“云端”之上的藝術(shù)教育

張墨

摘 要：縱觀我國(guó)藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀，隨著人們消費(fèi)水平的提高，社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)文化藝術(shù)有了更多元化的需求。近十年藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生數(shù)量逐年增多，在社會(huì)對(duì)藝術(shù)類(lèi)人才的要求不斷革新和就業(yè)壓力增大的時(shí)代背景下，藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)擺脫趨同化，向創(chuàng)新型藝術(shù)發(fā)展。文章對(duì)藝術(shù)教育的新發(fā)展、新形態(tài)進(jìn)行了探索，在移動(dòng)云技術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合多元化藝術(shù)形態(tài)人才需求，構(gòu)建“翼智聯(lián)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模式，利用網(wǎng)絡(luò)流通性?xún)?yōu)化線上藝術(shù)教育創(chuàng)新融合培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)學(xué)科;網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模式;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

注：本文系2019吉林省教育廳“十三五”社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目“‘翼智聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模式對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展教育研究”（JJKH20191042SK）研究成果。

一、藝術(shù)學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的研究背景

隨著我國(guó)教育和文化的飛速發(fā)展，藝術(shù)行業(yè)逐漸興盛起來(lái)，《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定》中指出：“推進(jìn)文化科技創(chuàng)新?？萍紕?chuàng)新是文化發(fā)展的重要引擎。要發(fā)揮文化和科技相互促進(jìn)的作用，深入實(shí)施科技帶動(dòng)戰(zhàn)略，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力”。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的文化藝術(shù)人才是現(xiàn)階段藝術(shù)學(xué)科教育和發(fā)展面臨的新挑戰(zhàn)，藝術(shù)與科技融合發(fā)展是未來(lái)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)前進(jìn)的新方向。

現(xiàn)階段我國(guó)的藝術(shù)教育高度技藝化，導(dǎo)致藝術(shù)人才結(jié)構(gòu)難以滿(mǎn)足社會(huì)需求，現(xiàn)代生產(chǎn)生活和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化使社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需求激增，多元化藝術(shù)人才需求給藝術(shù)學(xué)科教育發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。我們需要重新審視現(xiàn)階段創(chuàng)新教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。藝術(shù)市場(chǎng)的創(chuàng)業(yè)熱潮雖然在很大程度上解決了一部分創(chuàng)業(yè)就業(yè)問(wèn)題，但創(chuàng)業(yè)范圍集中、創(chuàng)業(yè)層次不高、可持續(xù)性差等問(wèn)題層出不窮。藝術(shù)市場(chǎng)熱潮致使各高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，這無(wú)疑加重了教育資源短缺帶來(lái)的負(fù)面影響，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)藝術(shù)人才缺失，大批的畢業(yè)生待業(yè)，我國(guó)卻仍然處在高精尖藝術(shù)人才不足的狀態(tài)。我們需要培養(yǎng)一批具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的文化藝術(shù)人才，帶動(dòng)整個(gè)文化藝術(shù)大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

二、平臺(tái)式藝術(shù)教育創(chuàng)新探索

（一）互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)的歷史發(fā)展沿革

隨著互聯(lián)網(wǎng)新媒體時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等創(chuàng)新型技術(shù)的開(kāi)發(fā)與普及，教學(xué)手段隨著科技的發(fā)展變得更加多元化且多樣化，這為更好地發(fā)展我國(guó)現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)了生機(jī)。

