充分發(fā)揮活動課程在思想政治理論建設(shè)中的隱性教育作用

陳靜

摘 要：綜合實踐課程因其有別于學科課程的特殊性，在課程思政方面具有得天獨厚的條件。廣東碧桂園學校的綜合實踐活動，經(jīng)過十多年的實踐與沉淀，在思想政治理論建設(shè)的隱性教育方面有著豐富的經(jīng)驗。其中，“中國周”支教服務(wù)活動延續(xù)十七載，跨越26個省市，在隱性教育方面貫徹主體性、引導(dǎo)性和生活化三個原則，是成功的案例。

關(guān)鍵詞：活動課程;思政;隱性教育;“中國周”支教服務(wù)活動

中國基礎(chǔ)教育課程改革在21世紀初展開，并進行了一系列革命性變革，高中課程將綜合實踐活動納入必修課程，2020年高考改革把促進學生健康成長作為改革的出發(fā)點和落腳點，內(nèi)容也以增強基礎(chǔ)性、綜合性為原則，考查學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力。綜合實踐活動課程，因其不同于學科課程的獨特性，在落實思想政治理論建設(shè)的隱性教育方面，有著得天獨厚的條件。它一方面可以落實習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會指出的，“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”這一育人目標;另一方面，可以積極探索課程思政，實現(xiàn)立德樹人。

廣東碧桂園學校的綜合實踐活動，經(jīng)過十多年的實踐與沉淀，在隱性教育方面有著豐富的經(jīng)驗。課程根據(jù)學生的年齡特點和思想品德的發(fā)展規(guī)律，以道德素養(yǎng)、思想、能力等相關(guān)內(nèi)容為橫坐標，以學段和年級為縱坐標，由淺入深、由低到高、由感性到理性、由具體到抽象。綜合實踐活動的隱性教育滲透貫徹三個原則。一是主體性原則。活動課程的實施要考慮學生道德學習的興趣和需要，杜絕缺乏學生主動參與的形式主義的活動。二是引導(dǎo)性原則。每一次活動都應(yīng)當明確隱性教育滲透的重點，并引導(dǎo)學生體悟活動中蘊藏的意義。三是生活化原則。讓學生通過活生生的體驗，發(fā)現(xiàn)活動的意義，實現(xiàn)自我教育。學校于2004年9月開始實施的“中國周”支教服務(wù)活動，是其中最成功的案例。

一、堅持主體性原則，小我融入大我，實現(xiàn)中國夢

中國夢是國家的夢、民族的夢，也是每一個中華兒女的夢。只有每個人把人生理想融入國家和民族的偉大夢想之中，把小我融入大我，才能匯聚起實現(xiàn)中國夢的強大力量。對于廣東碧桂園學校的學生來說，通過實踐活動，落實這一思政理論的隱性教育，具有極其重要的現(xiàn)實意義。

廣東碧桂園學校的學生大多家境優(yōu)越，接受的是國際課程教育，今后還要去國外上大學，“中國周”支教服務(wù)活動，在培養(yǎng)他們社會實踐能力和服務(wù)社會的責任感的同時，更要滲透愛國教育，打好“中國靈魂”的根基，引導(dǎo)他們做中國傳統(tǒng)文化的繼承人與傳播者。

每年11月中旬，國際高中的學生停課一周，分組到中國各地進行“中國周”支教服務(wù)活動，每組由一名中教或外教帶隊，成員7—10人。17年來，學生足跡遍布中國?！爸袊堋敝Ы谭?wù)活動結(jié)合學生的實際需求及社會需求，每年都有特定主題，例如“與奧運同行”“多背一公斤”“關(guān)愛兒童”等。2021年則以疫情散去為契機，主題定為“健康伴我行”，為偏遠地區(qū)的孩子們分享健康知識，同時讓他們感受到知識與藝術(shù)的魅力，點亮一個個夢想與希望。

在活動的過程中，學生一方面深入山區(qū)小學支教、關(guān)愛貧困病人、孤兒與老人，宣傳環(huán)保意識;另一方面，用自己的雙眼去體會天真的笑容、綺麗的山川、古樸的民風，用自己的雙手去觸摸千年的滄桑、肥沃的土地，了解各地的民俗風情，追尋當?shù)匚幕臏Y源，保護歷史文化遺產(chǎn)，達到滲透政治認同和國家意識的教育目的。

