職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)方法初探

向昕

摘要：在學(xué)前教育中，音樂教育是必不可少的一部分。在人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)前教育的發(fā)展形勢(shì)下，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)具有十分重要的意義?；诖?，本文重點(diǎn)針對(duì)職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)方法展開了分析，旨在提升職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多符合時(shí)代發(fā)展的學(xué)前教育專業(yè)人才，為我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)秀的人才支持，以供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 學(xué)前教育 音樂教學(xué)

職業(yè)院校是我國(guó)高等教育的一種形式，主要是為國(guó)家、為社會(huì)輸出應(yīng)用型人才的場(chǎng)所。目前，我國(guó)的職業(yè)院校教育發(fā)展速度十分迅猛，越來(lái)越多的職業(yè)學(xué)院也成功建立了專門的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，專門用于培養(yǎng)各個(gè)行業(yè)的人才，為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。音樂是一種可以陶冶人們情操，提升人們綜合素質(zhì)，豐富人們精神生活的藝術(shù)形式。在幼兒教學(xué)中引入音樂，可以有效發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，提升幼兒的思想道德素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。探索職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)方法，具有十分重要的意義。

一、職業(yè)院校學(xué)前教育音樂教學(xué)的特點(diǎn)

（一）普及化

隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂教學(xué)已經(jīng)在我國(guó)各大職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)得到普及。與此同時(shí)，學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)內(nèi)容也越來(lái)越豐富，由最初的單一教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩。音樂教學(xué)在職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)的普及，以及其教學(xué)內(nèi)容的豐富性，直接促進(jìn)了我國(guó)職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

（二）正規(guī)化

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)各大職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)也表現(xiàn)出了明顯的正規(guī)化特點(diǎn)。與以往的音樂教學(xué)相比，音樂教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)、更加全面、更加合理；音樂教學(xué)形式更加豐富、更加先進(jìn)、更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）完善化

職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)完善化特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在硬件設(shè)施的完善方面。即在我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)的不斷發(fā)展過程中，職業(yè)院校為了為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)理想的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步加大了硬件設(shè)施引進(jìn)方面的力度，音樂教育環(huán)境的改善，相關(guān)硬件設(shè)施配置的完善性，為音樂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了基礎(chǔ)。

二、職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的音樂素養(yǎng)普遍較低

職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，多數(shù)來(lái)自于農(nóng)村，他們的中學(xué)并沒有對(duì)音樂課引起足夠的重視，很少有機(jī)會(huì)上音樂課，了解音樂、接觸音樂。所以其音樂素養(yǎng)普遍較低，主要表現(xiàn)在他們沒有較強(qiáng)的唱、彈唱以及創(chuàng)編能力。首先，在學(xué)前音樂教學(xué)中，唱是最主要的，也是最基礎(chǔ)的教學(xué)手段。掌握一定數(shù)量的幼兒歌曲，是每一位職業(yè)學(xué)院學(xué)前專業(yè)的學(xué)生必備的能力之一。但是，實(shí)際情況卻是，會(huì)唱流行歌曲的學(xué)生數(shù)量很多，而會(huì)唱幼兒歌曲的學(xué)生數(shù)量卻很少，根本無(wú)法滿足幼兒教育中的音樂教學(xué)需求。其次，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說，琴法和彈唱也是必須要具備的一項(xiàng)能力。但是，在實(shí)際的職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)琴法的學(xué)習(xí)充滿興趣，而彈唱能力卻非常弱。最后，分析幼兒音樂教學(xué)的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)幼兒需要廣泛的接觸各種音樂作品，參與各種音樂活動(dòng)。在這種情況下，要想保證幼兒的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量，幼兒教師就必須要具備一定的創(chuàng)編能力。而且，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)的時(shí)間本身就非常有限，所掌握的知識(shí)也非常有限，要想滿足將來(lái)學(xué)前教育工作中的實(shí)際教學(xué)需求，也必須要培養(yǎng)并提升自身的創(chuàng)編能力。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣偏低

由于職業(yè)院校學(xué)前專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)偏低，且沒有經(jīng)過專業(yè)的音樂訓(xùn)練，所以對(duì)于音樂課程的學(xué)習(xí)興趣也沒有被激發(fā)出來(lái)，所以在音樂教學(xué)過程中普遍存在著注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下的問題。因?yàn)橄喈?dāng)一部分的學(xué)生并沒有接受過系統(tǒng)的訓(xùn)練，所以對(duì)于音樂的認(rèn)知十分片面，學(xué)習(xí)過程也存在著各種阻礙。很多知識(shí)只能強(qiáng)行的記憶，而無(wú)法主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）音樂教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相脫節(jié)

在職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中，只有將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行充分的結(jié)合，才能夠有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，保證學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率。但是，教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系不緊密，也是現(xiàn)階段職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中普遍存在的問題。教師將所有的教學(xué)精力都集中到了理論知識(shí)的講解上，并沒有意識(shí)到培養(yǎng)并提升學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)無(wú)法進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