移動(dòng)云學(xué)習(xí)技術(shù)是在創(chuàng)新學(xué)習(xí)領(lǐng)域較早借助互聯(lián)網(wǎng)等移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)模式。我國(guó)移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)始于2004年，北京大學(xué)啟動(dòng)了國(guó)內(nèi)首個(gè)面向校園無(wú)線終端范圍內(nèi)的校園網(wǎng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。隨后，高校對(duì)移動(dòng)校園學(xué)習(xí)模式的探索不斷深入，我國(guó)舉辦了“中國(guó)大學(xué)無(wú)線高峰論壇”等重要的學(xué)術(shù)活動(dòng)，很多相關(guān)主題的文章也相繼在國(guó)內(nèi)重要期刊發(fā)表。隨著無(wú)線教育的發(fā)展，很多如“學(xué)習(xí)通”這樣的網(wǎng)站應(yīng)運(yùn)而生。2020年初，各個(gè)學(xué)校的延期開(kāi)學(xué)給我國(guó)教育界帶來(lái)了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，教育部采用了停課不停學(xué)、大力推薦線上教育的方案，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)和中國(guó)教育電視臺(tái)空中課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，并大力支持各類(lèi)教育門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的投放使用。這場(chǎng)考驗(yàn)帶動(dòng)了我國(guó)教育移動(dòng)學(xué)習(xí)的全國(guó)范圍普及應(yīng)用，在教育部大力倡導(dǎo)保證網(wǎng)絡(luò)教育水平的背景下，我們正在積極優(yōu)化整合各省市優(yōu)秀教育資源，我國(guó)向教育信息化邁進(jìn)了堅(jiān)實(shí)的一步。

（二）國(guó)內(nèi)外藝術(shù)學(xué)科優(yōu)秀的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)

芬蘭阿爾托大學(xué)（Aalto University）推出了阿爾托創(chuàng)投計(jì)劃（Aalto Ventures Programs）。該計(jì)劃由阿爾托大學(xué)教師和商業(yè)合作導(dǎo)師主持進(jìn)行，為學(xué)生提供靈感、創(chuàng)業(yè)能力等跨學(xué)科指導(dǎo)，同時(shí)向?qū)W生提供網(wǎng)絡(luò)支持。項(xiàng)目以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供跨領(lǐng)域和多學(xué)科課程，課程分為三個(gè)板塊：靈感與探索、技能知識(shí)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，該項(xiàng)目課程內(nèi)容涉及藝術(shù)設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)意思維、計(jì)劃財(cái)務(wù)和經(jīng)驗(yàn)分享等20余種跨專(zhuān)業(yè)課程，課程體系不設(shè)學(xué)科界限，整合了藝術(shù)人才。除課程培訓(xùn)外，該項(xiàng)目還組織主題演講等其他交互活動(dòng)，并給予學(xué)生進(jìn)入相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。該項(xiàng)目面向全世界高校師生展開(kāi)，無(wú)國(guó)界、業(yè)界限制，通過(guò)線上整合各方的技術(shù)資源，搭建協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中參與項(xiàng)目，鍛煉創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造價(jià)值的技能。藝術(shù)學(xué)科需要這樣的學(xué)科交叉融合，能夠促進(jìn)學(xué)生開(kāi)放思維、更好地完成創(chuàng)新項(xiàng)目。

2013年，清華大學(xué)x-lab夢(mèng)想實(shí)驗(yàn)室成立。實(shí)驗(yàn)室由校內(nèi)各專(zhuān)業(yè)院系、工作室、合作企業(yè)、政府及社會(huì)各界投資機(jī)構(gòu)共建，為學(xué)生們提供了創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，為各學(xué)科專(zhuān)業(yè)資源及人員乃至全球社會(huì)各界建立聯(lián)系，進(jìn)行跨界整合，設(shè)立了專(zhuān)項(xiàng)創(chuàng)業(yè)扶持基金，為學(xué)生提供全球化視野，建立多國(guó)國(guó)際協(xié)作，致力于培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

通過(guò)上述經(jīng)驗(yàn)，我們梳理出一些共同的做法。第一，各高校都十分重視資源的整合，有意識(shí)地建立共享資源平臺(tái)，有效的資源整合是促進(jìn)項(xiàng)目前期產(chǎn)出的重要支撐;第二，這些高校的創(chuàng)業(yè)課程體系都十分重視與行業(yè)接軌，致力于滿(mǎn)足社會(huì)需求;第三，這些學(xué)校都十分重視學(xué)生項(xiàng)目的孵化支持，聚焦社會(huì)力量，為項(xiàng)目研發(fā)產(chǎn)出提供必要的資金、推廣、孵化等扶持。各個(gè)高校都在利用各自的平臺(tái)式聚焦方式，形成產(chǎn)學(xué)研良性互動(dòng)。

