小學(xué)音樂教師資格考試之面試策略

徐東躍

摘 要：小學(xué)音樂教師資格考試中，面試是最重要的環(huán)節(jié)，面試的成功與否直接影響面試結(jié)果。其中，試講環(huán)節(jié)是面試中最核心的環(huán)節(jié)，包括回答問題、模擬試講、問題答辯三個環(huán)節(jié)。筆者從近幾年的面試情況中，搜集了考生在面試中出現(xiàn)的各種問題，通過分析回答問題、模擬試講和答辯等環(huán)節(jié)，基于小學(xué)音樂學(xué)科的性質(zhì)特點(diǎn)，總結(jié)出一定的面試策略，供將要參加面試的考生一個參考，希望考生能夠順利通過面試，盡快取得教師資格證。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教師資格;面試策略

2015年，國家實(shí)行中小學(xué)教師資格考試改革，實(shí)行全國統(tǒng)考及國考，凡申請教師資格證的人員必須參加全國統(tǒng)考。國家教師資格考試分筆試和面試兩個環(huán)節(jié)，其中面試是教師資格考試的重要環(huán)節(jié)，只有面試成績合格才能最終通過考試。筆者作為高校“中小學(xué)音樂課程與教學(xué)”課程教師和小學(xué)音樂教師資格考試面試官，通過三年的教學(xué)、研究與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)考生在面試中會出現(xiàn)各種問題、遇到各種困難，通過分析近些年考生的面試現(xiàn)狀，筆者總結(jié)出一定經(jīng)驗(yàn)，希望考生能夠熟悉面試流程，掌握面試技巧，取得面試好成績。

一、面試流程

小學(xué)音樂教師資格面試采用結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方式，使用教育部考試中心統(tǒng)一研制的面試測評系統(tǒng)。面試分回答問題、試講和答辯三個環(huán)節(jié)，主要考核申請人的職業(yè)認(rèn)知、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語表達(dá)、思維品質(zhì)等教師基本素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價等教學(xué)基本技能。面試前20分鐘，考生須在指定地點(diǎn)抽題備課，實(shí)際面試時間為20分鐘。其中，回答兩個規(guī)定問題的時間為5分鐘，模擬試講的時間為10分鐘，答辯的時間為5分鐘。

二、面試策略

（一）面試前的準(zhǔn)備

基于小學(xué)音樂科目的獨(dú)特性，考生在面試前一個月，應(yīng)做到生活有規(guī)律，不熬夜、不感冒，飲食要清淡，保護(hù)嗓子和雙手，這樣才能在面試中勝任彈、唱、教學(xué)環(huán)節(jié)。面試前一星期，考生可以熟記一些教師教育類核心知識點(diǎn)，如記住核心教育知識，教師職業(yè)道德，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，學(xué)生、班主任工作理念?？忌梢员诚聨追N教學(xué)模式，如唱歌課、欣賞課、唱游課的教學(xué)流程模式。考生還要關(guān)注當(dāng)前時事政治，關(guān)注國內(nèi)外最新教育動態(tài)?？忌惨{(diào)整心態(tài)，不能過于緊張，面試考試不等于招聘考試，只要做到思想正確、態(tài)度良好、格式規(guī)范，面試一般都可以通過。面試前一天，考生記得帶上身份證、準(zhǔn)考證等證件，著裝要得體，形象要大方。

（二）回答問題

面試第一環(huán)節(jié)為考生回答問題，即考官從題庫中隨機(jī)抽取兩個規(guī)定問題，考生認(rèn)真聽題，思考后作答，時間為5分鐘。問題類型有時事政治、教育教學(xué)、學(xué)生工作等。

案例一 習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)“四個自信”，其具體內(nèi)容是什么？（時政，職業(yè)認(rèn)知）

該題為時政題，要求考生在日常生活中關(guān)注時事，了解國內(nèi)外重大事件和重要決策。該題答案為：道路自信，理論自信，制度自信，文化自信。對于類似記憶類問題，考生如果回答不出，可以態(tài)度誠懇地承認(rèn)自己對相關(guān)知識學(xué)習(xí)不夠，并表明以后會重視、認(rèn)真學(xué)習(xí)的決心。切忌胡編亂造、過于自信、態(tài)度隨意，給考官帶來不好印象。

案例二 小明同學(xué)很晚才離?；丶?，家長向班主任反映情況。如果你是班主任，你該怎么辦？

該題考查考生班主任工作能力，尤其考查考生自我情緒控制、與家長溝通和解決問題的能力?？忌痤}時，首先，要表示先穩(wěn)定自我情緒，不能因?yàn)榧议L問題多、問題難而失去耐心，甚至出現(xiàn)逃避和反感情緒。其次，考生要積極與家長溝通，分析小明很晚離?；丶业脑??？忌梢圆聹y小明是否會在學(xué)校跟其他同學(xué)游玩，是否被科任老師留堂等原因。如果出現(xiàn)上述原因，班主任要及時跟學(xué)生和科任老師溝通，尋找原因并想出解決辦法。最后，考生要理解家長的心情，感謝家長的配合，表明在家校共同努力下，一定可以把孩子培養(yǎng)好的決心。

