小學(xué)美術(shù)虛境型片段教學(xué)策略研究

黃永龍

摘 要：片段教學(xué)在教師招聘、職稱評審、教學(xué)技能大賽等活動中廣泛使用，是小學(xué)美術(shù)學(xué)科展示教師教學(xué)能力水平、開展教學(xué)研討的重要途徑。我們探索如何在沒有學(xué)生的情況下自編、自導(dǎo)、自演，化虛為實、給人以實境感，演繹課堂立體感的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 虛境型 片段教學(xué) 策略研究

片段教學(xué)具有不受時間和空間、教學(xué)對象以及教學(xué)設(shè)備的影響的特點，近幾年在教師招聘、職稱評審、業(yè)務(wù)考核、教學(xué)技能大賽等活動中廣泛應(yīng)用，是評估教師的專業(yè)素質(zhì)和各學(xué)科教學(xué)研討的常用方法。

1 片段教學(xué)的含義及其特征

小學(xué)美術(shù)學(xué)科片段教學(xué)的時間一般為10—15分鐘，教材選取小學(xué)美術(shù)教材中的一課，教學(xué)環(huán)節(jié)一般包含：導(dǎo)入——新課——學(xué)生練習(xí)——作業(yè)評價——拓展延伸等。教師使用指定的教材，在限定時間內(nèi)進(jìn)行模擬教學(xué)，通過教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)體現(xiàn)教師的教學(xué)能力、展示教學(xué)基本功和處理教材、把握課堂教學(xué)的能力。

片段教學(xué)分為實境型和虛境型，虛境型片段教學(xué)是指沒有學(xué)生，只有評委或同行的模擬教學(xué)。虛境型片段教學(xué)不受教學(xué)對象、教學(xué)設(shè)備以及時間、空間的限制，靈活方便，被廣泛使用。

2 虛境型片段教學(xué)的意義

虛境型片段教學(xué)作為教學(xué)評估、教學(xué)交流和教學(xué)研討的常用方法，不受教學(xué)場地、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)時空的限制，還具有較好的教學(xué)評價效果和信度。

3 虛境型片段教學(xué)策略

3.1 注重導(dǎo)入設(shè)計

課堂導(dǎo)入是片段教學(xué)的前奏，是教學(xué)成敗的因素之一。良好的開端成功一半，好的美術(shù)學(xué)科片段教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計要做到：設(shè)計有趣、啟發(fā)思考，結(jié)合實際、善于應(yīng)變、控制時間，方法有故事導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、范作導(dǎo)入等等。

3.1.1 故事導(dǎo)入法

聽故事和看故事書是孩子們最喜歡的。故事要緊扣教學(xué)內(nèi)容且時間不宜過長，教師可以采用改編故事情節(jié)或留下結(jié)尾不說，讓學(xué)生思考、發(fā)表意見，完整故事情節(jié)，然后把故事畫出來。教師用故事和身份想象啟發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的情境，學(xué)生就會結(jié)合生活經(jīng)驗加上想象把內(nèi)容畫得豐富生動，富有創(chuàng)意。

3.1.2 游戲?qū)敕?/p>

好玩是孩子的天性，積極有效的游戲能給課堂營造良好的氛圍、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在游戲過程中學(xué)習(xí)，精神放松、氣氛活躍。課堂氣氛活躍、學(xué)生興趣高，對不同表情的五官變化印象深刻，抓住本課的教學(xué)重點。

3.1.3 音樂導(dǎo)入法

美術(shù)和音樂是相通的，美術(shù)教材中許多內(nèi)容融合了音樂的元素，比如《重重復(fù)復(fù)》、《曲曲直直》、《聚聚散散》、《節(jié)奏的美感》等，教材《感受音樂》直接提出“讓學(xué)生拿起畫筆，把你聽到的音樂感覺表現(xiàn)出來”的創(chuàng)作要求。設(shè)計這類教材的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，選擇恰當(dāng)?shù)囊魳坊蚴褂靡魳吩厝绻狞c、打擊樂，營造課堂教學(xué)的情景氛圍，能直接把學(xué)生帶進(jìn)由音樂的節(jié)奏、強弱、旋律和情緒與美術(shù)作品中的節(jié)奏、疏密、跳躍、柔和、粗獷等的碰撞，激發(fā)學(xué)生靈感、發(fā)展思維。

3.1.4 觀察導(dǎo)入法

觀察是人類智力活動的門戶，大腦所獲得的信息80%以上是通過視覺和聽覺獲得的。在美術(shù)片段教學(xué)中，許多與實物和人物活動有關(guān)的教材可以選擇觀察導(dǎo)入法。如教材《校園真熱鬧》（記憶畫）導(dǎo)入可以這樣設(shè)計：根據(jù)上節(jié)課老師布置的觀察作業(yè)，先讓同學(xué)介紹平常玩的游戲，然后進(jìn)行表演，表現(xiàn)游戲時同學(xué)們的動作和表情，同學(xué)們注意觀察和體驗。

3.1.5 范作導(dǎo)入法

適量的、適當(dāng)?shù)?、適時的示范讓學(xué)生有更直觀、深刻的印象，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師用自己制作的范圖或現(xiàn)場范畫導(dǎo)入，生動直觀。如教材《夸張的臉》一課的導(dǎo)入，教師用肯定簡練的線條進(jìn)行板畫，勾勒出大家都熟悉的香港影星成龍的漫畫頭像，老師一邊畫學(xué)生一邊就說“成龍成龍”。學(xué)生從老師的示范中能觀察到漫畫人物的表現(xiàn)要抓住人物特征進(jìn)行強調(diào)和夸張，比如成龍的“鼻子”，從而進(jìn)入新課的教學(xué)。

