“00后”大學(xué)生的思想政治話語權(quán)傳播路徑研究

劉鵬 王雪青 何佳龍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 第一批“00 后”學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園，作為新世紀(jì)出生的學(xué)生群體正成為高校思政教育的受教主體，也逐漸成為高校思政教育工作者的重要工作內(nèi)容。這一代人在使用移動(dòng)社交媒體時(shí)有和“80 后”“90 后”大學(xué)生不一樣的代際特征，給高校思想政治教育帶來新一輪挑戰(zhàn)。如何針對(duì)新時(shí)代“00后”大學(xué)生的特點(diǎn)，有效進(jìn)行思想政治話語權(quán)有效傳播，這是亟須解決的問題。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “00 后”;思想政治教育;話語權(quán)

[中圖分類號(hào)]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）20-0006-02

高校思想政治教育是高校和教師對(duì)大學(xué)生用一個(gè)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)，通過課堂教學(xué)、校內(nèi)媒介、各種活動(dòng)等方式，施加有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響力。但現(xiàn)在新媒體發(fā)展、多元文化交鋒的深刻變化下，尤其自媒體異軍突起，國內(nèi)國外、分眾媒體、“萬物互聯(lián)”走向“萬物智能”，構(gòu)成了越來越復(fù)雜的信息場景，其中突然性、自發(fā)性、大眾性等特點(diǎn)尤為突出。

傳播效度是指傳播結(jié)果的有效性和準(zhǔn)確性，也就是說傳播有沒有達(dá)到目的，結(jié)果是有效的信息輸送。效度實(shí)際上是指信息通過傳播，它的準(zhǔn)確性和有效性的程度是多少。馬克思主義理論宣傳離不開高校思想政治教育教學(xué)，而思想政治教育教學(xué)又離不開思想政治話語權(quán)，通過探索思想政治話語權(quán)傳播路徑，探索符合 “00后”大學(xué)生規(guī)律的傳播路徑，在教學(xué)過程中加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以解決大學(xué)生本身出現(xiàn)的實(shí)際問題。目前在“亂花漸欲迷人眼”的信息紛亂錯(cuò)雜狀況下，如何將思想政治話語權(quán)形成有效傳播，筆者在下文會(huì)詳細(xì)闡述。

一、“00后”大學(xué)生思想政治話語權(quán)傳播現(xiàn)狀

筆者根據(jù)對(duì)300名“00后”高校本科生做的“‘00后大學(xué)生的思想政治話語權(quán)及傳播效度研究調(diào)查問卷”顯示，當(dāng)前“00后”大學(xué)生主要構(gòu)成是大一、大二學(xué)生，大多數(shù)以團(tuán)員為主;在接收信息上，以碎片化接受方式為主，對(duì)多元社會(huì)思想文化與多樣社會(huì)行為選擇的反映特性。

（一）思想政治教育傳播現(xiàn)狀

學(xué)校進(jìn)行的思想政治教育主要是思政課程，占57.58%，其次是班團(tuán)會(huì)議，占28.28%;學(xué)生自主了解思政教育相關(guān)信息的渠道主要是課堂教育。

對(duì)于“部分同學(xué)對(duì)思政課程缺乏興趣，您認(rèn)為原因是什么”，49.49%的被調(diào)查者認(rèn)為教學(xué)方式陳舊，難以激發(fā)興趣。這顯示傳統(tǒng)思政課程應(yīng)著重挖掘教學(xué)方式創(chuàng)新，激發(fā)被教育者的興趣。

（二）“00后”大學(xué)生對(duì)思想政治教育的態(tài)度

在調(diào)查問卷中“如何看待高校所開設(shè)的思政課程”，40.4%的被調(diào)查者認(rèn)為思政課程非常有必要，50.51%的被調(diào)查者認(rèn)為有必要，僅9.09%的被調(diào)查者認(rèn)為沒有必要。這說明現(xiàn)階段“00后”大學(xué)生對(duì)思政課程的態(tài)度是以正面為主。

在問到“您覺得現(xiàn)行思想政治教育需要做出的改進(jìn)（多選）”，被調(diào)查者認(rèn)為內(nèi)容設(shè)置與時(shí)俱進(jìn)和教學(xué)方法豐富多樣是最為重要的，分別占比62.63%和59.6%。

二、思想政治話語權(quán)權(quán)所面臨的困境

新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)、電子產(chǎn)品和數(shù)量繁多的App充斥著人們的日常生活，自媒體更加讓多元文化以平等、開放、快速的方式傳播給人們，大量而又豐富的信息資源極大地提升了民眾的精神文化世界。但這確實(shí)給傳統(tǒng)思想政治話語權(quán)傳播帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)面對(duì)面交流、電視廣播報(bào)紙、課上課程的傳播方式與虛擬的網(wǎng)絡(luò)相互沖擊，使得價(jià)值導(dǎo)向和行為判斷發(fā)生不可預(yù)期的變換。

（一）碎片化的信息接受方式弱化思政教育的吸引性

“00后”的成長伴隨著電子產(chǎn)品的發(fā)展，這一代人不需要專注思考就可以接收到大量信息。多元文化以新媒體為載體，利用信息平臺(tái)的互交性、便捷性、開放性等，沖擊著傳統(tǒng)社會(huì)思潮使其激蕩，讓受眾群體參與度越來越強(qiáng)，人人都是觀眾變成人人都是導(dǎo)演，雙向交流愈發(fā)便捷。在傳播內(nèi)容上愈發(fā)多元化，受眾群體選擇更加具有主觀性和積極性。尤其是“00后”大學(xué)生，選擇自己喜歡的內(nèi)容，選擇喜歡的時(shí)間接受，選擇喜歡的方式接受，也可以選擇不接受，這就導(dǎo)致思想政治話語權(quán)在傳播的廣度上受到限制。

（二）網(wǎng)絡(luò)信息無邊界的快速傳播影響思政教育話語權(quán)時(shí)效性

新形勢下尤其是自媒體的蓬勃發(fā)展，人們借助各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者App軟件，使信息傳輸更加快速和便捷，打破了傳統(tǒng)利用“晚報(bào)”的時(shí)空局限。一方面人們可以在第一時(shí)間獲得自己想要的信息，沒有時(shí)間和地點(diǎn)的限制;另一方面門檻低，成本小，又可以讓人們隨時(shí)隨地傳播生活瑣事、日常動(dòng)態(tài)和國家大事等。傳播速度的增加不僅使人們快速了解時(shí)代的變化，也同樣使監(jiān)管難度增大，而且容易發(fā)生“三人成虎”，負(fù)面輿情的散布。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息的豐富稀釋了思想政治教育話語權(quán)的影響力

一方面網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展帶來了新的信息傳播方式，將社會(huì)關(guān)系進(jìn)行了新的整合，時(shí)空和地域的邊界被打破，人們可以不受時(shí)間和地域的影響接受或發(fā)布自己想了解或知道的信息資源，這也就弱化了思想政治教育在時(shí)間上的影響效度。另一方面網(wǎng)絡(luò)傳播實(shí)現(xiàn)了在線資源共享，任何資料庫內(nèi)的信息資源只要聯(lián)網(wǎng)，就成為公眾的共享資源。多文化沖擊著傳統(tǒng)文化生態(tài)圈，比如一些自媒體發(fā)布信息、歪曲專家對(duì)某些社會(huì)熱點(diǎn)的解讀，這些負(fù)面信息將思政話語權(quán)去權(quán)威性、中心化，嚴(yán)重影響思想教育話語權(quán)的影響力、感召力。