馬克思主義生態(tài)思想下的生態(tài)校園建設(shè)研究

程輝

摘要：生態(tài)校園建設(shè)是在日常生活中加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的具體行動(dòng)之一，生態(tài)校園建設(shè)不僅倡導(dǎo)一種價(jià)值準(zhǔn)則和道德體系，還提倡一種全新的生活方式和生存模式，較好的體現(xiàn)了科教興國(guó)和可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，是加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的良好舉措。

關(guān)鍵詞：馬克思主義生態(tài)思想 生態(tài)校園 生態(tài)文明建設(shè) 建設(shè)研究

建設(shè)生態(tài)文明是關(guān)系人民福祉、關(guān)系民族未來(lái)的大計(jì)。我們既要綠水青山，也要金山銀山，寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山。建國(guó)以來(lái)，國(guó)家一直在發(fā)展經(jīng)濟(jì)、政治、文化以增強(qiáng)綜合國(guó)力，使得中國(guó)邁上更高的臺(tái)階，除了發(fā)展經(jīng)濟(jì)、政治、文化以外，生態(tài)也是國(guó)家關(guān)心的首要大事，大力加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，為人民提供更多更好的生態(tài)產(chǎn)品。在建設(shè)生態(tài)文明的過(guò)程中國(guó)家做了多方面努力，涉及生活的方方面面，提倡綠色生活，多個(gè)城市實(shí)行垃圾分類(lèi)，建設(shè)生態(tài)校園，等等。生態(tài)校園建設(shè)是加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的重要舉措之一，身處校園之中，對(duì)于生態(tài)校園我們能夠給出最直觀的感受和建議。

一、馬克思主義生態(tài)思想及生態(tài)校園的基本內(nèi)涵

（一）馬克思主義生態(tài)思想的基本內(nèi)涵

自然對(duì)人具有優(yōu)先地位。馬克思承認(rèn)自然界的客觀實(shí)在性以及對(duì)于人類(lèi)的優(yōu)先地位，“人是自然界的產(chǎn)物，人靠自然界生活，自然界對(duì)人具有優(yōu)先地位，自然制約人的生存與發(fā)展?！比祟?lèi)所從事的一切活動(dòng)都要按照客觀規(guī)律辦事。

人與自然是辯證統(tǒng)一的。一方面，人與自然是相互聯(lián)系、相互依存、相互滲透的，人類(lèi)的存在和發(fā)展，一刻也離不開(kāi)自然。另一方面，人與自然之間又是相互對(duì)立的。人類(lèi)為了更好地生存和發(fā)展，總是要不斷地否定自然界的自然狀態(tài)，并改變它；而自然界又竭力地否定人，力求恢復(fù)到自然狀態(tài)。

（二）生態(tài)校園的基本內(nèi)涵

“生態(tài)校園既是一個(gè)概念，也是一種實(shí)踐：它不僅倡導(dǎo)一種價(jià)值準(zhǔn)則和道德體系，還提倡一種全新的生活方式和生存模式；它不僅要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，更需要人人參與，需要全社會(huì)行動(dòng)起來(lái)才能實(shí)現(xiàn)?！鄙鷳B(tài)校園要求在安全、生態(tài)、人文、科技等不同的方面都要做到綠色、生態(tài)。

二、生態(tài)校園建設(shè)的意義

生態(tài)校園建設(shè)集中反映了科教興國(guó)、可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)的基本內(nèi)涵，較好的響應(yīng)了國(guó)家對(duì)發(fā)展教育和加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的號(hào)召。首先，生態(tài)校園建設(shè)將教育和校園建設(shè)與生態(tài)文明建設(shè)結(jié)合起來(lái)，在高校的環(huán)境下加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，在建設(shè)生態(tài)的同時(shí)宣揚(yáng)教育的重要性，祖國(guó)的未來(lái)需要一代知識(shí)分子和高技術(shù)人才的不懈努力，而知識(shí)分子和高技術(shù)人才都是通過(guò)教育培養(yǎng)出來(lái)的，就較好的體現(xiàn)了教育對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性。其次，生態(tài)校園建設(shè)重點(diǎn)在生態(tài)，其目的是在校園建設(shè)中融入生態(tài)理念，創(chuàng)建綠色、環(huán)保的美麗校園。近幾年，國(guó)家在生態(tài)方面做了多方面的努力，比如提倡綠色出行、地球熄燈一小時(shí)活動(dòng)以及垃圾分類(lèi)、生態(tài)校園建設(shè)等等。生態(tài)校園建設(shè)就是在校園建設(shè)的過(guò)程中運(yùn)用馬克思主義生態(tài)思想和國(guó)家提出的一些生態(tài)理念，具體準(zhǔn)則以及國(guó)家出臺(tái)的一些關(guān)于生態(tài)的政策措施來(lái)進(jìn)行美麗校園的建設(shè)，以使得我們的校園符合國(guó)家對(duì)于生態(tài)建設(shè)的要求，使得我們的校園環(huán)境更加綠色環(huán)保，因此生態(tài)校園的建設(shè)就較好體現(xiàn)了國(guó)家加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)涵。

