王莉

摘要：現(xiàn)在的音樂課堂學(xué)生歌唱習(xí)慣存在各種普遍問題：出現(xiàn)喊唱、跑調(diào)、演唱姿勢(shì)和狀態(tài)不正確等現(xiàn)象。要養(yǎng)成良好歌唱習(xí)慣必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的歌唱積極性、對(duì)學(xué)生有嚴(yán)格的歌唱要求以及進(jìn)行正確的歌唱訓(xùn)練，才會(huì)有悅耳動(dòng)聽的音樂課堂。

關(guān)鍵詞：歌唱習(xí)慣;歌唱訓(xùn)練;音樂課堂

歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重點(diǎn)，也是孩子們樂于參與和接受的音樂表現(xiàn)形式。但現(xiàn)在的音樂課普遍存在的問題是孩子們喜歡唱歌，但不會(huì)唱歌，沒有形成良好的歌唱習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中弱化了基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，歌唱習(xí)慣沒有形成，出現(xiàn)對(duì)歌曲本身演唱興趣不高，惰性演唱;演唱方法錯(cuò)誤，還會(huì)出現(xiàn)喊唱、跑調(diào)、氣息亂用的現(xiàn)象;課堂上常常是噪音滿溢，學(xué)生越唱越?jīng)]信心，老師也越教越累。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣，讓動(dòng)聽的歌聲回蕩在課堂，成為音樂老師歌唱教學(xué)的目標(biāo)，而這又離不開長(zhǎng)期歌唱習(xí)慣的養(yǎng)成。習(xí)慣從娃娃抓起，筆者長(zhǎng)期在一線教學(xué)，對(duì)如何養(yǎng)成音樂課堂良好的歌唱習(xí)慣做了一些探究。

一、以興趣愛好為動(dòng)力，將歌唱的積極性充分調(diào)動(dòng)

興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，是養(yǎng)好良好歌唱習(xí)慣的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對(duì)音樂活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)積極的參與到其中，并為之快樂著?？v觀我們的教學(xué)對(duì)象，由于孩子的年齡和身心特點(diǎn)，他們的興趣停留在表面，易起易落，一瞬即逝。這就要求教師將音樂學(xué)習(xí)與游戲、律動(dòng)、圖像等多種形式有機(jī)結(jié)合起來，將抽象的音樂概念和音樂技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的教學(xué)形式。比如歌唱教學(xué)中的發(fā)聲練習(xí)、樂理講解、節(jié)奏訓(xùn)練等，都會(huì)讓他們覺得枯燥，容易感覺疲倦，這就制約了他們的歌唱能力和學(xué)習(xí)興趣。

筆者在低年級(jí)教學(xué)中，巧用動(dòng)物說話做發(fā)聲訓(xùn)練。學(xué)生在模仿過程中逐步將這些聲音藝術(shù)化、歌唱化，逐漸形成常規(guī)發(fā)音方法：小豬“嚕?！闭业健皍”位置達(dá)到音色的統(tǒng)一;小黃鸝鳥“嘀哩哩”要求眉開眼笑，聲帶拉緊找到明亮的音色;小狗“汪汪”，幫助學(xué)生找到聲音激起點(diǎn)，等等。再如教唱歌曲《草原上》，教師播放牧場(chǎng)風(fēng)景圖像，營(yíng)造草原的氣氛：“來到美麗的牧場(chǎng)你有什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生說出遼闊、一望無際、牧羊成群……“這么美麗的草原，讓我們用歌聲來贊美吧！”引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的歌聲跟旋律哼唱，并啟發(fā)意境。筆者通過語(yǔ)言、圖像、音樂創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景和環(huán)境，讓學(xué)生在身臨其境中積極主動(dòng)的投入到歌唱技能訓(xùn)練中，為氣息連綿的長(zhǎng)音學(xué)唱在空間感上奠定理解的基礎(chǔ)，這比單調(diào)地灌輸歌唱技巧更有效果。

二、重規(guī)范嚴(yán)要求，讓歌唱的基本要求嚴(yán)格落實(shí)

（一）重視正確的歌唱姿勢(shì)

正確的姿勢(shì)是歌唱的前提，歌要唱好，就一定要有正確的歌唱姿勢(shì)。筆者在日常歌唱教學(xué)中要求學(xué)生：腰要直而不僵硬，背不靠椅，兩腿彎曲分開，不能翹著腿坐，也不能兩腿交叉疊起，兩手平放在大腿上?？凑n本歌唱時(shí)，要兩手拿好課本;劃拍時(shí)，左手持書，右手用小動(dòng)作輕輕劃拍。面部表情要自然，面帶微笑，上齒微露，以揚(yáng)眉或哈欠狀體會(huì)口腔軟腭抬起時(shí)輕松自然的歌唱狀態(tài)。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)歌唱姿勢(shì)時(shí)有點(diǎn)困難，訓(xùn)練一段時(shí)間后容易感到疲勞，所以教師要不斷的豐富教學(xué)形式，合理安排歌唱時(shí)間，長(zhǎng)期嚴(yán)格訓(xùn)練，加以鞏固習(xí)慣才能養(yǎng)成。

