陶葉

摘 要：隨著時間的推移，學前教育信息化得到了進一步的發(fā)展，并對幼兒教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，要求幼兒教師必須具備一定的信息素養(yǎng)，持續(xù)為學前教育信息化發(fā)展提供可靠的人力支持。結合教育信息化的發(fā)展目標和要求，以及幼兒教育的特點，提出了提升幼兒教師信息素養(yǎng)的相關途徑。

關鍵詞：教育信息化;幼兒教師;信息素養(yǎng)

信息化時代的到來，使各種信息技術廣泛運用于教育領域之中?；凇秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》與《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》的頒布實施，教育信息化已經(jīng)是未來發(fā)展的必然趨勢[1]。因此，如何提升幼兒教師信息素養(yǎng)，持續(xù)提升教師整體隊伍的信息技能水平，成為當前亟待解決的問題。

一、幼兒教師應該具備的信息素養(yǎng)

（一）信息意識

在教育信息化的背景下，信息意識和情感作為幼兒教師成長路上的一個重要因素，其主要是指教師對信息的敏銳程度，對于信息的分析、判斷和吸收等自覺程度。

（二）信息知識

信息知識作為新時代下幼兒教師應該掌握的基本要求，其主要的含義就是指和信息相關的理論和方法。幼兒教師應該掌握信息的本質(zhì)，從中去了解信息傳播的基本規(guī)律，進而整合多樣化的幼兒教育資源。

（三）信息能力

作為整個信息素養(yǎng)的核心要點，信息能力是幼兒教師信息意識和信息知識的綜合反映。伴隨著信息技術的日新月異，幼兒教師的信息能力也要不斷地提升。再加上幼兒教育資源的創(chuàng)新改革，教師應當在思想和行動上具備與時俱進的能力，基于自身已有的知識結構和職業(yè)素養(yǎng)，不斷改進，完善教學方法和技能。幼兒教師的信息能力一般情況下包含教師對信息的獲取、判斷、選擇、分析和整理等創(chuàng)新和傳遞能力。

（四）信息道德

幼兒教師在運用信息技術的過程中，首先應該以德為先，在信息的獲取和加工等多個環(huán)節(jié)中，應該嚴格遵守相應的道德準則，對各種信息的真?zhèn)我邆湟欢ǖ谋鎰e能力。在實際的操作中，要充分做到尊重事實產(chǎn)權，尊重個人隱私，遵守網(wǎng)絡法律法規(guī)等，積極抵制不良信息，不傳播虛假和有害信息等，全面承擔起作為一個公民應盡的社會責任和義務。

二、教育信息化背景下提升幼兒教師信息素養(yǎng)的策略

（一）提升教師信息意識

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，教師知標準、對標準、查不足、定目標是當前信息素養(yǎng)提升中的重要環(huán)節(jié)。為了保證提升幼兒教師信息素養(yǎng)的有效性和針對性，應該首先提升幼兒教師的信息意識，讓幼兒教師能夠從思想上對信息素養(yǎng)這一內(nèi)容引起重視，將外部動力轉化為教師的內(nèi)部驅(qū)動力，全面調(diào)動幼兒教師的積極性，從而才能夠?qū)⒓夹g應用于教學資源的開發(fā)和整合中，不斷為幼兒創(chuàng)設多樣化的學習環(huán)境。具體來說，幼兒園應當加強對信息素養(yǎng)的宣傳，引入先進的思想和技術，為幼兒教師信息素養(yǎng)的提升創(chuàng)設充足的平臺。加強信息技術的培訓力度，組織教師外出參觀學習。

（二）創(chuàng)造信息素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境

借助信息技術構建專門的信息化教學平臺。尤其是針對農(nóng)村幼兒園基礎條件相對落后的問題，相關政府部門還要加大資金投入和設施設備建設的力度，幫助幼兒園在信息化的教學平臺中實現(xiàn)資源共享，開展日常的教研活動等。同時，還要積極鼓勵城市幼兒園和農(nóng)村幼兒園建立幫扶關系，實現(xiàn)各個地區(qū)幼兒教師之間的交流互動，通過參與信息技術的應用活動，讓教師從中學習到信息技術下幼兒課程開展的相關理論知識和運用技能，立足于整體提升我國幼兒教師的信息素養(yǎng)水平。

（三）完善教師培訓機制

基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的環(huán)境之下，各個高校和幼兒園還要持續(xù)完善幼兒教師的培訓機制，結合自身的實際情況及時調(diào)整策略，彌補不足?；谛隆队變簣@工作規(guī)程》中的明確要求，要普遍提升工作人員認知資格和工作職責要求。通過健全的培訓機制，為提升幼兒教師信息素養(yǎng)帶來保障。首先，高校和幼兒園要建立完善的培訓制度，制訂科學有效的培訓計劃，結合我國頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》相關目標和要求以及幼兒教師的專業(yè)特點，有針對性地開展信息素養(yǎng)的培訓工作。

例如，幼兒園園長可以帶領教師參與“交互式電子白板”的應用培訓，通過在培訓過程中對電子白板多種功能的了解和運用，大大提升教師的信息技術操作技能。為幼兒教師展示多樣化的趣味課件，以此來激發(fā)教師的學習欲望，最終實現(xiàn)教學工具和教學內(nèi)容的有效融合。

完善幼兒教師激勵機制，鼓勵幼兒教師在培訓的基礎上不斷進行個人研修、自主學習，進而將信息素養(yǎng)的培訓貫徹落實。例如，教師可以借助信息平臺和同行進行交流，積極請教一線骨干教師，積累更多的教學素材，促使自身獲得持續(xù)化發(fā)展。

（四）加強理論付諸實踐

新綱要對教師的角色重新定位，使教師職業(yè)煥發(fā)出了應有的魅力，對教師在付出的過程中體驗收獲、體驗創(chuàng)造的歡樂賦予了新的內(nèi)涵。信息技術的培訓方式不同于其他學科的培訓方式，其不僅需要幼兒教師對理論知識的掌握，更要求教師注重實踐操作。在每一次的學習和運用信息技術的過程中，教師難免會出現(xiàn)或多或少的問題，根據(jù)自身的不足教師要及時進行調(diào)整和改進，以此來不斷強化對信息技術的理解和掌握。同時，教師還要在日常工作中，利用碎片化的時間展開自主學習，持續(xù)鍛煉自己的技術能力，并涉及多樣化的技術方案，根據(jù)每次遇到的問題，要嘗試自行總結，并依靠自己的力量去尋找問題的根源和解決問題的辦法。

教育信息化的推動使幼兒教師的信息素養(yǎng)越來越被重視，教師應當積極樹立信息意識，通過培訓和自學等多種途徑將信息技術運用到教學實踐中，以此促使自身信息素養(yǎng)得到不斷提升。

參考文獻：

[1]劉丹，劉鳳娟.信息化環(huán)境下幼兒教師信息素養(yǎng)的研究[J].中國教育信息化，2014（10）：58-61.

[2]陳紅梅，閻瑞化.教育信息化背景下幼兒教師信息素養(yǎng)的提升[J].中國管理信息化，2017，20（8）：216-217.

[3]馮瀟，張欣.教育信息化背景下提升高校教師信息素養(yǎng)的策略探析[J].高教論壇，2018，228（10）：57-60.