淺析如何在幼兒體育游戲中開展探究性學(xué)習(xí)

許婷婷

摘 要：培養(yǎng)幼兒主動探究意識不僅是教師教學(xué)工作的實(shí)際需要，同時也是幼兒終身發(fā)展的實(shí)際需要。對于幼兒階段的孩子來說，教學(xué)過程中的游戲性特征為體育游戲中開展探究性學(xué)習(xí)提供了可能?；诖耍谌粘ｓw育游戲的開展過程中，教師要意識到幼兒探究性學(xué)習(xí)的重要性和價值，立足當(dāng)前教學(xué)實(shí)際情況，遵循探究性學(xué)習(xí)活動的基本原則，在體育游戲的活動中循序漸進(jìn)地開展探究性學(xué)習(xí)活動，助力幼兒更好地成長。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;體育游戲;探究性學(xué)習(xí)

在幼兒體育游戲的過程中開展探究性學(xué)習(xí)的活動，其目的在于讓幼兒通過操作相應(yīng)的游戲材料，在參與游戲互動的過程中，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，獲得知識，提升能力。隨著我國基礎(chǔ)教育改革工作的不斷推進(jìn)，幼兒園教育也開始注重促進(jìn)幼兒的主體性發(fā)展。就體育游戲活動而言，它的開展不僅可以有效促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，同時可以帶動幼兒動作技能、智力以及情感的同步提升。基于此，教師要立足幼兒成長實(shí)際需要，在體育游戲科學(xué)教學(xué)過程中科學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)活動。

一、 體育游戲中探究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及其基本原則

體育游戲是幼兒學(xué)習(xí)活動的重要形式之一，對幼兒成長有著關(guān)鍵的促進(jìn)作用。教師在日常的教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)意識到體育游戲的重要性，并立足幼兒的實(shí)際發(fā)展需要，嘗試讓幼兒變被動的學(xué)習(xí)為主動地探究學(xué)習(xí)，讓幼兒在參與體育游戲的活動實(shí)踐中獲取廣泛的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，建立幼兒自信心。

就當(dāng)前體育游戲教學(xué)實(shí)踐而言，雖然取得了一定的教學(xué)效果，但是在培養(yǎng)幼兒探究性學(xué)習(xí)能力方面仍然存在著一些問題，這些問題在一定程度上影響著幼兒探究性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是探索活動形式化，教師只關(guān)注探究活動的形式，忽略對幼兒的引導(dǎo)和幫助。探究性學(xué)習(xí)活動需要幼兒在參與的過程中調(diào)動聽覺、視覺等多種感官，通過手腦的有效配合，使體育活動順利進(jìn)行。由于幼兒階段的孩子缺乏必要的生活經(jīng)驗(yàn)，在參與活動的過程中對各種事物都充滿了好奇，探究學(xué)習(xí)的活動目的往往會發(fā)生偏移，此時就需要教師及時指導(dǎo)。但是在實(shí)際探究學(xué)習(xí)的活動中，部分教師擔(dān)心幼兒活動紀(jì)律不嚴(yán)，往往只是象征性地帶領(lǐng)幼兒參與探究的學(xué)習(xí)過程，更多的是要求幼兒按照自己既定的活動內(nèi)容進(jìn)行活動，幼兒在參與過程中缺乏自主的思考和實(shí)踐，還會影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣。二是活動過程缺乏彈性，程序化嚴(yán)重，缺失對幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在探究性的體育游戲活動中，教師為了方便教學(xué)管理，往往會要求幼兒按照自己既定的方式參與游戲活動，只是單方面強(qiáng)調(diào)活動形式的規(guī)范化，并未給幼兒自主活動提供條件和空間。這種情況下的體育游戲活動只會讓幼兒對教師產(chǎn)生依賴的心理，幼兒自身主動探究意識和創(chuàng)造性思維被嚴(yán)重的限制，就幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展來說，會產(chǎn)生一定的消極影響。

