新課程背景下普通高中物理課堂教學(xué)改革思考

朱凡國

摘 要：首先闡述新課程對物理教學(xué)的要求：新的育人理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)過程，以此確立研究基點(diǎn);然后詳細(xì)論述物理課堂進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試：改革教學(xué)氛圍體現(xiàn)人文性、改革教學(xué)過程體現(xiàn)主體性、改革教學(xué)關(guān)系體現(xiàn)合作性，借此完成本次研究。

關(guān)鍵詞：新課程;物理課堂;教學(xué)改革;思考

隨著新課程改革的大力推進(jìn)和日益完善，教師開始致力于物理課堂的大創(chuàng)新、大改革，力求借助物理課堂的教學(xué)改革有效促進(jìn)高中生的知識學(xué)習(xí)、合作探究、快樂交流和健康成長。因此，教師積極推進(jìn)物理課堂上的教學(xué)改革在實(shí)現(xiàn)中國夢的時(shí)代背景下具有非常積極的現(xiàn)實(shí)意義和促進(jìn)作用。

一、新課程對物理教學(xué)的要求

新課程是物理課堂的構(gòu)建指南，也是教師進(jìn)行教書育人活動的導(dǎo)航儀。

（一）新的育人理念

新課程要求教師更新自己的育人理念，不能再停留在傳統(tǒng)的知識教育層面上，不能僅僅追求高中生知識獲得量的多寡，要切實(shí)培養(yǎng)高中生的個(gè)人能力與主體素養(yǎng)。因此，教師要切實(shí)踐行素質(zhì)教育理念，力求促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。

（二）新的教學(xué)方法

新課程要求教師不能再“統(tǒng)治”物理課堂，要積極“讓位”，讓高中生在物理課堂上動眼觀察、動手嘗試、動腦思考、動嘴交流，真真正正地讓高中生在物理課堂上活起來、動起來、學(xué)起來、樂起來、嗨起來，充分煥發(fā)生命活力。

（三）新的教學(xué)過程

新課程要求教師優(yōu)化高中生在物理課堂上的認(rèn)知過程，將信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等高科技元素積極應(yīng)用于物理課堂教學(xué)過程中，讓高中生在直觀思維、切身體驗(yàn)中充分調(diào)動個(gè)人主觀能動性，為物理課堂提供強(qiáng)大的主體支持。

二、物理課堂進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試

新課程要求對物理課堂進(jìn)行“大刀闊斧”的教學(xué)改革，使其順應(yīng)高中生的認(rèn)知需求和成長需求，真正將物理課堂打造成為生命起飛的重要基地。

（一）改革教學(xué)氛圍體現(xiàn)人文性

在物理課堂教學(xué)過程中，教學(xué)氛圍與高中生的認(rèn)知狀態(tài)、精神面貌、學(xué)習(xí)情緒、心理態(tài)勢和情感體驗(yàn)息息相關(guān)。因此，教師要大力改革教學(xué)氛圍，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)氛圍人性化、趣味化、開放化的科學(xué)構(gòu)建，以此引導(dǎo)高中生積極、輕松、自由、快樂地參與到物理課堂認(rèn)知之中，充分釋放主觀能動性。

以“宇宙航行”為例，本節(jié)內(nèi)容主要簡述太空狀態(tài)下物體的運(yùn)動情況，認(rèn)知難度非常大。因此，教師要在課前利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為高中生提供嫦娥二號發(fā)射模擬視頻，以此營造出科幻、神奇、真實(shí)的認(rèn)知情境和教學(xué)氛圍。人性化的認(rèn)知情境能夠一下子激發(fā)高中生的認(rèn)知興趣、探究動機(jī)和發(fā)展意識，并有效提升高中生對物理認(rèn)知的關(guān)注度和注意力，從而為高中生的物理認(rèn)知做好了充足的主體準(zhǔn)備、智力支持，能夠激發(fā)高中生對航天知識的興趣。

（二）改革教學(xué)過程體現(xiàn)主體性

在物理課堂教學(xué)過程中，教師要改變教學(xué)方法，讓“教堂”成為“學(xué)堂”，讓高中生在物理課堂上真正成為認(rèn)知行為的主體，在積極觀察、主動探究、自覺交流中展現(xiàn)出最燦爛的生命律動和認(rèn)知靈光。因此，教師要大力改革教學(xué)過程，充分滿足高中生的認(rèn)知需求和發(fā)展需求，引導(dǎo)高中生真正成為物理課堂的主人。

以“摩擦力”為例，為了提升高中生的認(rèn)知效果，教師可以將高中生帶到室外，讓高中生在塑膠場地上跑跑，在水泥地上跑跑、在塑料板上跑跑，在抹油的塑料板上跑跑，切身體驗(yàn)到不同的地面、不同的摩擦力、不同的感覺、不同的效果，以此加深高中生對“摩擦力”知識的切身理解與深度把握，提升認(rèn)知效果。物理課堂是客觀規(guī)律的“大整合”，自然需要高中生在主體參與中親自體驗(yàn)、切身感悟。

（三）改革教學(xué)關(guān)系體現(xiàn)合作性

在物理課堂教學(xué)過程中，教師不僅要引領(lǐng)高中生真正成為物理課堂的行為主體，自己也要成為物理課堂的“靈魂人物”。教師也是物理課堂教學(xué)過程中不可缺失的重要元素，要為高中生積極搭建科學(xué)認(rèn)知的表現(xiàn)舞臺和預(yù)設(shè)合作探究的活動思路，為高中生的物理認(rèn)知提供最全面、最優(yōu)質(zhì)、最直接、最實(shí)時(shí)的教學(xué)服務(wù)。

以“平拋運(yùn)動”為例，在物理課堂上，教師在教學(xué)過程中不僅需要讓高中生掌握如何使用平拋運(yùn)動的規(guī)律進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，還要讓高中生親眼看見物體在平拋運(yùn)動過程中的“真實(shí)軌跡”。因此，教師可以利用多媒體設(shè)備讓高中生親眼看到“飛機(jī)投彈模型”，在相隔相同時(shí)間投出一顆炸彈，讓學(xué)生觀察到同一顆炸彈飛行的軌跡，以及所投炸彈在空中豎直方向的特征，每個(gè)炸彈落地間的距離，這樣更進(jìn)一步理解并掌握平拋運(yùn)動的規(guī)律。

教師不僅是物理課堂的研究者、設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，也是教學(xué)改革的承載者、踐行者和完善者，更是高中生物理認(rèn)知、合作探究、快樂交流和健康成長的關(guān)注者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。因此，教師以物理課堂為研究對象，以新課程為指導(dǎo)思想，以教學(xué)改革為有力抓手，改革教學(xué)氛圍體現(xiàn)人文性、改革教學(xué)過程體現(xiàn)主體性、改革教學(xué)關(guān)系體現(xiàn)合作性，以此實(shí)現(xiàn)高中生物理認(rèn)知的最優(yōu)化，直接助力高中生的課程學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

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