鞠萍

摘 要：主要以幼兒園教育和家庭教育的融合作為研究論點，重點闡述了幾點融合對策，如注重家庭教育、創(chuàng)設(shè)家園溝通渠道、開展親子活動，旨在實現(xiàn)幼兒園教育和家庭教育的緊密融合，形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的有機整體。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;家庭教育;融合措施

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》了解到，家庭與幼兒園之間屬于合作伙伴的關(guān)系，應(yīng)遵循平等、合作的原則，贏取家長的理解和支持，并引導(dǎo)家長不斷提高自身的教育能力。幼兒園教育和家庭教育之間相輔相成，雙方必須保持密切配合和支持，將教育的感染性和長期性發(fā)揮出來，確保教育效果的穩(wěn)步提升。在家庭教育方面，應(yīng)加強家園和諧氛圍的營造，豐富幼兒的教育內(nèi)容，必須將家庭和幼兒園的合作提上日程，統(tǒng)一好家庭教育和幼兒園教育的步伐，促進(jìn)幼兒身心健康成長和發(fā)展。

一、幼兒園教育和家庭教育的關(guān)系分析

1.家庭教育對幼兒園教育質(zhì)量產(chǎn)生了極大的影響

在幼兒階段，諸多幼兒的自主性和主動性有待提升，在幼兒園教育結(jié)束后，家庭教育的支持是必不可少的，能不斷提高幼兒園教育質(zhì)量?；诖耍仨毥y(tǒng)一教育目標(biāo)，將幼兒作為主體開展教育活動。在教育內(nèi)容方面，兩種教育應(yīng)確保良好的聯(lián)系。在幼兒園教育中，如果家庭教育的配合力度不足，極容易對幼兒園教育質(zhì)量造成影響，甚至?xí)τ變航逃恼w性造成威脅。在兩者教育內(nèi)容相差明顯的情況下，會對幼兒園教育的發(fā)展造成一定的限制，從而使幼兒身心健康發(fā)展受到威脅。

2.幼兒園教育指導(dǎo)家庭教育

在教育環(huán)境方面，家庭教育具有封閉性的特點，由于幼兒接觸到的人群較少，而且父母的專業(yè)性欠缺，所以很難將家庭教育的針對性和規(guī)范性發(fā)揮出來，對幼兒健康成長造成影響。而在幼兒園教育中，計劃性和目的性特點顯著[1]，在基礎(chǔ)教育中的地位突出，而且還可以對家庭教育給予一定的指導(dǎo)。比如，在家庭教育中，面對孩子喜歡玩玩具和看電視等，諸多家長無可奈何，而幼兒園教育可以借助有效的教學(xué)，使幼兒的行為得到有效規(guī)范，認(rèn)真聽從教師的教導(dǎo)，所以幼兒園教育對家庭教育的指導(dǎo)作用顯著。

二、幼兒園教育和家庭教育的融合對策

1.注重家庭教育

在整個教育體系中，家庭教育的薄弱地位明顯，分析其原因，主要是因為家庭結(jié)構(gòu)特殊化，老人對孩子的傳統(tǒng)教育方式與父母的要求并不一致，甚至出現(xiàn)相互矛盾現(xiàn)象，既而導(dǎo)致孩子的雙面性，父母對孩子的期待不同，會影響到采用的教育方式，導(dǎo)致家庭教育中的相互抵觸，其中，一些家長渴望子女成才，對獨生子女有較高的期待，但是由于教育的科學(xué)性不足[2]，很難使孩子養(yǎng)成熱愛勞動、有自理能力等良好的行為品質(zhì)?；诖?，對于幼兒園來說，應(yīng)加強家園合作，提高對家庭教育的重視程度，密切融合家庭教育和幼兒園教育，如每班應(yīng)設(shè)置家長委員會，對家長提出的意見，教師應(yīng)予以虛心接受，每周應(yīng)注重家長開放日的設(shè)置，充分調(diào)動家長的活動參與熱情，對幼兒在園的生活和學(xué)習(xí)有所了解，使家庭和幼兒園的距離變得越來越密切，共同致力于家庭教育水平的提升，提高各個家庭對學(xué)前期的重視程度，保證育兒方法的科學(xué)性，提高幼兒的整體素質(zhì)。

2.創(chuàng)設(shè)家園溝通渠道

幼兒教育作為系統(tǒng)化工程之一，既需要幼兒園專業(yè)的教育指導(dǎo)，也需要家庭的教育陪伴。這兩者缺失任何一方面，都會影響到幼兒的教育。所以，要想將家園合作的教育水平提升上來，必須對雙方的教育合力進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，體現(xiàn)出家園之間溝通的和諧性和有效性，將各自的教育優(yōu)勢發(fā)揮出來，展現(xiàn)出對幼兒身心全面發(fā)展的促進(jìn)作用。在交流方式中，應(yīng)遵循平等原則[3]，加強多元化溝通渠道的構(gòu)建。比如采用網(wǎng)絡(luò)交流平臺，確保家長對幼兒在園中的動態(tài)、教師的教育目標(biāo)等進(jìn)行高度了解，此外，還要定期開展教育講座和家長交流會，將家園雙方的溝通深度提升上來，進(jìn)一步強化家園教育水平。

3.開展親子活動

在幼兒園教育中，親子活動的開設(shè)，可以將父母和子女之間的情感溝通水平提升上來，并實現(xiàn)幼兒園教育和家庭教育的密切融合，使家長和幼兒園之間的互動變得越來越密切。在親子活動中，家長可以對幼兒的幼兒園情況、幼兒園教育目標(biāo)和辦學(xué)理念等形成正確了解，統(tǒng)一教育內(nèi)容和目標(biāo)之間的關(guān)系。比如，在親子活動中，幼兒與家長應(yīng)共同進(jìn)行“貼鼻子”游戲，在這一游戲中，需要進(jìn)行角色的相互變換，分別進(jìn)行兩輪貼鼻子游戲，完成時間最短的小組為獲勝組。在游戲環(huán)節(jié)中，幼兒應(yīng)指揮家長用鼻子貼到動物的位置上，再由家長指揮幼兒完成游戲?；诖耍粌H可以使幼兒存在的問題暴露出來，而且還可以使幼兒園教育和家庭教育形成合力，共同致力于幼兒的健康成長。

三、結(jié)語

綜上所述，在開展幼兒園教育的同時，必須加強家庭教育，這兩者之間的關(guān)系是密不可分的，借助良好的家園合作，可以滿足優(yōu)勢互補、相互促進(jìn)的需求，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展與進(jìn)步，將幼兒素質(zhì)教育提升到嶄新的高度，順應(yīng)幼教發(fā)展的趨勢和潮流。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉金珠.基于幼兒園教育和家庭教育的融合分析[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2019（37）：1.

[2]張艷梅，李磊.關(guān)于幼兒園教育與家庭教育重要性的思考[J].才智，2018（16）：143.

[3]傅春萍.幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合分析[J].當(dāng)代家庭教育，2020（4）：39.