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      新時代下做好高校輔導員工作的幾點建議

      2021-08-23 07:49:52江心敏
      決策探索 2021年14期
      關鍵詞:輔導員工作建議高校

      江心敏

      【關鍵詞】高校;輔導員工作;建議

      著名教育家葉瀾曾說:“教師從事的是育人的事業(yè),作為教師,首先自己要像人一樣地活著,他才能對別人產(chǎn)生影響,一種使其成為人的影響?!陛o導員作為高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分,必須做真人、真育人、育真人。新時代下做好高校輔導員工作必須以學生為主體,創(chuàng)新學生管理理念,提升工作能力,為促進高校學生工作可持續(xù)發(fā)展和培養(yǎng)社會主義合格的建設者和接班人作出應有貢獻。

      一、樹立服務型工作理念,關愛學生健康成長

      高校輔導員工作的本質(zhì)就是服務。新形勢下做好輔導員工作,最重要的是轉(zhuǎn)變學生管理工作理念,變管理為服務。這要求輔導員工作從學生的利益出發(fā),想學生所想,急學生所急,面向全體學生,給予學生必要的尊重與愛護,教育和指導好每一位學生,從而促進學生的全面發(fā)展。因此,新形勢下輔導員應樹立服務型工作理念。不同于以往多數(shù)輔導員采取的管理型工作理念,服務型工作理念倡導的是在引導和服務學生的過程中實現(xiàn)教育管理的目標,輔導員與學生之間的關系更加傾向于相互尊重與理解的朋友關系,兩者之間沒有根本利益上的沖突。輔導員在開展工作的過程中應遵循這一理念的指導,牢固樹立以學生為本、服務于人的理念,不斷思考、探尋解決學生問題的新途徑,并在此過程中吸取教訓、總結(jié)經(jīng)驗、創(chuàng)新方法;明確告訴學生他們應享有的權(quán)利和履行的義務,以便他們正確行使權(quán)利,同時也要對學生的合法權(quán)益予以維護。

      二、以學生為主體,加強對學生的引導

      輔導員工作的重心應該側(cè)重于對學生的引導,包括給予學生學習、生活、交往、人格、發(fā)展等多方位的引導。為了扮演好“引導者”這一角色,輔導員在與學生進行交流的過程中,必須以學生為主體,站在合理的角度,尊重、關心、理解、信任學生。與此同時,“為了建立起一種體現(xiàn)關愛、公正精神的教育模式,輔導員應該經(jīng)常與班級學生一同交流”。通過確立共同的團體目標、制訂班級活動計劃、創(chuàng)新班級活動形式等,讓學生獲得更好的班級活動體驗,達到老師與學生之間、學生與學生之間在教育活動中的最佳平衡。

      一是為引導大學生適應當今時代快速發(fā)展的節(jié)奏,樹立正確的三觀,制定明確的目標和前進的方向,高校輔導員應該帶領學生積極參加具有教育意義的專題講座、交流會,開展有利于學生身心健康的活動,引導學生將理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實,進而提升自身的修養(yǎng)與內(nèi)涵,做到學有所獲、學有所成、學有所用,充分發(fā)揮自己的才干,成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的生力軍。

      二是輔導員要根據(jù)學生群體的實際情況,制定符合學生學習規(guī)律與學生生活相關制度的實施準則,使平時的管理程序兼具程序化、制度化與人性化。一方面,這些規(guī)約的制定,能夠使學生的行為更加得體,起到防微杜漸的作用,將潛在問題消滅于萌芽之中。另一方面,在將這些規(guī)約應用到實際工作中時,應采取共情式和人性化的實施方式,增進輔導員與學生間的溝通與交流,充分理解學生的實際需求,使學生從單方面服從規(guī)約的被動模式轉(zhuǎn)化成主動參與的模式,提高適應不同生活與學習環(huán)境的能力,為以后的長遠發(fā)展打下堅實的基礎。

      三、加強與學生的情感交流,強化心理健康教育

      面對紛繁復雜、形式多樣的學生工作,輔導員應加強與學生的情感交流,以誠相待,縮短與學生的心理距離。多關心關愛學生,是做好輔導員工作的基礎。只有從內(nèi)心深處去愛學生,才能真正了解學生、理解學生,設身處地為學生著想。