案例三 老師總是表揚(yáng)小明說：很好！你真棒！對此，你怎么看？

該題為科任類題目，考查考生的課堂教學(xué)能力，尤其考查考生對新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和教學(xué)評價的教學(xué)能力。考生答題時，首先要對該教師的做法做出判斷，指出該老師的做法是不對的。其次，考生可用教育學(xué)的知識分析該教師做法的不妥之處，該教師沒有把握住新課標(biāo)“以學(xué)生為本”的理念，此種表揚(yáng)方法不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生發(fā)展。該教師未能掌握有效的評價方法，評價方式過于抽象。最后，考生要向考官表明自己的做法，即變抽象評價為具體評價?？忌梢越Y(jié)合小學(xué)音樂學(xué)科的特點(diǎn)，說說自己的具體做法。例如，在小學(xué)三年級的唱歌課音樂課堂上，小明總是表現(xiàn)得很積極，教師可以表揚(yáng)小明聲音很明亮、音準(zhǔn)準(zhǔn)確、節(jié)奏平穩(wěn)、情緒到位等，并對其不足之處提出要求，讓小明知道自己在哪些方面做得好，哪方面需要努力。此做法既可以給學(xué)生鼓勵，又能鞭策學(xué)生，真正做到“以學(xué)生為本”。

另外，考生在聽問題時，要認(rèn)真聽考官讀題，可適當(dāng)用筆記下題干;沒有聽清題目時，可以再次請考官讀題;聽清題目后，可思考片刻再回答。考生在答題時，應(yīng)把握住重點(diǎn)，做到思想不偏激、自信大方;答題完畢后要說“回答完畢”。

（三）試講

試講是面試的核心環(huán)節(jié)， 主要考查考生實(shí)際教學(xué)能力。具體策略有準(zhǔn)確鉆研教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程、設(shè)計(jì)好板書。

1.準(zhǔn)確鉆研教材。

（1）確定課型?？忌诔榈矫嬖囶}目后，應(yīng)認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容和試講要求，通過題目確定課型。如題目“《法國》唱歌教學(xué)”，該題目明確說明該課為唱歌課，要求考生用唱歌課的教學(xué)模式進(jìn)行試講;題目“《晨景》欣賞教學(xué)”，說明該課為欣賞課，要求考生用欣賞課的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué);題目“《小青蛙》唱游課”，說明該課為表演課，要求用音樂表演課的教學(xué)模式進(jìn)行試講?？忌绻茨苓\(yùn)用正確的音樂課課型，將直接影響試講成績。

（2）分析樂譜?？忌玫綐纷V后，應(yīng)認(rèn)真分析樂譜的調(diào)式、調(diào)性、節(jié)拍、詞曲作者、歌詞、旋律線、音程和音樂結(jié)構(gòu)等。以唱歌課《法國號》為例，該曲是法國民歌，四三拍舞曲節(jié)奏，旋律歡快跳動。全曲共分為四個樂句、兩個樂段，結(jié)構(gòu)方整，容易記憶。其中，第三樂句是第一樂句的嚴(yán)格重復(fù)，第四樂句前面兩小節(jié)音準(zhǔn)較難把握?？忌挥姓J(rèn)真分析教材，才能更好地完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

（3）分析基本要求。試講基本要求大致分為四點(diǎn)。第一，試講時間約十分鐘，這要求學(xué)生要把握好時間。第二，有表情地彈唱歌曲，這要求考生應(yīng)將彈唱技能在教學(xué)過程中展現(xiàn)出來。如果考生未能在試講環(huán)節(jié)中展現(xiàn)彈唱基本功能，考官將有可能在答辯環(huán)節(jié)要求考生進(jìn)行展示。因此，建議考生嚴(yán)格按要求進(jìn)行試講，把握住面試主動權(quán)。第四，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ龑?dǎo)學(xué)生用跳躍及連貫的聲音進(jìn)行唱歌教學(xué)。此項(xiàng)基本要求提示考生，該課的具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和重點(diǎn)難點(diǎn)。第五，在教學(xué)過程中需體現(xiàn)師生互動。此項(xiàng)要求考生用師生合作的方法進(jìn)行教學(xué)，并注意活躍課堂氣氛。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)過程。小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程主要分為起始階段、展開階段、形成階段和結(jié)束階段四個部分。