（二）正確科學(xué)的發(fā)音方法

姿勢(shì)正確了，發(fā)聲方法也至關(guān)重要。在歌唱教學(xué)中，學(xué)生常常認(rèn)為大聲唱、賣力唱就是好的，歌聲僵直，高音上不去，低音下不來現(xiàn)象特別嚴(yán)重。教師必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，好的嗓音對(duì)于任何工作都一樣重要，不良的歌唱習(xí)慣會(huì)造成聲帶受損，即使醫(yī)學(xué)技術(shù)先進(jìn)也難以修復(fù)。因此給學(xué)生講解一些發(fā)聲器官的知識(shí)及其作用，包括呼吸器官、共鳴器官、吐字器官等，這些在他們平常的學(xué)習(xí)中幾乎不會(huì)涉及，如果老師沒有有意地講解，學(xué)生很難找到正確的發(fā)音位置，筆者經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“放松你的下巴，張大嘴巴，把手放到耳朵后面的開關(guān)上，長(zhǎng)長(zhǎng)地打個(gè)哈欠，慢慢地讓下巴沒有重量，這個(gè)位置就是打開喉嚨的位置。

三、科學(xué)有效的訓(xùn)練，是養(yǎng)成良好歌唱習(xí)慣的重要手段

（一）重視歌唱的呼吸訓(xùn)練

呼吸是歌唱基礎(chǔ)。由呼吸控制的歌聲才是聲樂。小學(xué)階段的孩子基本屬于童聲期，這時(shí)的孩子吸氣量逐漸增大，控制機(jī)能也已穩(wěn)定，在歌唱學(xué)習(xí)中，筆者從低年級(jí)就開始有機(jī)地、循序漸進(jìn)地滲透氣息訓(xùn)練。單純的氣息訓(xùn)練方法很多，常見的有：腹式呼吸練習(xí)，緩吸緩呼，急吸緩呼。筆者采用簡(jiǎn)單而形象的比喻來豐富學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生仿佛置身于“芬芳的花海中深深地聞花香”，去感受腰部氣息的膨脹感。筆者還讓學(xué)生用正確的歌唱姿勢(shì)做“吹蠟燭”練習(xí)，假設(shè)前面有一支蠟燭，要學(xué)生們緩緩的吹，不要用太大的力氣，不能吹滅，時(shí)間越長(zhǎng)越好，讓學(xué)生感受到呼與吸的對(duì)抗帶來的壓力，感覺氣息越來越深，體會(huì)到明顯的呼吸支點(diǎn)。用“受驚嚇”的感覺練習(xí)快吸慢呼;用“s”音像蠶寶寶吐絲一樣長(zhǎng)而均勻低吐氣練習(xí)慢吸慢呼;用“抽泣”的感覺體會(huì)快吸快呼。

總之，呼吸訓(xùn)練在現(xiàn)在一周兩節(jié)的音樂課堂中雖然不能保證每個(gè)學(xué)生都能完成得很好，但大部分學(xué)生有這種正確的呼吸意識(shí)，這就達(dá)到我們教學(xué)的目的。

（二）歌唱的語(yǔ)言訓(xùn)練

語(yǔ)言是歌唱的基礎(chǔ)，想讓我們的歌聲悅耳動(dòng)聽，這都要有賴于語(yǔ)言對(duì)歌曲意境、感情的表達(dá)。在歌唱教學(xué)中，筆者在掌握歌曲咬字吐字的具體要求是：字頭清晰、字腹純正、字尾歸韻。歌唱的咬字吐字中還要注意，一句話要串起來像一串珍珠一樣，不能隨意斷掉，每個(gè)字都要?dú)鈦碇?。樂曲中的歌詞往往能起到傳情達(dá)意的作用，要做到字里有聲，聲中融字，字清腔純，歌聲才會(huì)悅耳動(dòng)人。

歌唱的培養(yǎng)是沒有捷徑的，只有通過腳踏實(shí)地科學(xué)訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生深入地體驗(yàn)和感悟，逐步形成良好的歌唱習(xí)慣，才能真正讓音樂課堂悅耳動(dòng)聽，成為聲聲動(dòng)人的美好享受。

參考文獻(xiàn)

[1]張蓮/錢濤，中小學(xué)音樂.學(xué)習(xí)策略方法教學(xué)問題診斷與導(dǎo)引 M .北京師范大學(xué)出版社，2013.

[2]韓勛國(guó).韓曉彤.歌唱教程 M . 武漢大學(xué)出版社，2006.

作者信息： 王 莉， 女，安徽省宿州市碭山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)一級(jí)教師