劉會彥

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新課程改革可謂是教育中的重點，而語文學(xué)科作為主科之一，同樣也要緊跟改革步伐。中職語文教學(xué)與普通學(xué)校中所開展的教學(xué)存在較大的差異性，其更加重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求在教學(xué)中將學(xué)生就業(yè)觀、職業(yè)道德以及態(tài)度作為重點，確保培養(yǎng)的人才與社會行業(yè)需求相符，為此，在中職語文教學(xué)中要關(guān)注到學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，將職業(yè)綜合素質(zhì)提高作為最終目標(biāo)。而此次則基于職業(yè)素養(yǎng)，針對中職語文教學(xué)進(jìn)行了分析，期望能夠為中職語文教學(xué)中學(xué)生整體職業(yè)水平提高提供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)素養(yǎng);中職;語文教學(xué)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）16-0116-02

中職院校的教學(xué)重點是以職業(yè)為主，培養(yǎng)社會適應(yīng)能力強的學(xué)生。這也是中職院校與普通學(xué)校的最大區(qū)別。中職院校的課程大多都與企事業(yè)單位相關(guān)，進(jìn)而在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。普通學(xué)校語文教學(xué)僅僅停留在教材中，相反中職院校就很特殊，它不僅傳授書本中的文化素養(yǎng)，更重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為其今后能更輕松地步入社會打下基礎(chǔ)。快速發(fā)展的社會，就業(yè)壓力巨大，用人單位對就業(yè)學(xué)生要求越來越高。針對中職院校的語文教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，更好地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成，爭取為其日后步入社會成為集職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能于一身的綜合型人才奠定基礎(chǔ)。

一、職業(yè)素養(yǎng)在中職教育中的內(nèi)涵及作用

學(xué)生在學(xué)校期間應(yīng)該具備的基礎(chǔ)能力，稱之為職業(yè)素養(yǎng)。在中職院校中職業(yè)素養(yǎng)包含了學(xué)生的道德品行、心理水平、專業(yè)技術(shù)水平、社會實踐能力等，這些都是日后用人單位選用人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)。所以職業(yè)素養(yǎng)對中職學(xué)生日后就業(yè)起決定作用。中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平較低，對這些學(xué)生要給予重視，學(xué)習(xí)較差的科目則是語文學(xué)科，教師要在這方面耐心教學(xué)。中職語文教學(xué)就是以學(xué)生的需求為出發(fā)點，讓學(xué)生能夠充分理解語文學(xué)科中更深層次的寓意。與此同時教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，對未來的規(guī)劃、文字書寫鑒賞等多方面的能力，為日后學(xué)習(xí)和就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

其實對中職學(xué)生而言，語文教學(xué)中所涉及的知識點難度并不大，所以重點與難點就在于教師教學(xué)運用的方法以及學(xué)生持有的學(xué)習(xí)態(tài)度。由于中職學(xué)生大多數(shù)都處于青春期，雖然具備一定的行為能力，但是思想并不成熟，對未來職業(yè)只是渴望，卻不明確，希望得到認(rèn)可，自控能力卻又很弱，往往處于矛盾狀態(tài)。很多學(xué)生語文基礎(chǔ)不扎實，進(jìn)而學(xué)習(xí)過程中較為吃力，慢慢地失去了學(xué)習(xí)興趣，再加上日常教學(xué)中教師監(jiān)督管理不到位，要想提高學(xué)生成績比較難;還有些學(xué)生甚至出現(xiàn)了對語文學(xué)習(xí)反感的情緒，不利于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，此現(xiàn)象在中職語文教學(xué)中普遍存在，教師應(yīng)該給予高度重視。

（二）教師教學(xué)水平參差不齊

在中職語文教學(xué)中，每個教師的教學(xué)水平都不一樣，再加上受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師仍然沿用的是傳統(tǒng)教學(xué)方法，自我提高意識薄弱、創(chuàng)新能力不足，無法以學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為根本有效開展教學(xué)活動，進(jìn)而影響到了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的進(jìn)程;也有些教師教育理念滯后，語文教學(xué)過程中以題海戰(zhàn)術(shù)為主，要求學(xué)生練習(xí)海量的閱讀以及寫作內(nèi)容，其實最終的教學(xué)效果并不理想。這些都充分體現(xiàn)出教師教學(xué)理念未及時轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法不夠先進(jìn)，進(jìn)而影響到了教學(xué)水平，無法滿足學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的需求。

三、基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

在中職語文教學(xué)中，要想將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提高，就要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，使其改變傳統(tǒng)理論教學(xué)為主的方法，將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與專業(yè)課程有效結(jié)合，以學(xué)生職業(yè)能力提高為最終的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)理念順應(yīng)時代發(fā)展，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)重要性給予更多關(guān)注，以學(xué)生專業(yè)能力以及企業(yè)人才需求為依據(jù)，做到人才職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)要求匹配?；诼殬I(yè)素養(yǎng)，教師要將語文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，比如說運用案例分析法、情景導(dǎo)入法等新穎的教學(xué)方法，通過企業(yè)案例、工作情景的展示，讓學(xué)生根據(jù)自身需求，以問題作為引導(dǎo)，在不斷探索以及創(chuàng)新中提升自身的職場能力，進(jìn)而培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）加強學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)