以《法國號》唱歌教學(xué)為例，該課起始階段，考生可以用問題導(dǎo)入法，結(jié)合實(shí)物或圖片向?qū)W生提問：“同學(xué)們，有誰認(rèn)識法國號嗎？”通過教師講解實(shí)物或圖片，讓學(xué)生認(rèn)識法國號的模樣、音色等。在此階段，考生可以讓學(xué)生模仿法國號的聲音，用“叭”音模唱進(jìn)入練聲環(huán)節(jié)，達(dá)到練聲效果。

展開階段，考生可以設(shè)計(jì)為教師范唱歌曲，讓學(xué)生初步感知音樂的基本情緒;師生共同朗讀歌詞，按節(jié)奏朗讀，讓學(xué)生既掌握歌詞節(jié)奏，又理解歌詞所表達(dá)的內(nèi)容;教師用跳躍、連貫的范唱，讓學(xué)生分辨跳躍及連貫唱法的特點(diǎn)，并在歌曲不同樂句做出選擇，再讓學(xué)生模仿教師的歌聲進(jìn)行歌曲教學(xué)。該環(huán)節(jié)為考核的重點(diǎn)、難點(diǎn)環(huán)節(jié)，考生可以設(shè)計(jì)各種肢體律動來完成跳躍及連貫的唱法，讓學(xué)生更輕松、更快樂地掌握歌曲內(nèi)容。

形成階段，考生可以設(shè)計(jì)為一部分學(xué)生演唱、一部分學(xué)生伴奏、老師指揮的合作形式，將教學(xué)推向高潮。

結(jié)束階段，完美而精彩的結(jié)束，可以讓學(xué)生的情感得到升華，讓學(xué)生獲得美感和有收獲。需要注意的是，結(jié)束時教師要讓學(xué)生主動說出收獲和感受，這樣更能體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

面試結(jié)束后，考生可以提示考官試講完畢。

3.講究課堂語言?；谛W(xué)生年齡特點(diǎn)的特殊性，考生在試講中要注意自身的語言、語調(diào)和語態(tài)，尤其對小學(xué)低年級的學(xué)生，語言的幼兒化更能拉近與學(xué)生的距離，產(chǎn)生更好的效果。例如，小學(xué)生喜愛清晰明快、親切溫和的語調(diào)，試講時，考生再配上和諧、生動的肢體動作，更能將學(xué)生引領(lǐng)到音樂圣殿，享受音樂帶來的歡樂。

（四）答辯

答辯環(huán)節(jié)是指考生試講完畢后，考官針對考生的試講內(nèi)容進(jìn)行提問，時間為5分鐘。考官的提問雖然具有隨機(jī)性，但一般可分為三類。

一是學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)問題。例如，當(dāng)考官認(rèn)為考生沒有很好地完成彈唱要求時，考官會要求考生自彈自唱歌曲;當(dāng)考官認(rèn)為考生沒有把四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律講清楚時，考官會讓學(xué)生對四三拍的知識點(diǎn)再次進(jìn)行講解，以此來檢驗(yàn)考生的音樂素養(yǎng)。

二是教育設(shè)計(jì)類問題。當(dāng)考官認(rèn)為考生沒有突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒有完成教學(xué)目標(biāo)時，考官會讓考生講述該課的相關(guān)教育教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。例如《法國號》唱歌教學(xué)已明確指出，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生用跳躍和連貫的聲音進(jìn)行唱歌教學(xué)。如果而考生沒有按照要求進(jìn)行試講，考官會對考生進(jìn)行提問。

三是講課失誤問題。由于考生緊張等各種因素帶來的失誤，考官也會對考生進(jìn)行提問。例如，考生在進(jìn)行《法國號》歌唱教學(xué)中，把四三拍子指揮成四四拍。針對這種錯誤，考官會對考生進(jìn)行提問。此時，考生應(yīng)快速回想相應(yīng)的教學(xué)場景，迅速反思，及時修正，做到態(tài)度虛心、知錯就改，切記不能與考官發(fā)生爭執(zhí)。

三、結(jié)語

小學(xué)音樂教師資格面試是一場綜合能力的測試，考查考生的專業(yè)理論知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、心理素質(zhì)、教材分析能力、課堂設(shè)計(jì)水平、口頭表達(dá)能力等。考生不僅要熟悉流程、儲備知識，還要適當(dāng)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，做到心中有數(shù)?；谛W(xué)音樂學(xué)科的性質(zhì)特點(diǎn)，考生平時應(yīng)多學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)知識，注重音樂基本功的訓(xùn)練，多練習(xí)兒歌彈唱技能，積累兒歌曲目。同時，考生還要注意板書設(shè)計(jì)、教案設(shè)計(jì)等。只要考生在面試中做到態(tài)度良好、流程規(guī)范，不出嚴(yán)重錯誤，相信都能通過面試。

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