陳萍

摘 要：幼兒歌唱活動是音樂活動的重要內(nèi)容之一，也是實施美育的主要途徑。教學實踐表明，抽象的歌譜、歌詞不利于幼兒理解、記憶，而直觀、形象、生動的圖譜則利于幼兒理解、吸收。因此，在幼兒歌唱活動中，教師可適時、恰當?shù)匾雸D譜教學法，激發(fā)幼兒參與音樂活動的積極性，提高幼兒歌唱活動的有效性。

關(guān)鍵詞：圖譜;歌唱活動;幼兒教育;美育;積極性

中圖分類號：G613.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）23-0108-02

歌唱活動是幼兒欣賞美、感受美、表現(xiàn)美的主要途徑。受年齡、認知水平、思維發(fā)展等多方面因素影響，幼兒無法準確理解、感知抽象的歌譜、歌詞。而利用直觀、形象的圖譜教學法，能將抽象的音樂符號趣味化，將抽象的歌詞內(nèi)容形象化，有利于豐富幼兒的感性經(jīng)驗，提高幼兒的審美情趣，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的積極性。那么，在幼兒歌唱活動中如何巧妙利用圖譜，引導幼兒在理解歌詞、感受旋律的基礎(chǔ)上，自主、積極地表現(xiàn)音樂呢？本文結(jié)合筆者的歌唱教學實踐，探究圖譜教學法在幼兒歌唱活動中的有效運用策略。

一、圖譜在幼兒歌唱活動中的作用

生動、形象的圖譜能將抽象的音樂符號直觀化，達到音畫融合的效果，易于幼兒對歌譜、歌詞的理解，能加深幼兒對音樂節(jié)奏、內(nèi)容、情感的感知。因此，教師適當?shù)亟璐碎_展歌唱教學活動，可以讓音樂教學內(nèi)容簡單化、形象化、直觀化，激發(fā)幼兒的學習興趣。

1.生動、形象的圖譜能提高幼兒的歌唱興趣

圖譜能夠充分調(diào)動幼兒的多種感官，改變以往枯燥的一唱一和的教學形式，并讓幼兒積極主動地參與其中，使幼兒通過看、想、說、唱、做等活動真切體會音樂的魅力。在歌唱活動中，圖譜上一個個可愛的小動物形象、一個個神奇的符號，無時無刻不吸引著幼兒的目光，激發(fā)幼兒的探究熱情。筆者曾做過這樣一個實驗：分別在兩個班級教幼兒學習新歌《小烏鴉愛媽媽》。在第一個班級，筆者先讓幼兒反復地聽歌曲，然后告訴幼兒“小烏鴉的媽媽病了，它要去找東西給媽媽吃”，之后一句歌詞一句歌詞地教幼兒唱。幼兒剛開始還饒有興趣，慢慢就顯得心不在焉，注意力明顯不集中，無論教師如何鼓勵，都無法激發(fā)幼兒參與的積極性。整節(jié)課結(jié)束后，幼兒雖然學會了歌曲，但學習過程比較被動，課堂氣氛也不夠活躍。而在另一個班級，筆者畫了一張圖譜，讓幼兒一邊聽音樂一邊觀察圖譜的內(nèi)容，幼兒的積極性非常高，充滿期待與興奮，并紛紛舉手發(fā)言：“我看到小烏鴉叼了一只小蟲子給媽媽?！薄皨寢尣×?，正躺在窩里休息呢?！苯虒W結(jié)束之后，幼兒還盯著圖譜看，嘴里哼個不停?？梢姡瑘D譜教學方式改變了以往教師一遍一遍強迫幼兒跟唱的情形，能讓幼兒以自覺思考的方式接受新知識。

2.直觀、具體的圖譜能有效幫助幼兒理解歌詞

教師充分利用直觀、形象的圖譜進行教學，能夠幫助幼兒真切感知、理解音樂作品。在歌唱活動中，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒比較容易掌握歌曲的旋律，但對歌詞的內(nèi)容卻記憶得不好。原因在于有些歌詞內(nèi)容過于抽象，不利于幼兒的理解和接受，還有些歌詞不符合幼兒的年齡特點。而教師通過設(shè)計合理的圖譜，就可以有效解決這些問題，如把歌詞內(nèi)容用直觀、形象的圖譜表現(xiàn)出來，幼兒就能夠快速理解、記憶。例如，《貓和老鼠》的歌詞是這樣的：“一只小老鼠，瞪著小眼珠，呲著兩顆小牙，長著八字胡?！庇變浩綍r或許聽過小老鼠的故事，卻未必看過”呲著兩顆小牙，長著八字胡“的小老鼠。因此，幼兒學起歌詞來就有些困難。這時，教師就可以發(fā)揮圖譜的作用，畫一只呲著牙、長著八字胡的小老鼠讓幼兒觀察。這樣幼兒就知道原來歌詞里唱的小老鼠是這個樣子，學起來也就容易得多。

