn)象等多個(gè)方面。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師對科學(xué)探究的內(nèi)容把握不夠準(zhǔn)確，相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)不夠合理，較為枯燥，缺乏一定的吸引力，總之幼兒在課堂中主動參與到教學(xué)活動中的參與度較低，并且不能積極主動地參與到科學(xué)探究活動去。教師的科學(xué)教育內(nèi)容在一定程度上偏離了實(shí)際生活，并且沒有充分利用幼兒身邊的事物和現(xiàn)象，限制了科學(xué)探究對幼兒的吸引力。

2.教師控制過度，忽視學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教為主、學(xué)生聽為主，教師為主體，學(xué)生為次。一切的教學(xué)過程都是教師在控制，學(xué)生只是按照教師的模式走，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，不能完全參與其中。教師注重成果，忽略學(xué)生對科學(xué)知識的掌握能力，每一步都是教師在做，學(xué)生在看，學(xué)生實(shí)際操作少，缺乏鍛煉，忽視學(xué)生的主體性。

3.缺乏對科學(xué)知識童趣的處理

科學(xué)知識在幼兒眼中十分有趣，幼兒對新生事物感興趣，求知欲望強(qiáng)，也愿意主動學(xué)習(xí)。但是幼兒對科學(xué)知識了解非常少，在教授幼兒科學(xué)知識內(nèi)容時(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生比較容易接受的知識內(nèi)容是很重要的。當(dāng)前幼兒園的教學(xué)中，大部分教師都是“80后”“90后”，他們所接受的教學(xué)模式大都是“灌輸式”，沒有童趣教學(xué)，缺乏激情。也有一部分教師不熱愛自己的崗位，沒有對自己的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，只是把科學(xué)知識傳授給學(xué)生，容易導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，不利于幼兒學(xué)習(xí)身心發(fā)展。

二、幼兒園科學(xué)知識游戲化策略

1.利用游戲化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小孩子來說，喜歡游戲是與生俱來的，幼兒不會老老實(shí)實(shí)地在教室里聽教師上課，如果我們將課堂知識轉(zhuǎn)變游戲化教學(xué)，其更加容易在游戲化教學(xué)中學(xué)習(xí)知識，并且學(xué)得更多、更積極、更深刻！教師在游戲中更容易傳授知識，孩子們更容易接受知識，學(xué)習(xí)得更多。我們也要加強(qiáng)在游戲中的“看”和“做”等環(huán)節(jié)，突出實(shí)際操作能力。

2.游戲化教學(xué)中注重引導(dǎo)

科學(xué)、合理的游戲化教學(xué)是非常重要的，教師要清楚地認(rèn)識到自己的任務(wù)和目的，教師不單單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力，幫助幼兒將學(xué)到知識轉(zhuǎn)化為自己的，教學(xué)過程引導(dǎo)比教育結(jié)果更重要。因此，教師可以組織學(xué)生親近大自然，了解大自然，感受大自然的陽光溫暖。

3.科學(xué)知識與兒童游戲相結(jié)合，多元化教學(xué)

科學(xué)知識對兒童來說很深奧，所以我們要將科學(xué)知識兒童化，與游戲相結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師不能完全按照教材進(jìn)行，而是需要創(chuàng)新，將課程童趣化，使兒童更容易理解和接受科學(xué)知識。因此，教師可以利用多元化教學(xué)，借助新媒體與多元素來提高兒童的聽、看以及動手能力。

兒童是我們?nèi)松谝浑A段，天真活潑的時(shí)光，無憂無慮的，沒有煩惱，享受著父母的愛。兒童時(shí)期也要接受科學(xué)知識與興趣的培養(yǎng)，因此教師在教學(xué)過程中需要注意這個(gè)問題，同時(shí)也需要幼兒的家長參與其中。因?yàn)橛變河幸话氲臅r(shí)間在父母身邊，父母是兒童的榜樣，家教是兒童教育不可缺少的。幼兒園時(shí)期老師和家長工作中要及時(shí)溝通，避免兒童教育中出現(xiàn)問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理出現(xiàn)的問題，給兒童一個(gè)美好的童年！

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