（四）音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提升

近幾年來(lái)，職業(yè)院校的不斷擴(kuò)招增大了院校教師與學(xué)生之間的比例。很多職業(yè)院校都存在著音樂教師數(shù)量不足、現(xiàn)有音樂教師專業(yè)素養(yǎng)偏低的問題。在這種情況下，職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)出現(xiàn)一定程度的下降。與此同時(shí)，很多音樂專業(yè)教師還沒有掌握科學(xué)的教學(xué)方法，依然在使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，并沒有在課堂上進(jìn)行音樂演奏的演示。在這種單一而落后的教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)于音樂課程的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低，學(xué)習(xí)的被動(dòng)性也越來(lái)越嚴(yán)重。

三、職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)方法

（一）幫助學(xué)生夯實(shí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)

針對(duì)現(xiàn)階段職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)整體偏低，音樂基礎(chǔ)非常薄弱的問題，教師需要通過各種教學(xué)措施來(lái)夯實(shí)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)。例如，教師可以以班級(jí)為單位創(chuàng)建一個(gè)微信群或者QQ群，然后每天向群里推送音樂知識(shí)，日積月累，幫助學(xué)生夯實(shí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)

要想保證培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，可以快速勝任相應(yīng)的工作崗位，必須要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的教育教學(xué)能力。對(duì)此，教師需要加強(qiáng)案例教學(xué)法的應(yīng)用，將各種類型的幼兒園音樂教學(xué)案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生進(jìn)行拆解、分析以及感悟。例如，教師可以將各種幼兒音樂教育活動(dòng)的教案、教學(xué)錄像分享給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看后分享自己的感悟和理解。其次，加強(qiáng)見習(xí)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到幼兒音樂活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐中，并通過自評(píng)、互評(píng)以及教師點(diǎn)評(píng)的方式來(lái)幫助學(xué)生更好的應(yīng)用各種教學(xué)理論和教學(xué)技能，讓學(xué)生提前適應(yīng)幼兒教師這一角色。

（三）提升音樂教師的綜合能力

要想提高職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)質(zhì)量，必須要提升音樂教師的綜合能力。首先，要音樂教師要不斷的增加自身的音樂知識(shí)儲(chǔ)備，不斷的提升自身的音樂技能。音樂教師所掌握的音樂知識(shí)越豐富，音樂技能越扎實(shí)，音樂教學(xué)能力越強(qiáng)，就越能夠?qū)I(yè)的學(xué)前音樂知識(shí)傳授給學(xué)生，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力。對(duì)此，教師需要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷的通過專業(yè)而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)來(lái)豐富自身的音樂知識(shí)儲(chǔ)備，提升自身的音樂素養(yǎng)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。其次，職業(yè)院?？梢詾橐魳方處熖峁┐罅康呐嘤?xùn)機(jī)會(huì)，讓音樂教師及時(shí)進(jìn)獲得最先進(jìn)的、最實(shí)用的知識(shí)技能，并鼓勵(lì)音樂教師將所學(xué)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。

（四）豐富音樂教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的高職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中，灌輸式教學(xué)法是最主要的教學(xué)模式。然而，這樣的教學(xué)模式并不能激發(fā)出學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也越來(lái)越低。為了改善這一現(xiàn)狀，必須要徹底摒棄這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，對(duì)現(xiàn)有的音樂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，并大力引進(jìn)各種先進(jìn)的教學(xué)模式。另外，不同的學(xué)生有著不同的音樂素養(yǎng)和音樂基礎(chǔ)水平，所以要想保證整個(gè)班級(jí)的音樂教學(xué)質(zhì)量，教師還需要落實(shí)因材施教教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)針對(duì)性的選擇教學(xué)方法。首先，教師可以引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，開發(fā)學(xué)習(xí)APP，引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)，提升音樂技能。其次，教師要與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，明確學(xué)生想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行備課，提升教學(xué)的針對(duì)性。再次，教師可以注重情景教學(xué)法的應(yīng)用，通過創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情境，來(lái)提升學(xué)生的音樂能力。或者將情景教學(xué)法與小組合作教學(xué)法結(jié)合在一起，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行幼兒園教學(xué)情境的演練。最后，教師可以注重體驗(yàn)式教學(xué)法、實(shí)踐式教學(xué)法以及探究式教學(xué)法的應(yīng)用。例如，教師可以先利用現(xiàn)代化信息技術(shù)讓學(xué)生直接通過畫面、聲音以及圖片實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

（五）營(yíng)造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍

為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率有著積極的作用。分析現(xiàn)階段職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率偏低的原因，與院校音樂學(xué)習(xí)氛圍不濃厚有著直接的關(guān)系。而要想為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，教師就要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑。例如，教師可以將音樂學(xué)習(xí)與文化體育活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生組織開展文化體育活動(dòng)的時(shí)候，鍛煉自身的音樂技能。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，近幾年來(lái)，職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)表現(xiàn)出了普及化、正規(guī)化以及完善化的特點(diǎn)。但是，在實(shí)際的音樂教學(xué)中，還存在著學(xué)生的音樂素養(yǎng)普遍較低、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣偏低、音樂教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)、音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提升等問題。要想解決這些問題，就必須要幫助學(xué)生夯實(shí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)、提升音樂教師的綜合能力、豐富音樂教學(xué)方法、營(yíng)造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍。

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