基于核心素養(yǎng)探究初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化模式

于永霞

摘 要：物理實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)極具實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，是初中物理教學(xué)中的重要組成部分。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭岣邔W(xué)生的操作能力，并在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面也產(chǎn)生了很大的促進(jìn)作用。而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)又是在新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求?；诖?，為有效發(fā)揮初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用，以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，探究初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化模式。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);核心素養(yǎng);優(yōu)化模式

在新課改背景下，對(duì)初中物理的教學(xué)提出了新要求，不再僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而更注重于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和素質(zhì)能力。而對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生不僅能在這個(gè)活動(dòng)中加深對(duì)課本上所學(xué)理論的理解，還能提高學(xué)生的操作能力，而且在這一過(guò)程中，還能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，能促進(jìn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性分析

1.激發(fā)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作興趣

物理實(shí)驗(yàn)本身就具有實(shí)踐性和操作性，它能幫助學(xué)生更好地吸收和消化課本理論知識(shí)，并讓學(xué)生感受到物理對(duì)生活的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。且顛覆了以往傳統(tǒng)的“說(shuō)教式”教學(xué)方法，使學(xué)生能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)能力也能在實(shí)踐中得到提升。物理本身就屬于理科性質(zhì)的科目，很多學(xué)生都對(duì)這門(mén)科目的學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生信心和興趣，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，總是感到吃力和無(wú)趣。而在初中物理實(shí)驗(yàn)中，只是一些基礎(chǔ)的、和生活有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，大部分學(xué)生都能操作，進(jìn)而可讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)物理的奧妙，且減輕學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的畏難情緒。

2.有助于完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

在常規(guī)的教學(xué)模式下，老師大多是靠對(duì)理論的解釋和口頭講解來(lái)進(jìn)行物理教學(xué)，在這樣的方式下，一些理解能力較低的學(xué)生，對(duì)所學(xué)的知識(shí)就會(huì)感到抽象，只能通過(guò)死記硬背的方式來(lái)學(xué)習(xí)物理，這樣學(xué)生容易將知識(shí)混淆，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這不符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的要求。而教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，會(huì)把知識(shí)分解成一個(gè)一個(gè)操作步驟來(lái)向?qū)W生講解，并將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行剖析，這樣學(xué)生就能在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的理解，逐漸樹(shù)立學(xué)習(xí)物理的信心。由于實(shí)驗(yàn)的整個(gè)流程都向?qū)W生呈現(xiàn)了出來(lái)，學(xué)生了解其中的原理和理論，也知道其存在的前因后果，可幫助學(xué)生完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式優(yōu)化的策略

1.注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性

由于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)并沒(méi)有明顯的提升效果，因此不少老師都不注重實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)，只是按照書(shū)上或者學(xué)校的要求按部就班來(lái)進(jìn)行整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，而且一些教師由于缺少耐心，直接忽視了學(xué)生自主探索的環(huán)節(jié)，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接告知學(xué)生。這樣學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，由于已經(jīng)知道了結(jié)果，其好奇心也會(huì)減少一半，一些在物理學(xué)習(xí)上沒(méi)有自信心的同學(xué)，由于缺少好奇心的驅(qū)動(dòng)，再加上如果發(fā)現(xiàn)自己所做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與老師給出的結(jié)論相悖，這樣物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心的作用也很難發(fā)揮出來(lái)。所以教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)從吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的角度出發(fā)，在安全性的原則下，借助更多手段，來(lái)增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的趣味性，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的主體地位能得到體現(xiàn)。

2.積極地創(chuàng)設(shè)情境背景

如果單純只有物理實(shí)驗(yàn)，長(zhǎng)此以往，是容易讓學(xué)生感到枯燥和無(wú)趣的，所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以在實(shí)驗(yàn)前為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與生活密切聯(lián)系的情境背景，從而讓學(xué)生積極地參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去。并且在創(chuàng)設(shè)情境背景時(shí)，教師最好因材施教，能知道學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里，這樣情境創(chuàng)設(shè)的作用才能得到有效的發(fā)揮。當(dāng)所創(chuàng)設(shè)的情境能帶領(lǐng)學(xué)生深入地參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去，就能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效，進(jìn)而促使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、物理思維能力、對(duì)物理這門(mén)學(xué)科的喜愛(ài)程度等都得到一定的提升。比如，在教學(xué)“聲音的產(chǎn)生與傳播”時(shí)，就可以借助我們經(jīng)常使用的樂(lè)器來(lái)發(fā)聲，讓學(xué)生觀察并思考該樂(lè)器發(fā)聲的變化以及原理，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。

3.強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)的反思

當(dāng)學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)并得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，如果其實(shí)驗(yàn)結(jié)果與教材的結(jié)果不一樣時(shí)，教師不應(yīng)過(guò)度強(qiáng)調(diào)結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去反思自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和步驟在哪一個(gè)方面出現(xiàn)了問(wèn)題，如果學(xué)生在反思之后還是不能發(fā)現(xiàn)，那么教師就應(yīng)該與學(xué)生一起探討和分析其實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因或者是讓學(xué)生之間進(jìn)行探討，這樣學(xué)生在反思的過(guò)程中，不僅能培養(yǎng)其思維能力，還能幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，因?yàn)閷W(xué)生在思考的過(guò)程中，能對(duì)物理理論形成的來(lái)龍去脈掌握得更加透徹。并且，學(xué)生在反思的過(guò)程中，是獨(dú)立進(jìn)行的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生獨(dú)立思考的能力和解決問(wèn)題的能力都會(huì)得到一定程度地提高。綜上所述，教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，一定要注重反思這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

物理實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)極具實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，是初中物理教學(xué)中的重要組成部分。我們只有讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，降低學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的畏難情緒才能讓學(xué)生更好地借助物理實(shí)驗(yàn)探究物理知識(shí)，才能燃起學(xué)生對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情和探究欲望，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐宇.立足核心素養(yǎng)? 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)：談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].試題與研究，2020（18）：76.

[2]葉丹.核心素養(yǎng)下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化探究[J].數(shù)理化解題研究，2020（11）：68-69.

[3]張莉.核心素養(yǎng)理念下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策[J].年輕人，2019（16）：201.