3.聯(lián)想式圖譜能讓幼兒輕松掌握歌曲旋律

有一類音樂是表現(xiàn)旋律的情緒的，這類曲子由低到高再到低，再進入一個高潮后慢慢下行，然后回到主音。教師通過圖譜與動作的結(jié)合，可以將這類曲子內(nèi)在的旋律感，以及歌曲連貫、圓潤而柔和的特點，生動形象地展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒充分感受歌曲的旋律之美。例如，《手指游戲歌》就是這一類型的歌曲。教師可以制作五張不同的手指娃娃圖片，按高低位置擺放好。接下來，按照圖譜擺放的順序，同時配合肢體動作，引導幼兒感受旋律的優(yōu)美，讓幼兒體會旋律由低而高再到低，最后回到主音，整體呈現(xiàn)出流暢、柔和且有規(guī)律的波浪線的感覺。這樣，教師通過圖譜就可將抽象的旋律概念變成幼兒看得見、摸得著的形象，降低知識的理解難度，更易于幼兒理解、吸收。

二、圖譜呈現(xiàn)的有效時機

圖譜的呈現(xiàn)并非隨機決定的，而是需要教師根據(jù)歌曲內(nèi)容、幼兒的實際需要選擇適當?shù)臅r機加以呈現(xiàn)，這樣才能充分發(fā)揮圖譜的教學價值。

1.在歌詞容易混淆時呈現(xiàn)圖譜

在幼兒歌唱教學中，理解、記憶歌詞是學唱歌曲的重要環(huán)節(jié)，也是教學的重難點。筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，幼兒對歌曲曲調(diào)掌握得較快，而對歌詞內(nèi)容卻常常記不住，甚至在教完歌曲后，部分幼兒只會咿咿呀呀地哼曲調(diào)，對歌詞內(nèi)容表達不清或自編歌詞。因此，教師可在教學活動前，把歌詞內(nèi)容以有趣的圖譜呈現(xiàn)出來，引導幼兒借助圖譜理解歌詞內(nèi)容，讓幼兒將圖譜所呈現(xiàn)的內(nèi)容與歌詞內(nèi)容建立一一對應(yīng)關(guān)系，這樣，幼兒再記憶歌詞就容易多了。例如，《買菜》的歌詞是這樣的：“雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚兒水中游呀，蘿卜黃瓜西紅柿，蠶蟲毛豆小豌豆?！边@么多的蔬菜名字，幼兒一時很難記住。在教學中，幼兒學到這里的時候，教師可按順序出示這些蔬菜的圖譜，這樣幼兒就可以根據(jù)圖譜按順序依次唱出蔬菜的名字?？梢姡蜗蟮膱D譜可以帶給幼兒直觀的視覺感受，強化幼兒的記憶，化難為易。

2.在講解重點時適時使用圖譜

在歌唱教學活動中，除了引導幼兒記憶歌詞之外，教師還要引導幼兒掌握歌曲的節(jié)奏以及藝術(shù)表現(xiàn)風格等不同的音樂內(nèi)容。此時介入形象的圖譜就可以幫助幼兒掌握這些比較抽象的音樂內(nèi)容。例如，在教學歌曲《大母雞》時，教師可將歌曲教學的重點放在母雞的叫聲上，為便于幼兒理解，可以出示相對應(yīng)的圖譜指導幼兒進行學習。又如，在教學歌曲《種瓜》時，可將教學重點放在指導幼兒唱好休止符上。教師可在圖譜中著重顯示休止符的符號，讓幼兒輕松學習節(jié)奏。而圖譜與手勢相結(jié)合，可以更直觀、更形象地幫助幼兒掌握節(jié)奏的特點，讓幼兒更快學會休止符的用法。

3.在突出歌曲的情感時呈現(xiàn)圖譜

感受歌曲的情感是培養(yǎng)幼兒審美素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。有些歌曲的歌詞蘊含著豐富的故事情節(jié)，因此，教師可適當?shù)匾龑в變焊惺芨枨那楦?。而圖譜能讓歌曲情感的表達更加形象生動，充滿趣味性，這可以有效激發(fā)幼兒的學習興趣。當教師像魔術(shù)師一樣變出圖譜時，幼兒充滿好奇和興奮，注意力被充分調(diào)動起來，學習積極性和主動性也更高。例如，在教學歌曲《小烏鴉愛媽媽》時，歌曲有這樣一個情節(jié)，即烏鴉媽媽生病了，在窩里躺著不能動，小烏鴉去找東西給媽媽吃。教學這一段時，教師可以繪聲繪色地進行敘述并呈現(xiàn)一幅小烏鴉叼著小蟲子喂媽媽的圖譜。這種符合歌曲情感的圖譜，可以讓幼兒領(lǐng)會歌曲所要表達的意思，輕松愉快地進行學習。

三、結(jié)語

綜上所述，運用圖譜進行歌唱教學是幼兒樂于接受、易于接受的一種教學方式。因此，幼兒教師可以在歌曲教學過程中借助直觀、形象的圖案或符號，讓幼兒理解音樂作品的旋律與情緒變化，記憶歌詞，感知音樂的魅力，從而讓音樂藝術(shù)走入幼兒的心田。教師在設(shè)計圖譜時，應(yīng)充分考慮音樂作品的特點以及幼兒的認知特點，實現(xiàn)圖譜與歌唱教學的相互滲透、融合，以此激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗。

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