如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生古詩詞興趣

李韡曦

摘 要：就語文教學(xué)的具體內(nèi)容分析，古詩詞所占據(jù)的地位舉足輕重。而在大力重視傳統(tǒng)文化教育的時代下，從小培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)興趣也是語文教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)之一。而在時代發(fā)展下從事小學(xué)語文教師這份職業(yè)，要懂得依據(jù)學(xué)生的身心創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，在課堂實踐活動中充分展現(xiàn)古詩詞的魅力，使學(xué)生愈來愈愿意了解古詩詞，期望促進小學(xué)語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量的提升，使學(xué)生變得愈來愈有學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞;學(xué)習(xí)興趣

毋庸置疑，古詩詞是我國流傳千年的傳統(tǒng)文化，在不同的教學(xué)時期都被語文教師高度重視。但是傳統(tǒng)時期大部分教師所實施的教學(xué)方法總是使學(xué)生處在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，無法感受到古詩詞的美?；诖?，身為新時期的一名小學(xué)語文教師，我們要及時在新課程改革的教育背景下更新自身的教學(xué)思想，創(chuàng)新古詩詞教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性與主動性，從而獲得優(yōu)質(zhì)的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效果。

一、構(gòu)建詩情畫意，培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞興趣

小學(xué)階段學(xué)生形象思維極強，特別容易被優(yōu)美的畫面所吸引，而古詩詞是充滿詩情畫意的學(xué)習(xí)內(nèi)容?；诖?，在教育資源豐富的時代背景下，身為小學(xué)語文教師，我們可以應(yīng)用多媒體技術(shù)在課堂上構(gòu)建詩情畫意，使學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣在直觀情境下被充分激發(fā)出來，從而幫助學(xué)生形成對古詩詞的深刻理解，獲得理想中的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效果。

比如，以教學(xué)《曉出凈慈寺送林子方》這首詩為例，首先，我借助多媒體技術(shù)在大屏幕上呈現(xiàn)了“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的景色，先以直觀形象的畫面將學(xué)生的注意力充分吸引到課堂當(dāng)中。然后，我引導(dǎo)學(xué)生對詩題進行分析，從詩題中幫助學(xué)生了解詩人創(chuàng)作這首詩的原因是早晨從凈慈寺送別他的朋友林子方。之后，我利用多媒體技術(shù)播放詩中所描繪的畫面，引導(dǎo)學(xué)生對詩句內(nèi)容進行分析，使學(xué)生在充滿詩情畫意的氛圍下充分體會詩人的情感，使學(xué)生感受到詩歌意境。最后，我引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀古詩，對學(xué)生提出了背誦的要求。這樣，我通過以多媒體技術(shù)構(gòu)建詩情畫意，使學(xué)生的學(xué)習(xí)精神集中在課堂之上，從而使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了濃厚的興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情，切實達到了優(yōu)化小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效果的目的。

二、聯(lián)系創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞興趣

創(chuàng)作背景的引入可以讓學(xué)生體會到作者在古詩詞中所融入的思想感情，更加有利于激發(fā)學(xué)生的態(tài)度體驗。所以作為小學(xué)語文教師，我們要有了解古詩詞創(chuàng)作背景的良好習(xí)慣，通過詩詞背后的故事調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，助力學(xué)生以飽滿的熱情主動去汲取古詩詞知識，最終實現(xiàn)提升小學(xué)語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

比如，以教學(xué)《聞官軍收河南河北》這首詩為例，在教學(xué)之初，我以“詩圣杜甫”為話題，與學(xué)生展開互動交流，在形成和諧師生關(guān)系的前提下滲透這首詩的創(chuàng)作背景，使學(xué)生知曉這是作者于安史之亂后作的一首快詩。然后，我根據(jù)創(chuàng)作背景引導(dǎo)學(xué)生對詩句內(nèi)容進行分析，帶領(lǐng)學(xué)生走進詩人的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生理解詩句內(nèi)容的同時，使其感受到詩人的愛國之情。最后，我?guī)椭鷮W(xué)生對學(xué)習(xí)古詩詞的一般方法進行整理，讓學(xué)生之間互相交流自己的情感。這樣，我以聯(lián)系古詩詞創(chuàng)作背景的策略展開教學(xué)實踐活動，使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的古詩詞興趣，順利實現(xiàn)了小學(xué)語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、加強誦讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞興趣

誦讀是有聲地傾訴，能夠讓學(xué)生充分體會到古詩詞所具備的音韻平仄之美。基于此，作為一名小學(xué)語文教師，要明晰誦讀的價值，在古詩詞教學(xué)活動中加強對學(xué)生的誦讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，從而完成培養(yǎng)學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效果的目標(biāo)。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《清平樂·村居》這首詞為例，首先，我向?qū)W生介紹了作者辛棄疾，將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，讓組內(nèi)成員進行誦讀比賽，選出一位誦讀效果最好的當(dāng)小組代表，于是激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生投入到誦讀狀態(tài)中。然后，我根據(jù)小組代表的誦讀表現(xiàn)做誦讀指導(dǎo)，讓學(xué)生進一步體會到詞的意境，培養(yǎng)了學(xué)生想象詞所描繪情景的能力，激發(fā)了學(xué)生對田園生活的喜愛。最后，我做了課堂活動總結(jié)，與學(xué)生共同誦讀了這首詞的具體內(nèi)容，并向?qū)W生拓展了一些課外的山水田園詩，期望學(xué)生去自主積累。這樣，我以誦讀教學(xué)體現(xiàn)了古詩詞的音韻平仄之美，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具備了誦讀古詩詞的能力，使學(xué)生形成了對這首詞內(nèi)容及內(nèi)涵的深刻理解，順利完成了小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效果的優(yōu)化。

總而言之，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣是我們研究教學(xué)策略的方向，身為小學(xué)語文教師，我們要懂得努力落實可行性策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的自主性，以期最大程度上實現(xiàn)理想的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效果。

參考文獻：

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