二、貫徹引導(dǎo)性原則，文化服務(wù)社會，滲透感恩教育

文化具有引領(lǐng)風尚、教育人民、服務(wù)社會、推動發(fā)展的功能。文化教化育人，幫助人們提高思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展。

“中國周”的常規(guī)活動有支教、為鄉(xiāng)村小學建立圖書角、閱覽室或圖書室，除此之外，每個小組還結(jié)合成員的個性特長，在當?shù)貙W校開展了各類特色活動，有童話劇主題表演、科學實驗探究、藝術(shù)創(chuàng)意課程、音樂主題活動、趣味運動會、節(jié)日主題活動、經(jīng)典誦讀活動、紅色主題教育、健康衛(wèi)生教育、自我保護課程、拓展活動等，更有夢想教育，幫助鄉(xiāng)村與大山深處的孩子了解外面的世界，開闊視野并建立走出大山的信心，這些課程都深受當?shù)貙W生的喜愛。

在活動過程中，學生感受到文化服務(wù)社會，可以滿足人們對美好生活的期待，知識對提高社會文明程度至關(guān)重要，深刻理解文化教化育人的作用。“中國周”活動貴州大石組宋海洋同學這樣寫道：

“我們在貴州大石小學義務(wù)支教了近一周。大家各盡所能，給孩子們開設(shè)了語文、英語、歷史、地理、音樂、體育等課程，并介紹了當今世界科技發(fā)展新趨勢及世界局勢。我們給孩子們描述了大山外面的世界是多么精彩，希望他們努力學習走出大山，去外邊學習本領(lǐng)，去外邊的世界看一看。孩子們都聽得很認真，學得也很努力，并不停地在本子上寫著、畫著。看著孩子們那一雙雙渴望知識的眼睛，看著孩子們聽講時入神的情態(tài)，我們的眼睛濕潤了，同時也倍感欣慰……”

三、落實生活化原則，勞動創(chuàng)造財富，實現(xiàn)人生價值

人的價值只能在社會中產(chǎn)生。每個人理當用自己的勞動創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富來回報社會，滿足他人的需要。為期一周的“中國周”活動，這些生長在富裕家庭的學生，為體驗而去，為關(guān)心而去，為付出而去，為深入社會而去。當他們用自己的實際行動，真心付出關(guān)愛的時候，他們的人生價值也得以實現(xiàn)。

除了走進課堂，學生還用義賣、義演、募捐所得善款，為當?shù)貙W校帶去大量學習用品、體育用品、藝術(shù)用品、校服、書包、投影儀等不同物資，還為學校翻新校舍、打造閱讀空間、修整操場、搭建游樂設(shè)施、布置裝點課堂。學生的活動在當?shù)胤错憻崃?，吸引了社會各界人士的關(guān)注，很多學生和家庭已經(jīng)在政府等相關(guān)部門的幫助下脫貧。一路走來，學生看到自己付出的點點微光，幫助了一個又一個學生和家庭，從而希望付出更多的關(guān)愛。

廣西柳州組林舜薇與同學在“中國周”活動日志中寫道：

“我們?yōu)閷W生們翻新了黑板，將從學?；I得的近兩千本圖書編號，并為它們做了電子文檔。我們白天上課、為圖書編號，晚上走一個多小時的山路家訪，為他們送去助學金，每天做完工作，要到12點以后才能睡覺……雖說活動的安排壓得我們喘不過氣來，但看到學生那渴望知識的眼睛，我就感到一股力量……”

“只有在共同體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在共同體中，才有可能有個人自由?！睆V東碧桂園學校的學生們用自己的行動綻放著生命的力量。

“育人”先“育德”一直是我國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。在綜合實踐活動中，以德立身、以德立學、以德施教，把政治認同、國家意識、文化自信、人格養(yǎng)成等抽象的理性認識匯到社會存在之中，在特定的社會生活中達到對社會結(jié)構(gòu)中蘊含的價值取向全面、生動、深刻的把握，通過隱性教育的方式，培養(yǎng)學生科學的世界觀、正確的人生觀和價值觀，堅定制度自信、理論自信、道路自信和文化自信。

■參考文獻

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