張愛(ài)蘭
摘 要:課堂是教師與學(xué)生共同參與的活動(dòng),所以課堂教學(xué)過(guò)程中,師生之間的互動(dòng)是不可缺少的,也是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。語(yǔ)文是初中教學(xué)的重要內(nèi)容,所以語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師一定要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng),加強(qiáng)師生互動(dòng),不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
關(guān)鍵詞:互動(dòng)教學(xué);初中語(yǔ)文;有效策略
語(yǔ)文是典型的語(yǔ)言類學(xué)科,所以教學(xué)過(guò)程中少不了交流,而學(xué)生和教師之間的交流,就是互動(dòng)的具體體現(xiàn)。語(yǔ)文課堂上,互動(dòng)不僅可以提升課堂的效率,還可以鍛煉學(xué)生的思維能力,這對(duì)高效課堂的構(gòu)建有重要的作用。教育不斷發(fā)展的趨勢(shì)下,傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于局限,不符合現(xiàn)代教學(xué)的需求。新課標(biāo)的背景下,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展,是語(yǔ)文教學(xué)的主要方向,互動(dòng)教學(xué)符合核心素養(yǎng)的基本理念,所以語(yǔ)文教師一定要落實(shí)互動(dòng)教學(xué)的策略,提升初中語(yǔ)文的質(zhì)量。本文主要以初中語(yǔ)文為背景,分析初中語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)的有效策略。
一、初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀
1.教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,語(yǔ)文教學(xué)中,教師更習(xí)慣采用死記硬背的方法。尤其是古詩(shī)詞和文言文,為了提高學(xué)生的筆試能力,教學(xué)的要求便是背誦。但這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生記憶上的排斥感,且一味地死記硬背,學(xué)生根本理解不了其中的含義,這也是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素。
2.忽略了學(xué)生的興趣培養(yǎng)
語(yǔ)言學(xué)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)感,而語(yǔ)感更多的來(lái)自學(xué)生的興趣培養(yǎng),但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師卻忽略了這一點(diǎn)。興趣是引導(dǎo)學(xué)生思考和進(jìn)步的前提條件,所以,在教學(xué)過(guò)程中教師一定要注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)。
3.忽略了學(xué)生的思維能力
語(yǔ)文不僅僅是一門學(xué)科,還是一門語(yǔ)言,而語(yǔ)言具有很強(qiáng)的邏輯性,所以教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的思維能力很重要。提高學(xué)生的思維能力,不僅可以讓學(xué)生深入學(xué)習(xí),也可以提高學(xué)生的語(yǔ)言水平,這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升有積極的影響。
二、初中語(yǔ)文教學(xué)中采用互動(dòng)教學(xué)的有效策略
1.加強(qiáng)師生互動(dòng)
互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中,師生互動(dòng)是一種常見(jiàn)的活動(dòng),也是課堂教學(xué)的重要手段,可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生的情況,對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行有效的調(diào)整和改變,也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考。但要發(fā)揮師生互動(dòng)的優(yōu)勢(shì),教學(xué)過(guò)程中教師要把握好互動(dòng)的度,以學(xué)生的主動(dòng)性為主,以《鄧稼先》為例,這是七年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,也是教學(xué)的重點(diǎn)。文章講述了原子彈發(fā)明的故事,教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前,教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué),播放一些原子彈發(fā)射的視頻,這樣可以提高學(xué)生的興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)原子彈的了解,文章中有什么關(guān)鍵信息。通過(guò)這樣的方法,能有效加強(qiáng)師生的互動(dòng)[1]。
2.加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)
課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié),不僅僅是師生互動(dòng),還有學(xué)生之間的互動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,要發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的效果,教師要加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)。要做到這一點(diǎn),教師可以采取分組教學(xué)的模式,利用小組合作的方式,可以有效加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)。以《孫權(quán)勸學(xué)》為例,文章是文言文,所以學(xué)習(xí)的難度系數(shù)有點(diǎn)高。教學(xué)過(guò)程中,教師可以將文章劃分段落,將不同的段落劃分到不同的小組中,讓小組成員對(duì)該段落進(jìn)行討論和思考,最后由小組成員采用白話的形式,講述段落大意。這樣的教學(xué)模式不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng),還可以提升學(xué)生的效率和積極性,也能發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的價(jià)值。除此之外,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生去查閱人物相關(guān)的故事,這樣不僅可以讓學(xué)生更好地了解文章,還可以在教材的基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展[2]。
3.互動(dòng)形式要合理
互動(dòng)教學(xué)的目的是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí),所以語(yǔ)文教學(xué)要采用互動(dòng)教學(xué)的模式,教師要采用合理的互動(dòng)形式,發(fā)揮互動(dòng)的有效性。以《驛路梨花》為例,互動(dòng)的環(huán)節(jié)中,教師可以展示梨花的圖片,讓學(xué)生根據(jù)圖片閱讀文章內(nèi)容,并從文章中找出梨花的相關(guān)內(nèi)容。采取提問(wèn)的模式進(jìn)行互動(dòng),在生活中,有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)梨花,梨花是什么樣的?通過(guò)這樣的方法,可以明確互動(dòng)的方向,提升互動(dòng)的效果。所以互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中,互動(dòng)的形式一定要合理,不能失去教學(xué)的作用。有效的互動(dòng)形式,不僅可以提升互動(dòng)教學(xué)的效果,還能提高學(xué)生的參與度,促進(jìn)課堂教學(xué)的效率提升[3]。
三、結(jié)語(yǔ)
語(yǔ)文是基礎(chǔ)性學(xué)科,在生活中的應(yīng)用是十分廣泛,學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有效的互動(dòng)模式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,對(duì)于課堂效率的提升也有重要的價(jià)值和作用。初中語(yǔ)文課堂上,教師一定要注重和學(xué)生的互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,參與到教學(xué)過(guò)程中,這樣可以提高教學(xué)的質(zhì)量,也可以提高教師的專業(yè)水平,對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展有積極的影響。除此之外,互動(dòng)教學(xué)還可以提升學(xué)生的綜合能力,有利于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
[1]朱青青.探究初中語(yǔ)文閱讀課如何科學(xué)實(shí)施互動(dòng)教學(xué)[J].新作文(中小學(xué)教學(xué)研究),2020(1):248.
[2]黃亞梁.互動(dòng)教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].小品文選刊(下),2019(10):1.
[3]錢建勤.互動(dòng)課堂在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中學(xué)生作文指導(dǎo),2019(9):153.