3.2 注重化虛境為實境

虛境型片段教學(xué)與常態(tài)課最大的區(qū)別是“虛”，需要教師運用教學(xué)手段化虛為實、創(chuàng)設(shè)情境，給人“實境”的感覺，營造師生互動、生生互動的立體場景。

3.2.1 巧用實物，讓課堂真起來

善于利用實物是虛境型美術(shù)片段教學(xué)營造“實境感”的有效方法之一。課堂中的“實物”包括教室里的所有物品，如黑板、多媒體、靜物、繪畫工具、手工材料和圖片、范畫等等，教師可以口述模擬創(chuàng)設(shè)一定的情境，如“請看屏幕上的這幅畫”、“聽，多么悅耳動聽的鳥叫聲”，讓觀眾身臨其境。

3.2.2 巧用教態(tài)，讓課堂動起來

教態(tài)包含了教師講課時的表情、動作和姿勢等，是教師教學(xué)的重要輔助手段，“學(xué)生”通過有聲語言“察其言”，通過教態(tài)“觀其色”。在虛境型片段教學(xué)中，巧妙運用教態(tài)中的眼神和手勢營造“實境感”。

虛境型片段教學(xué)中，教師的眼神在教學(xué)進(jìn)程中不斷演繹，學(xué)生的精神狀態(tài)、對問題的思考情況、對知識的掌握程度等，都會通過眼神和表情表現(xiàn)出來，教師的眼神不但要捕捉學(xué)生的表現(xiàn)情況，還要體現(xiàn)課堂“實境感”。因此教師的注意力要通過眼神分配到教室的各個角落。教師可適當(dāng)?shù)貙⒀凵窬劢沟侥硞€角落或某個“學(xué)生”身上，停留幾秒并用語言輔助提醒，以此營造課堂實境感。

3.2.3 巧設(shè)對話，讓學(xué)生活起來

要讓美術(shù)學(xué)科的虛境型片段教學(xué)具有“實境感”，關(guān)鍵是要讓“學(xué)生”活起來，師生之間形成持續(xù)生動的互動。而虛境型片段教學(xué)卻是“學(xué)生”不在場，這就要求教師要“目中有人”，通過設(shè)置學(xué)生在場的對話來呈現(xiàn)。師生之間的互動可以通過“問答”與“評價”實現(xiàn)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點，設(shè)置幾個主要問題向?qū)W生提問，同時預(yù)設(shè)學(xué)生的回答。學(xué)生的回答通過教師的復(fù)述呈現(xiàn)，教師復(fù)述時的語氣語調(diào)模擬學(xué)生，并可稍作停頓，體現(xiàn)學(xué)生邊思考邊回答的狀態(tài)。

3.3 注重亮點的創(chuàng)設(shè)

3.3.1 選擇一個適當(dāng)?shù)那腥朦c

切入點是組織和突破教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如對比強烈的一組色彩、富有詩意的江南水鄉(xiāng)的畫面、流暢的線條、人物神秘的微笑，或者是一段音樂、一句話，也可以是一件實物……教師要分析教材，從教材中尋找和把握，由此入手，可以做到牽一點而動全身。

3.3.2 “用圖說話”，讀圖品圖

美術(shù)課以視覺傳達(dá)為主要載體?！坝脠D說話”是美術(shù)課的主要教學(xué)手段。讀圖品圖是美術(shù)課堂永恒的主題。美術(shù)教師要多用教材中的圖例，教材圖例具有穩(wěn)定性和多樣性特點，特別是手工教學(xué)內(nèi)容;教師可以將美術(shù)圖片分類呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)概念學(xué)會區(qū)分與識別;教師還要設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生讀圖，創(chuàng)設(shè)體驗學(xué)習(xí)空間，運用講解、問答、評價等手段體現(xiàn)學(xué)生在觀察、探究、設(shè)計、制作、想象等一系列活動中的感受和體驗。

3.3.3 適度拓展

美術(shù)教材里每一課都力求做到圖文并茂，給老師和學(xué)生留有許多再學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，教師要善于捕捉，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活體驗和繪畫積累，充分發(fā)揮想象和創(chuàng)造性思維能力去拓展和延伸，美術(shù)教學(xué)有課內(nèi)知識拓展和興趣延伸拓展。

3.4 注重板書和范畫

板書是片段教學(xué)設(shè)計中不可缺少的，是一種教學(xué)技能，也是一門教學(xué)藝術(shù)。好的板書像一溪活水，寥寥數(shù)行，包括全篇，鮮明直觀。教師在設(shè)計板書時要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)全面考慮，力求做到書寫規(guī)范、實用美觀。

美術(shù)是視覺藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)離不開示范。教師的示范是最直觀、具體、有效的教學(xué)方法。適量、適當(dāng)、適時的示范給學(xué)生直觀、深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松、直觀地學(xué)會方法和技巧。當(dāng)然，教師的示范要注意“度”，要“少”而“精”，適可而止，不能使學(xué)生形成依賴心理，必須促進(jìn)學(xué)生自主思考與實踐。

4 結(jié)語

總之，在虛境型片段教學(xué)中，教師要從學(xué)科特點出發(fā)，根據(jù)教材不同，關(guān)注學(xué)生的需求，善于虛擬課堂教學(xué)情境，做到“虛”中帶“實”，“無”中生“有”，力求教學(xué)生動、簡練，富有流動感和層次感，給人身臨其境的感覺，再現(xiàn)真切的教學(xué)情境。

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