三、基于移動(dòng)云服務(wù)為研究基礎(chǔ)構(gòu)建翼智聯(lián)

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

在互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)云服務(wù)的研究基礎(chǔ)上，利用“O2O”新型電子商務(wù)模式，根據(jù)藝術(shù)學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)和重點(diǎn)需求，我們提出了構(gòu)建藝術(shù)學(xué)科“翼智聯(lián)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模式的構(gòu)想。構(gòu)建“翼智聯(lián)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模式，首先我們要在現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上擴(kuò)充此類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的兼容性，整合藝術(shù)學(xué)科創(chuàng)新教育所需求的全部資源類(lèi)型，增加高等教育學(xué)前階段的學(xué)科指導(dǎo)，服務(wù)對(duì)象從還未進(jìn)入校園的高等教育學(xué)前階段藝考生，延伸至畢業(yè)后的工作、創(chuàng)業(yè)人士。服務(wù)內(nèi)容具有廣普性，既對(duì)接優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)業(yè)者這類(lèi)高級(jí)創(chuàng)業(yè)人才，又服務(wù)于沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的普通大學(xué)生?；谝苿?dòng)云技術(shù)，“翼智聯(lián)”平臺(tái)為學(xué)生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐場(chǎng)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取技術(shù)資源，充分利用碎片化時(shí)間，享受不受物理空間約束的互動(dòng)交流，無(wú)縫對(duì)接企業(yè)和政府的創(chuàng)業(yè)扶持，提供適合創(chuàng)業(yè)者生存發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)生態(tài);共享包括師資、課程、資訊等全部與藝術(shù)學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源;利用體驗(yàn)式設(shè)計(jì)開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)品展覽館，提供不受地域限制的策展、開(kāi)展、參展、觀展等藝術(shù)品展覽服務(wù)，加速創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化;設(shè)置地域VR訪問(wèn)板塊，幫助創(chuàng)作者不出家門(mén)就能身臨其境地體驗(yàn)到各個(gè)地方藝術(shù)文化、風(fēng)土人情，提供創(chuàng)作素材;按地域設(shè)置眾創(chuàng)空間，因地制宜地結(jié)合地方發(fā)展特色，設(shè)置聯(lián)創(chuàng)業(yè)服務(wù)板塊，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)?！耙碇锹?lián)”擬構(gòu)建一個(gè)本土化、系統(tǒng)化、全面化三位一體的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)模式。

四、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展為藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)了新變革，借助互聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)技術(shù)的流通性、海量性、時(shí)效性、交互性?xún)?yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用到教育領(lǐng)域，成效顯著，可見(jiàn)科技互聯(lián)產(chǎn)生的教育模式對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)教育的沖擊力是不可估量的。科技的進(jìn)步正推動(dòng)著教育的融合發(fā)展，筆者以藝術(shù)學(xué)科大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、文化創(chuàng)意市場(chǎng)需求導(dǎo)向?yàn)槔碚撘劳?，結(jié)合現(xiàn)階段傳統(tǒng)藝術(shù)教育模式及水平展開(kāi)研究，構(gòu)建了由融媒體畫(huà)廊、線上VR展廳、企劃訓(xùn)練、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群生態(tài)、空中教室線上交叉課程及資訊平臺(tái)五大板塊組成的“翼智聯(lián)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模式，擬解決藝術(shù)學(xué)科教法單一，資源受地域、學(xué)校限制配比不均，創(chuàng)業(yè)路徑艱難和創(chuàng)新能力不足等問(wèn)題，利用這一模式的變革，加速藝術(shù)創(chuàng)新教育進(jìn)程，促進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。

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作者單位：

吉林師范大學(xué)