曾利紅
【摘要】 小學(xué)是學(xué)生心理走向成熟的基礎(chǔ)階段,此階段是非常重要的,因此,小學(xué)教師應(yīng)該將心理健康教育和德育教學(xué)兩者進(jìn)行有效的融合,以此來幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念,促使學(xué)生能夠健康成長。
【關(guān)鍵詞】 心理健康教育 小學(xué) 德育教學(xué) 融合措施
【中圖分類號】 G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711(2016)12-184-01
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前言
心理發(fā)展對學(xué)生的行為舉止有著導(dǎo)向作用,為了讓小學(xué)生能夠有一個健康的心理,能夠積極的面對生活,面對學(xué)習(xí),教師就應(yīng)在開展德育教學(xué)過程中進(jìn)行心理健康教育,通過兩者的相互促進(jìn)來使教學(xué)取得更好的效果。
一、營造良好的班級校園環(huán)境
環(huán)境對于學(xué)生的成長來說有著至關(guān)重要的影響,學(xué)生若是在一個好的環(huán)境中成長,那么受環(huán)境的熏陶,學(xué)生的心理就會朝著樂觀的方向發(fā)展,反之,若是校園、班級環(huán)境不好,那么很多學(xué)生都會受其影響,進(jìn)而導(dǎo)致其心理朝著不健康的方向發(fā)展。所以說,小學(xué)教師在開展德育教學(xué)中,應(yīng)該為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生的身心都能夠得到放松,這樣心理健康教育的融入才能發(fā)揮更大的作用。教師在為學(xué)生營造良好的環(huán)境過程中,可以從以下兩個方面入手:
第一,教師要發(fā)揮自己的榜樣力量。小學(xué)生對很多事物的認(rèn)知還處于一個模仿的狀態(tài),在家里模仿家長,在學(xué)校模仿老師和同學(xué),所以小學(xué)生的心理是很容易被影響的,鑒于這樣的情況,教師在開展日常工作過程中必須要保持自己樂觀的心理狀態(tài),在工作中要呵護(hù)同學(xué),要讓同學(xué)感受到教師的關(guān)懷,這樣學(xué)生才不會覺得自己被忽視,進(jìn)而產(chǎn)生一些不好的心理活動。同時,教師還應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行親切平等的交流,在交流過程中若是發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了心理健康問題,那么教師必須要及時的給予引導(dǎo),將其扼殺在搖籃狀態(tài)中。
第二,教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生。小學(xué)生在成長過程中需要的是鼓勵而不是抨擊,鼓勵可以讓學(xué)生樹立自信心,陽光快樂,而打擊則可以讓學(xué)生自卑,這樣學(xué)生的心理狀態(tài)就容易走向極端。面對這樣的情況,教師在教學(xué)中應(yīng)該多鼓勵學(xué)生,同時讓學(xué)生能夠具有自省精神,能夠在自己反思過程中提高自己的精神境界,當(dāng)所有的學(xué)生都能夠自省的時候,班級氛圍就會更加融洽,而學(xué)生在融洽的氛圍中學(xué)習(xí)其心理狀態(tài)自然就會比較好。
二、在德育教學(xué)中導(dǎo)入心理健康教育
教師在開展德育教學(xué)過程中,最主要的教學(xué)途徑就是通過課堂進(jìn)行教學(xué),課堂教學(xué)是教師傳播知識,學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所,所以教師想要在德育教學(xué)中融入心理健康教育,最好的方法就是從課堂教學(xué)入手,將兩者聯(lián)合起來進(jìn)行教學(xué),這樣才能取得更好地教學(xué)效果。教師在開展教學(xué)活動過程中主要依據(jù)的就是教材,所以教師應(yīng)該對德育教學(xué)的教材進(jìn)行深入地研究,從中找出可以和心理健康教育相結(jié)合的內(nèi)容,然后導(dǎo)入心理健康教育,這樣順理成章的做法可以促使教學(xué)效果更加理想。比如說,當(dāng)教師講解德育教材中的規(guī)則相關(guān)內(nèi)容的時候,教師就可以導(dǎo)入心理健康教育。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來說說規(guī)則的重要性,同時,教師還可以和學(xué)生進(jìn)行探討,讓學(xué)生說說自己知道的規(guī)則有哪些,不遵守規(guī)則又有哪些不良后果,學(xué)生在探討的過程中能夠進(jìn)一步的認(rèn)識到規(guī)則的重要性,在此基礎(chǔ)上,教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考一下在校園中需要遵循哪些守則,學(xué)生在思考之后就可以想到教師經(jīng)常提到的上課不準(zhǔn)大聲喧嘩等,這個時候?qū)W生就會知道教師所提出的守則對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有幫助的,學(xué)生從心理上可以理解這些守則,這樣既可以促使學(xué)生轉(zhuǎn)變對教師的看法,使師生關(guān)系更加融洽,又可以讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中。在這一過程中學(xué)生心理發(fā)生的變化,對學(xué)生的健康成長有著積極的幫助。
三、通過實(shí)踐活動來融合心理健康教育和德育教育
教師想要讓心理健康教育和德育教育更好地融合起來,就應(yīng)該以實(shí)踐活動為切入點(diǎn),讓學(xué)生在實(shí)踐過程中能夠形成良好的心理狀態(tài),進(jìn)而達(dá)到教師開展教育的目標(biāo)。比如說的,當(dāng)教師在講解“滿遭招謙受益”這一課內(nèi)容的時候,教師就可以讓學(xué)生實(shí)踐,學(xué)生分成兩組,一組學(xué)生扮演自大狂妄的角色,另一組學(xué)生扮演有實(shí)力但謙虛低調(diào)的角色,通過這樣的角色扮演學(xué)生可以充分地體會到一個人心理狀態(tài)對其產(chǎn)生的影響,這樣學(xué)生在以后發(fā)展中就會低調(diào)謙虛,形成一個正確的心理狀態(tài)。
結(jié)束語
綜上所述,在小學(xué)德育教學(xué)開展過程中,教師應(yīng)該融合心理健康教育,這兩種教育可以相輔相成,促使彼此的作用進(jìn)一步的發(fā)揮出來,因此,教師必須要采取有效措施落實(shí)融合教育,以此來推動學(xué)生的健康成長。
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