問題式教學法在臨床醫(yī)學高等教育中的應用效果

蔡惠 張靈敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 醫(yī)學專業(yè)知識相對來說較為枯燥無味，很難引起學生的學習興趣。其中，臨床醫(yī)學具有較強的理論性、實踐性和應用性，采用傳統(tǒng)教學模式難以實現(xiàn)臨床醫(yī)學的教學目的。因此，將分析問題式教學法在臨床醫(yī)學高等教育中的應用效果。

[關? ? 鍵? ?詞]? 問題式教學法;臨床醫(yī)學;高等教育;應用效果

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）20-0148-02

問題式教學是借助問題，以學生為主體進行的具有開發(fā)性的、探索性的新型的學習，是一種新型的教學模式。問題式教學法不僅能在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探索能力和交流能力，還能鞏固學生所學的理論知識，提高學生的分析能力等。在我國臨床醫(yī)學高等教育中采用問題式教學法，能更好地提高醫(yī)學生的學習能力和實踐能力，為我國的醫(yī)療事業(yè)做出重大的貢獻。

一、問題式教學法在臨床醫(yī)學高等教育中的應用

一直以來，我國高校普遍采用傳統(tǒng)式教學模式，這導致我國的教育水平與歐美等國有了很大的差距。傳統(tǒng)式教學在很大程度上限制了學生能力的提升，而問題式教學法能培養(yǎng)學生抓住主要矛盾解決問題的能力，開發(fā)學生的思維。目前，問題式教學法在我國的臨床醫(yī)學高等教育中仍未能得到足夠的重視，由于教育方式存在一定缺陷，導致我國醫(yī)學頂尖人才的缺失，也在一定程度上限制了我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。因此，我們應該對教育方式進行反思，是否改變我們的教學方式會更好呢？是否采用問題式教學法能更好地培養(yǎng)醫(yī)學人才呢？如果問題式教學法能在臨床醫(yī)學高等教育中得以應用，我國醫(yī)學人才的缺口也將得到改善，國家的醫(yī)療事業(yè)也能得到更好的發(fā)展。

二、問題式教學法在臨床醫(yī)學高等教育中相比于傳統(tǒng)式教學的優(yōu)點

（一）問題式教學法能激起學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性

問題式教學法強調(diào)學生自主探究，學生之間相互交流、共同合作以尋求解決問題的方法，能在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)式教學是一種灌輸式的教學模式，是以老師為主體進行的一種理論知識教學，學生處于被動學習的狀態(tài)，被迫接受理論知識。由于受到老師的影響，學生也會變得注重理論知識的學習，而忽視其自身的發(fā)展，導致學生的能力難以得到提高，這種教學模式也會導致教學難以達到實質性的教學目的。問題式教學法在臨床醫(yī)學中的應用，能激發(fā)醫(yī)學生的學習興趣，讓他們產(chǎn)生學習的欲望。醫(yī)學知識枯燥無味，學習起來有一定的難度，只有對專業(yè)理論知識精研，醫(yī)學生才能對疾病有更加深刻的理解，才能提高其能力。問題式教學法能在一定程度上激發(fā)醫(yī)學生的學習興趣、調(diào)動醫(yī)學生的主動性，使醫(yī)學生通過學習成為醫(yī)學方面的頂尖人才。

（二）問題式教學法能培養(yǎng)學生的探索能力和交流能力，促進學生的全面發(fā)展

傳統(tǒng)式教學是一種老師站在講臺上講、學生在下面聽的灌輸式教學模式，由于教育環(huán)境的原因，傳統(tǒng)模式在一定程度上限制了學生的探索能力和交流能力。問題式教學法注重學生自己尋求問題的答案，以學生自主探究為主要形式，使學生在相互交流的過程中形成自己的認識，這種教學模式不僅能讓學生親身感悟到知識形成的過程，還能讓學生深刻意識到知識的實用價值?，F(xiàn)代醫(yī)學中，如何處理醫(yī)患關系是一個極為重要的問題，而出現(xiàn)醫(yī)患矛盾的根本原因就是人們的交流能力不足，因此，如何成功地與他人交流成為一項不可或缺的技能。此外，問題式教學法能在一定程度上培養(yǎng)學生的探索能力，激發(fā)學生的好奇心和責任感，為以后醫(yī)學方面的科研事業(yè)做出一定的貢獻。

（三）問題式教學法有利于學生變化思維的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學模式主要是課堂教學，這樣的教學模式不利于學生變化思維的培養(yǎng)。思維是人的一種高級心理活動形式，培養(yǎng)學生的問題意識與創(chuàng)新思維能力很重要。注重培養(yǎng)學生的變化思維，能讓學生在遇到問題時辯證地看待問題，更好地解決問題。在臨床醫(yī)學中，思維的變化是尤其重要的，病人的病癥在不同時期、不同生理狀態(tài)下是不同的，同種疾病的病癥可能也是不一樣的，而不同疾病的病癥又可能是一樣的。因此，醫(yī)學生不僅需要扎實的基礎理論知識，同時也需要具備較強的分析能力和判斷能力。在臨床醫(yī)學高等教育中，采用問題式教學法能夠更好地培養(yǎng)學生的變化思維，使學生在面對突發(fā)狀況或變化的情況時，能冷靜地應對，并對事物做出正確的判斷。

（四）問題式教學法能讓學生學習到書本上學習不到的知識

問題式教學是一種以學生的好奇心為出發(fā)點，由學生提出問題，繼而憑借學生自己的探索能力，對這個問題進行解答，從而獲取知識的教育模式。問題式教學能不斷地激發(fā)學生的好奇心，進而促使學生提出一些問題。問題式教學不僅局限于課本教材，由于問題的廣泛性，也決定了其教學的廣泛性，學生能通過自己所提的問題，學到一些教材上學不到的知識，這不僅能拓寬學生的眼界，還能在一定程度上提升學生全面發(fā)展的能力。

三、問題式教學法在臨床醫(yī)學高等教育中的應用策略分析

在開展臨床醫(yī)學教學過程中，應把握問題式教學法的功能及作用，引導醫(yī)學生由被動學習向主動學習方向轉變，使學生對醫(yī)學知識進行有效的學習及思考。通過發(fā)揮問題式教學法的功能及作用，提升學生學習的積極性和主動性，使醫(yī)學生加深對醫(yī)學知識的理解，提升課堂教學的效果及質量。關于問題式教學法的應用，具體可從以下幾個方面進行把握。

（一）做好醫(yī)學高等教育教學觀念的有效轉變