新課程背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)策略研究

賈小紅

摘 要：基于新課程背景，高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)更加側(cè)重于培養(yǎng)高中生的化學(xué)核心素養(yǎng)，高中化學(xué)教師要引導(dǎo)高中生主動(dòng)去認(rèn)識(shí)和探索化學(xué)世界，自主發(fā)現(xiàn)化學(xué)世界中各種事物之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)高中生獨(dú)立完成發(fā)現(xiàn)、提出、解決化學(xué)問(wèn)題的目的?；瘜W(xué)不僅能夠讓高中生真實(shí)地認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的重要性，還能幫助高中生利用化學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。高中化學(xué)教師要根據(jù)新課改提出的教學(xué)理念對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行有效的改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課程;高中化學(xué);教學(xué)策略

基于新課程背景，高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一系列的改革和創(chuàng)新，其內(nèi)容更加側(cè)重于實(shí)用性，能夠幫助高中生奠定日后發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。高中化學(xué)教師為了順應(yīng)新課程改革提出的新要求，需要對(duì)自身的教學(xué)理念和教學(xué)策略進(jìn)行有效的改革和創(chuàng)新，需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，要在課堂教學(xué)中突出高中生的主體地位，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。高中化學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到自己是教學(xué)的引導(dǎo)者，起著引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)的作用。

一、基于新課程背景在高中化學(xué)教學(xué)中要給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分的重視

化學(xué)的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)，因此高中化學(xué)教師要在課堂教學(xué)中主動(dòng)、積極地利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)，讓高中生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中更好地理解理論知識(shí)，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣。高中化學(xué)教師還要在教學(xué)過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生掌握化學(xué)理論知識(shí)的能力，幫助高中生奠定學(xué)好化學(xué)知識(shí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高中化學(xué)教師可以利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)和提升高中生的實(shí)踐探究能力，這也順應(yīng)了新課程改革對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出的新要求，刺激高中生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。高中化學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的能力和水平設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并向?qū)W生詳細(xì)地介紹實(shí)驗(yàn)步驟，確保高中生操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性。高中化學(xué)教師在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要對(duì)輔助器材和實(shí)驗(yàn)形式進(jìn)行合理的選擇，不僅要完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，還要把高中生學(xué)習(xí)主體的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。高中化學(xué)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以此激發(fā)高中生的創(chuàng)新能力。

例如，高中化學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行苯酚變色實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要讓學(xué)生充分理解苯酚變色的原理，即苯酚處于氧氣中會(huì)和氧氣發(fā)生氧化反應(yīng)，所以才會(huì)出現(xiàn)變色的現(xiàn)象。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個(gè)原理從多個(gè)角度設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生不要單純地關(guān)注變色這個(gè)結(jié)果，可以從氧氣濃度影響苯酚變色的速度等多個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。這樣讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程不僅能夠促使學(xué)生加深理解學(xué)到的化學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、基于新課程背景在高中化學(xué)教學(xué)中要給予課堂提問(wèn)充分的重視

高中生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，極易在上課過(guò)程中出現(xiàn)走神的問(wèn)題，因此，高中化學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要突出高中生學(xué)習(xí)主體的地位，要立足高中生的角度引導(dǎo)教學(xué)，為了把高中生的注意力吸引到課堂教學(xué)中，可以充分利用課堂提問(wèn)來(lái)達(dá)到吸引學(xué)生注意力和積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。在提問(wèn)的過(guò)程中要融入日常生活中的現(xiàn)象，這樣才能激發(fā)高中生學(xué)習(xí)和探究化學(xué)知識(shí)的欲望。

例如，高中化學(xué)教師在講解“酯的性質(zhì)和制法”這一章節(jié)的化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，可以提出兩個(gè)問(wèn)題：“為什么廚師經(jīng)常在烹飪的過(guò)程中使用白酒和食醋？”“酒越陳香味越濃，這是為什么呢？”然后指導(dǎo)高中生進(jìn)行乙醇和乙酸的酯化反應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)高中生通過(guò)實(shí)驗(yàn)看到碳酸鈉溶液表面有一層油狀液體凝結(jié)出來(lái)，還聞到這層液體散發(fā)出來(lái)的香味，就會(huì)對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考和探究，就會(huì)對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇。

總之，高中化學(xué)教師基于新課改背景，要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效的改革和創(chuàng)新，要順應(yīng)新課改提出的新的教學(xué)要求，重視培養(yǎng)高中生的化學(xué)素養(yǎng)?；谛抡n程改革，高中化學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以把教學(xué)內(nèi)容和高中生的日常生活結(jié)合起來(lái)提出相關(guān)問(wèn)題，促使高中生自主地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，提升自身的發(fā)散思維能力;還可以利用多媒體技術(shù)，使化學(xué)理論知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極主動(dòng)性;充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，在課程安排中加入一定數(shù)量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，這樣不僅能夠讓高中生更加深入地理解和把握化學(xué)理論知識(shí)，還能夠提升高中生動(dòng)手操作的能力。

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