中職語文教學(xué)中，閱讀是必不可少的，而且在對經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行閱讀中，學(xué)生可以從中獲得很多關(guān)于職業(yè)道德的哲理，為此教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮多樣化教學(xué)資源的作用，開展一系列課外閱讀欣賞課，使學(xué)生能夠體驗到不一樣的職場氛圍，從中獲得獨特的職業(yè)素養(yǎng)，在閱讀中感受作品所帶來的啟迪。而在閱讀教學(xué)中，教師可以將職業(yè)素養(yǎng)作為切入點，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理選擇，可以組織學(xué)生閱讀，也可以運用多媒體將閱讀材料展示，將文學(xué)作品以視頻、圖片的形式呈現(xiàn)，并且配上動聽的音樂背景，使學(xué)生領(lǐng)悟到作品中所蘊含的職業(yè)品質(zhì)。此環(huán)節(jié)教師只要做好引導(dǎo)者角色即可，通過目標(biāo)的設(shè)計，幫助學(xué)生分析文學(xué)作品中的人物形象，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。比如在《一碗清湯蕎麥面》《漢堡港的變奏》閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)合作的職業(yè)品德。

（三）培養(yǎng)滿足企業(yè)人才需求的職業(yè)技能

當(dāng)今企業(yè)對中職學(xué)生職業(yè)技能要求越來越高，不僅需要學(xué)生掌握熟練的口語表達(dá)，還要具備較強的書面寫作能力，為此，應(yīng)聘時的求職信便成為企業(yè)了解學(xué)生的有效渠道，所以簡單明了的簡介、熟練的普通話就是學(xué)生就業(yè)過程中很好的引薦石，在入職后同事間良好的互動、交流技巧等同樣也是中職學(xué)生需要具備的職業(yè)技能。所以以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，中職語文教學(xué)要將企業(yè)要求的職業(yè)能力作為切入點，加大學(xué)生口語以及書面表達(dá)能力訓(xùn)練的力度。另外，還要根據(jù)企業(yè)員工職責(zé)，適當(dāng)將此方面的內(nèi)容融入教學(xué)中，如關(guān)于工作計劃、活動策劃等如何制訂，這些內(nèi)容的教學(xué)更有利于促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)需求相符，也為學(xué)生以后參加工作更好地與同事、領(lǐng)導(dǎo)、客戶交流奠定了基礎(chǔ)，以便于出色地完成企業(yè)交給的工作任務(wù)，提高學(xué)生的職業(yè)能力與素養(yǎng)。

（四）組織社會實踐活動，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力

中職教育本身就是為了更好地服務(wù)社會、企業(yè)，所以語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計也應(yīng)該緊密聯(lián)系社會實踐，為學(xué)生提供更多參與實踐演練的機會，在活動開展中要求學(xué)生自己主動設(shè)計流程，對相關(guān)資料進(jìn)行收集整理，最后還要將自己的感想、體會以及收獲進(jìn)行總結(jié)，將學(xué)生綜合實踐能力不斷提高的同時，社會認(rèn)知能力、口頭表達(dá)能力、書面寫作能力、社交能力、團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新能力、隨機應(yīng)變能力等得到提升，為以后職業(yè)生涯規(guī)劃奠定良好的基礎(chǔ)。比如在進(jìn)行《我們熱愛大自然》教學(xué)活動設(shè)計時，其主題是環(huán)境保護(hù)以及自然的美麗，老師就可以以此為基礎(chǔ)組織學(xué)生對活動計劃、內(nèi)容、流程等進(jìn)行設(shè)計，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)他們積極主動組織與實施，還要讓學(xué)生將自己的作品進(jìn)行展示，并且將整個活動環(huán)節(jié)記錄下來，總結(jié)并撰寫活動體會，將自己的想法與其他學(xué)生共享。在此過程中學(xué)生職業(yè)情操得到了培養(yǎng)，綜合實踐能力也得到了鍛煉，為未來大步邁向職場、清除職場障礙做好了充足的準(zhǔn)備。

（五）改變中職語文考核體系，創(chuàng)新評價模式

中職語文教學(xué)效果如何，考核就成為非常重要的評估指標(biāo)，以前針對語文的評估主要是以成績?yōu)橹?，此評價模式單一且枯燥乏味，給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶來了消極影響。為此，基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學(xué)，首先應(yīng)該考慮的就是職場，所以評估方式也應(yīng)該多樣化，既要包括學(xué)生知識掌握情況，又要涵蓋學(xué)生態(tài)度、能力等不同方面，進(jìn)而使中職語文考核更加系統(tǒng)與全面。在將評價模式進(jìn)行創(chuàng)新的同時，以考核標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、積極性提高，使其主動參與到教學(xué)活動中，還要設(shè)計不同的考核目標(biāo)，以此鼓勵學(xué)生在教學(xué)活動中提高自身的職業(yè)技能、素養(yǎng)，以滿足學(xué)校、社會、企業(yè)對中職學(xué)生職業(yè)化發(fā)展的需求。

四、結(jié)語

基于職業(yè)素養(yǎng)的中職語文教學(xué)中，應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的步伐，滿足企業(yè)對綜合型人才的需求，既要具備較強的職業(yè)技能，又要擁有良好的職業(yè)道德。為此，在中職語文教學(xué)中，要將專業(yè)老師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，將教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，強化課外閱讀，以企業(yè)對人才的需求為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，通過社會實踐活動，使學(xué)生的綜合職業(yè)能力提高，同時還要創(chuàng)新語文評估體系，使中職學(xué)生成為具備較高職業(yè)素養(yǎng)的合格人才。

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編輯 鄭曉燕