      輔導員是學生的良師益友,也是學生在校期間接觸最密切的人。關注學生心理動態(tài)變化,是做好輔導員工作的重要一環(huán)。新時代大學生的自尊心較強,內(nèi)心十分敏感,比較在意別人的看法,輔導員要積極開導和指引,幫助他們解決心理問題。因此,輔導員應該時刻關注學生的身心健康,傾聽學生的心聲,尊重學生的想法,給予他們足夠的關懷和照顧。大學生的心理變化較為復雜,每個人的思想也不盡相同,他們有著獨特的人格與想法,輔導員不能一概而論,要有針對性地解決每個人的心理問題,滿足他們的訴求。同時,當代社會充滿了各種誘惑,社會思潮更加多元化,而大學生對社會的認識還處于一個比較懵懂的狀態(tài),認知能力和心理承受能力較差。輔導員要及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并及時加以糾正,在他們成長成才的道路上扮演好“引路人”的角色。

      四、加強專業(yè)學習,提升職業(yè)技能

      做學生工作,為學生服務,必須在正確的理論指導下進行。因此過硬的政治素養(yǎng)和專業(yè)能力已成為一名輔導員必須具備的條件。隨著信息時代的到來,學生獲取知識的途徑不斷擴大,這對輔導員的知識儲備提出了全新的挑戰(zhàn)。高校輔導員應不斷地學習新知識,汲取新思想,才能在實際工作中更具創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。

      首先,高校輔導員要加強自身專業(yè)知識的積累,不斷以科學的理論武裝自己,樹立終身學習的理念。通過向書本學習、向優(yōu)秀輔導員學習,集中精力強化各項專業(yè)技能,同時不斷提高處理各種問題的綜合能力。其次,要充分調(diào)動職業(yè)熱情,提升職業(yè)素養(yǎng),在學生心中樹立良好的形象。處理問題時,應堅持“公平、公正、公開”的原則,一視同仁,在學生中樹立威信。此外,還應虛心接受學生的意見和建議,不斷反思工作中存在的不足,改進工作方式,提高服務水平。最后,建立良好的師生情誼,不斷拉近與學生的關系,成為學生成長道路上的人生導師和知心朋友。

      五、結(jié)語

      高校輔導員要投入全部的精力和熱情去服務學生,真正做到具備愛心、耐心、熱心、細心、誠心與責任心,用朋友般的真情、師長般的關懷來引導學生,真正成為學生成長道路上的引路人、指導者和好朋友。

      參考文獻:

      [1]李觀求.如何才能加強高校思政隊伍的建設[J].新一代(下半月),2010(12).

      [2]楊金保.高校輔導員工作模式新論[J].黑龍江科技信息,2010(08):150.

      [3]楊雅琴.論高校輔導員思政教育工作實效性的提升[J].西部學刊,2021(12):84-87.

      [4]李萬青,汪麟,黃春,等.我們要為學生辦什么樣的職業(yè)教育——以學生為中心的職業(yè)教育觀重構(gòu)與職業(yè)教育供給側(cè)改革[J].職教發(fā)展研究,2021(02):41-51.

      [5]曲剛,馬明晶.新時代高校輔導員思政教育工作時效性的提升策略[J].新課程教學(電子版),2021(12):185-186.

      [6]王麗,朱平.用“四有”好老師標準培養(yǎng)“六有”輔導員——兼論高校輔導員職業(yè)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其優(yōu)化提升[J].高校輔導員學刊,2021,13(03):24-28.

      [7]劉文潔.網(wǎng)絡信息化下大學生思政教育創(chuàng)新路徑選擇與策略研究——評《新媒體時代下的高校思想政治教育研究》[J].人民長江,2021,52(06):231.

      [8]李晶,劉曉玫.論教師“傳道”思想在新時代的發(fā)展——以習近平總書記“四有”好老師和“四個引路人”重要論述為指引[J].教育理論與實踐,2021,41(01):36-40.

      (作者單位:齊魯醫(yī)藥學院口腔醫(yī)學院)

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