摘 要：在當(dāng)今時(shí)代，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為人才必須具備的素質(zhì)。但因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)屬于一門比較新穎的科目，且信息技術(shù)教師對信息技術(shù)教育的認(rèn)識嚴(yán)重不足;加之該學(xué)科不是高考必考科目，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響下，人們忽略了信息技術(shù)教育，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極其缺乏原動力，無法培養(yǎng)學(xué)生解決生活問題的能力，最終出現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)缺失與偏離問題，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展?；诖耍疚木透咧猩畔⑺仞B(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中生;信息素養(yǎng);提升策略

中圖分類號：G42? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）06-0024-02

引 言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們越來越重視信息素養(yǎng)，這已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代衡量人才綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)之一，同時(shí)也成為當(dāng)前時(shí)代每個(gè)人都應(yīng)具備的基本技能。在此背景下，我國各學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生信息能力、提升學(xué)生信息素養(yǎng)為主。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效方式是為學(xué)生營造良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，并將信息技術(shù)內(nèi)容與其他學(xué)科結(jié)合，以此提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中高效獲取有用信息，從而實(shí)現(xiàn)知識創(chuàng)新[1]。由此可見，高中生應(yīng)意識到信息技術(shù)的重要性，嚴(yán)格遵守與信息技術(shù)有關(guān)的道德行為準(zhǔn)則，主動參與學(xué)習(xí)活動，從而提升自身信息素養(yǎng)，成為國之棟梁。

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)容

信息素養(yǎng)與全球信息化發(fā)展趨勢有著密切聯(lián)系。信息意識是人們腦中某些信息的主要反應(yīng)，具體包含信息活動動態(tài)與客觀信息，能夠鍛煉人們的創(chuàng)新、分析判斷與觀察能力。首先，從道德層面分析，高中教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的信息倫理道德，嚴(yán)格遵守信息應(yīng)用人員的道德，以法律標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)行事，防范計(jì)算機(jī)病毒等計(jì)算機(jī)犯罪活動。其次，從技術(shù)層面分析，教師應(yīng)強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)生技術(shù)層面信息素養(yǎng)，提高學(xué)生認(rèn)知信息與使用信息的能力。最后，從人文層面分析，學(xué)校要重視培養(yǎng)學(xué)生人文層面的信息素養(yǎng)，調(diào)整學(xué)生對信息的態(tài)度。信息素養(yǎng)包含兩個(gè)方面，一個(gè)是信息素質(zhì)，另一個(gè)是信息能力。信息能力有利于學(xué)生將現(xiàn)代文化素養(yǎng)與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)有效結(jié)合，高效獲取信息、處理與管理信息。教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生參與信息活動的能力與評估信息的能力。只有這樣，才能有效幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)及生活中的問題。同時(shí)，學(xué)生也要嚴(yán)格遵循相關(guān)道德與法律法規(guī)，形成正確的“三觀”。目前我國信息技術(shù)快速發(fā)展，學(xué)生應(yīng)具有獲取與選擇信息的能力，提高自身處理信息的能力，為自身的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、高中生信息素養(yǎng)存在的問題

高中階段的信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)主要以幫助學(xué)生解決實(shí)際問題為主，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理與表達(dá)信息的能力，讓學(xué)生熟悉信息獲取與收集流程，從而提高學(xué)生處理問題與信息的能力。我國現(xiàn)代技術(shù)快速發(fā)展，學(xué)生處理信息能力顯著提高，但仍然有待加強(qiáng)。此外，信息倫理指的是信息利用、信息開發(fā)等方面的倫理要求等內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要主動了解這方面的法規(guī)與道德標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格遵守全國青年網(wǎng)絡(luò)文明公約，正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)輔助生活與學(xué)習(xí)。但很多高中生嚴(yán)重缺乏自制力，沉迷網(wǎng)絡(luò)。

雖然網(wǎng)絡(luò)上存在大量的信息，有利于學(xué)生獲取信息，但從另一角度分析，其也存在諸多隱患。很多學(xué)生不了解互聯(lián)網(wǎng)資源的評價(jià)方法與內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中盲目地依賴網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)過于死板、機(jī)械[2]。因此，在這一教育背景下，學(xué)生很難準(zhǔn)確判斷信息的價(jià)值與實(shí)用性，沒有形成強(qiáng)烈的信息辨別能力，絕大多數(shù)高中生信息素養(yǎng)仍然有待加強(qiáng)?；诖?，為了使高中生早日滿足社會信息環(huán)境與信息發(fā)展的需要，學(xué)校應(yīng)完善相關(guān)教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息及應(yīng)用信息手段解決問題的能力。教師應(yīng)積極更新信息技術(shù)教學(xué)方法與工具，主動改進(jìn)教學(xué)方式。

三、高中生信息素養(yǎng)提升策略

（一）提高教師專業(yè)素質(zhì)與技能

教學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)具備較高水平的信息素養(yǎng)，以及積極探索新知識與新事物的精神，逐步提高自身的信息素養(yǎng)。但從目前高中階段信息技術(shù)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析，其處理信息的能力極為有限，尤其在綜合信息技術(shù)能力方面。學(xué)校應(yīng)要求信息技術(shù)教師提升自身信息素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)定期開設(shè)相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的技巧[3]。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對信息知識進(jìn)行整理后再進(jìn)行教授，以達(dá)到豐富學(xué)生信息知識的目的，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生信息知識的自覺意識。因此，學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況組織多姿多彩的活動，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