體育游戲活動中的探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容符合幼兒天性，能夠最大程度上滿足幼兒的發(fā)展需要。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于立足幼兒實(shí)際年齡特點(diǎn)，通過課間活動操以及其他戶外活動等形式來培養(yǎng)幼兒的探究性意識，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用過程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個基本原則：一是教育性原則。體育游戲活動具有較強(qiáng)的競技性和趣味性特征，除了發(fā)展完善幼兒的身體機(jī)能之外，更多的是側(cè)重幼兒心理上的各種情感體驗(yàn)。這就需要教師在設(shè)計(jì)體育游戲探究活動的過程中，融合教育基本理念，科學(xué)設(shè)計(jì)探究性游戲活動，確保體育游戲的內(nèi)容能夠符合幼兒發(fā)展的需要。二是靈活性原則。幼兒階段的體育游戲活動更多的是側(cè)重幼兒在探究活動中的積極參與，在設(shè)計(jì)游戲活動的過程中，教師可以讓幼兒走、跑、跳，同時在基礎(chǔ)活動的開設(shè)過程中指導(dǎo)幼兒積極進(jìn)行活動創(chuàng)新，提高幼兒參與活動意識。三是安全性原則。安全性原則是幼兒體育游戲活動的基本原則。受幼兒自身年齡因素的影響，在實(shí)踐活動的開展過程中，幼兒缺乏自我保護(hù)的意識。基于此，在設(shè)計(jì)體育游戲的教學(xué)過程中，教師要充分保障幼兒的安全，避免由于激烈的體育游戲影響幼兒身心。

二、 幼兒體育游戲中開展探究性學(xué)習(xí)的策略

（一）注重探究興趣的培養(yǎng)

在探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中，教師要善于根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)置趣味興趣的體育游戲活動，激發(fā)幼兒參與探究學(xué)習(xí)的積極性?；诖?，在體育游戲的設(shè)計(jì)過程中，教師可以根據(jù)日常幼兒的興趣特點(diǎn)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)一些體育游戲內(nèi)容，提高幼兒的參與積極性。例如，在“大風(fēng)車吹呀吹”的體育游戲中，教師可以說：“大風(fēng)車吹呀吹，吹到紅色衣服的小朋友?！贝藭r，身穿紅色衣服的小朋友就需要和對面的小朋友調(diào)換位置。又如，在球類運(yùn)動的體育游戲活動中，教師可以將幼兒分為多個活動小組，每組兩名成員，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行拋球和接球的練習(xí)活動。在這種既有合作又有競賽的體育游戲中，激發(fā)幼兒參與探究學(xué)習(xí)的積極性。

除此之外，在調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性的學(xué)習(xí)活動時，教師還可以借助多樣化的教具和游戲材料輔助教學(xué)活動的開展。在體育游戲的設(shè)計(jì)過程中，游戲材料一般分為幼兒園投放的材料和教師帶領(lǐng)幼兒自主設(shè)計(jì)的“廢物利用”材料。例如，在體育游戲中，可以借助呼啦圈進(jìn)行跑步訓(xùn)練，探究呼啦圈的多種用途：讓幼兒進(jìn)行分組比賽，跑到呼啦圈旁邊時轉(zhuǎn)三下再跑回原點(diǎn)，看哪一組小朋友用的時間最少。教師要借助多樣化的體育游戲設(shè)計(jì)，充分激發(fā)幼兒參與探究性學(xué)習(xí)的積極性，為幼兒探究學(xué)習(xí)活動的開展創(chuàng)造良好的條件。

（二）精心設(shè)計(jì)活動場景

在充分調(diào)動幼兒參與積極性的基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)體育游戲的活動形式，為幼兒探究學(xué)習(xí)活動的開展設(shè)計(jì)真實(shí)的活動場景。在這一過程中，教師可以指導(dǎo)幼兒積極參與活動場景的布置和設(shè)計(jì)活動中去，鍛煉幼兒的發(fā)散性思維。例如，為幼兒提供一些彩色的波紋彩條和積木后，向幼兒提問：小羊要跨過一條河吃青草，我們應(yīng)該用什么物品代替小河？什么物品作為小橋呢？在教師問題的引導(dǎo)下，幼兒紛紛參與實(shí)踐，最后，在教師的指導(dǎo)下，幼兒都能夠用手中的彩條作為小河，借助積木搭建一座小橋，并探索出多種不同的過河方法。在這一過程中，幼兒通過自主參與活動場景的設(shè)計(jì)，不僅可以體驗(yàn)到參與活動的成就感，同時在參與的過程中也能夠，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。