在提升自身信息素養(yǎng)的同時(shí)，教師也能有效提升信息教學(xué)的效果。教師要采取科學(xué)的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中。與此同時(shí)，信息技術(shù)教師應(yīng)深入了解本學(xué)科知識的應(yīng)用情況，主動學(xué)習(xí)新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流，熟練掌握應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具與電子表格的方法，以此輔助教學(xué)活動。此外，教師應(yīng)強(qiáng)化整合學(xué)科資源并培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，主動更新自身知識體系與教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師必須從學(xué)生角度進(jìn)行教學(xué)，以提升學(xué)生的技能與素質(zhì)，從而將其培養(yǎng)為綜合發(fā)展的應(yīng)用型管理人才與高科技人才。

（二）注重實(shí)操技能訓(xùn)練

新課程改革以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)作為主要課程目標(biāo)，這就需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操技能，如收集、加工、處理及應(yīng)用信息的能力等。因此，教師在教學(xué)中要以提升學(xué)生信息素養(yǎng)為主，挖掘教材中的積極元素，從而強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作環(huán)節(jié)，耐心解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作與操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[4]。新課程改革要求教師在教學(xué)中改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生從死記硬背、“填鴨”等教學(xué)方式中解放出來，主動學(xué)習(xí)、積極探究，形成良好的獲取知識、分析與解決問題的能力，形成良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。以教學(xué)“Powerpoint”這部分內(nèi)容為例，筆者對比了新舊兩種知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與操作欲望;在教學(xué)“Word”中的“插入圖片”這個(gè)常用操作時(shí)，筆者先給學(xué)生詳細(xì)講解，再正確示范后鼓勵學(xué)生主動嘗試，探討多種插入圖片的方法，并總結(jié)出五種不同的插入圖片的方法，從而加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的操作練習(xí)。

（三）開展以在線評價(jià)系統(tǒng)為主的過程性評價(jià)

以往的信息課評價(jià)分析，主要集中于期末階段的評價(jià)測試，雖然能夠反映學(xué)生信息素養(yǎng)的提升情況，但是這樣的測試難以突出過程性的學(xué)習(xí)效果，反而會出現(xiàn)學(xué)生“臨時(shí)抱佛腳”的問題，不利于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。針對這些問題，筆者所在的學(xué)校積極開發(fā)并利用信息課程在線評價(jià)系統(tǒng)，在評價(jià)時(shí)注重學(xué)生自評與過程性評價(jià)。這一系統(tǒng)主要具有以下功能。第一，提交作業(yè)。教師首先說明每節(jié)課需要提交的作業(yè)格式，避免學(xué)生在課堂上提交與作業(yè)無關(guān)的文件;學(xué)生可以登錄自己的賬號進(jìn)入平臺，并提交作業(yè)，系統(tǒng)會及時(shí)給予反饋。第二，學(xué)生互評。學(xué)生進(jìn)入這一平臺后可以瀏覽其他同學(xué)的作業(yè)，也可以給其他同學(xué)的作業(yè)點(diǎn)贊，系統(tǒng)會自動統(tǒng)計(jì)點(diǎn)贊的數(shù)據(jù)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互評的目標(biāo)。如此一來，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，同時(shí)激勵學(xué)生以更高的水平完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第三，搜索與展示作品。教師可以在這一系統(tǒng)中收集各種各樣的作品，并展示給學(xué)生。同時(shí)，學(xué)生家長也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺訪問評價(jià)系統(tǒng)查看學(xué)生的作品。此外，這一評價(jià)系統(tǒng)具有良好的考試評價(jià)機(jī)制?？荚嚽埃處熤恍枰谄脚_上導(dǎo)入題庫，標(biāo)注單選、多選及簡答題等題目的分值，系統(tǒng)就會給學(xué)生分配不同的試卷，以有效保證考試的公平性。

（四）培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)

如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會重要的交際載體。在網(wǎng)絡(luò)交流中，高中生應(yīng)主動遵守相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范與基本道德，形成良好的道德觀念，嚴(yán)格遵循相關(guān)法律，文明上網(wǎng)[5]。在具體實(shí)踐中，學(xué)生應(yīng)主動樹立良好的互聯(lián)網(wǎng)是非觀念，形成良好的網(wǎng)絡(luò)自控能力，掌握正確的判斷與選擇網(wǎng)絡(luò)信息的方法，從而自主選擇對學(xué)習(xí)與生活有用的信息，抵制網(wǎng)絡(luò)上的不良誘惑。學(xué)校應(yīng)主動引導(dǎo)學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)法紀(jì)律觀、榮辱觀與人生觀，讓學(xué)生身心健康地參與網(wǎng)絡(luò)生活。

結(jié) 語

總而言之，當(dāng)前我國絕大多數(shù)學(xué)校的信息素養(yǎng)課程的開展仍然處于初級階段，無論內(nèi)容上還是方式上仍然存在一定的問題，需要廣大信息技術(shù)教師不斷努力，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)為具備良好道德素養(yǎng)與較強(qiáng)信息技術(shù)素養(yǎng)的人才。

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作者簡介：劉小紅（1980.5—），女，甘肅定西人，中學(xué)一級教師。