生態(tài)校園建設(shè)可以促進(jìn)高校資源的開(kāi)發(fā)和利用。進(jìn)行生態(tài)校園建設(shè)就是要把現(xiàn)有的已經(jīng)開(kāi)發(fā)的、未開(kāi)發(fā)的資源進(jìn)行高效開(kāi)發(fā)利用，校園干道兩旁都植樹(shù)是大部分校園都有的舉措，除此之外很多學(xué)校都有荒地，這些荒地常年沒(méi)有開(kāi)墾，這時(shí)可以把這些荒地利用起來(lái)，可以進(jìn)行學(xué)院負(fù)責(zé)制，把荒地分為若干個(gè)區(qū)域，每個(gè)學(xué)院負(fù)責(zé)一個(gè)區(qū)域，分別在每個(gè)區(qū)域進(jìn)行種菜，種果樹(shù)等等，每年豐收時(shí)節(jié)還可以組織一場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉身體，學(xué)習(xí)生活小常識(shí)等等，這樣的舉措既使得校園資源得到充分利用又使得學(xué)校增添了綠化范圍還讓學(xué)生開(kāi)展了實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉了身體，明白了勞動(dòng)的意義。

生態(tài)校園建設(shè)使得校園更加的綠色、環(huán)保、美麗。生態(tài)校園建設(shè)就是要在校園中加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)，其最終的目的就是使得校園環(huán)境更加的環(huán)保、健康、綠色。加強(qiáng)校園生態(tài)建設(shè)就是要使得校園的綠化面積擴(kuò)寬，綠化質(zhì)量提升，同時(shí)也要注意綠化的各種植物與學(xué)校的整體風(fēng)格交相輝映，使得整個(gè)校園得到美化。

生態(tài)校園建設(shè)幫助增強(qiáng)師生的生態(tài)意識(shí)。進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)首先應(yīng)從思想入手，正所謂只有首先做到內(nèi)化于心才能最終達(dá)到外化于行的目的，通過(guò)系統(tǒng)完備的生態(tài)知識(shí)教育，校園內(nèi)的所有人對(duì)于生態(tài)知識(shí)都有了一定的了解和學(xué)習(xí)，在日常生活中就能夠隨時(shí)注意保護(hù)環(huán)境，并且還能將自己具備的生態(tài)知識(shí)傳播給身邊的家人朋友，傳播面逐漸變得越來(lái)越大，每個(gè)人都在潛移默化的接受影響并且在自己的日常生活中實(shí)踐著。

三、當(dāng)前生態(tài)校園建設(shè)的困境

（一）國(guó)家沒(méi)有相應(yīng)的政策法規(guī)出臺(tái)

垃圾分類(lèi)是國(guó)家重視的一個(gè)建設(shè)生態(tài)文明的重要舉措。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“實(shí)行垃圾分類(lèi)，關(guān)系廣大人民群眾生活環(huán)境，關(guān)系節(jié)約使用資源，也是社會(huì)文明水平的一個(gè)重要體現(xiàn)?！闭怯捎趪?guó)家重視并相繼出臺(tái)有關(guān)規(guī)定，垃圾分類(lèi)在社會(huì)上才能有如此大的影響。當(dāng)前生態(tài)校園只是部分高校自行發(fā)起的一個(gè)活動(dòng)，并不是國(guó)家重視的項(xiàng)目，不管是政策法規(guī)還是總書(shū)記講話都沒(méi)有過(guò)多提到生態(tài)校園建設(shè)的有關(guān)話題。

（二）學(xué)校對(duì)生態(tài)校園建設(shè)規(guī)劃不足

部分高校雖然沒(méi)有明確提出建設(shè)生態(tài)校園，但是每個(gè)高校都有綠化建設(shè)，只是沒(méi)有系統(tǒng)完備的計(jì)劃，大部分高校只是建校初始在校園各干道種植樹(shù)木，沒(méi)有對(duì)辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)做出具體的劃分，縱觀當(dāng)前生態(tài)校園建設(shè)的現(xiàn)狀，高校在生態(tài)校園建設(shè)方面缺乏系統(tǒng)性和全面性，沒(méi)有具體的文件下發(fā)來(lái)鼓勵(lì)生態(tài)校園的建設(shè)，雖然有部分動(dòng)作但是對(duì)于長(zhǎng)久性也缺乏考慮，只顧眼前，沒(méi)有考慮到幾十年之后的后果與收獲，例如有些高校垃圾處理方式不當(dāng)，對(duì)于已有的綠化缺少照料與管理，除此之外，不少高校都存在荒地，對(duì)校園內(nèi)荒地廢棄就是典型的浪費(fèi)資源。再者就是部分高校有計(jì)劃，但是在具體的實(shí)踐建設(shè)過(guò)程中缺乏技術(shù)指導(dǎo)，計(jì)劃與實(shí)際有出入，不能較好的按計(jì)劃辦事就造成計(jì)劃不能發(fā)揮其真正的作用。

（三）高校學(xué)生生態(tài)意識(shí)淡薄

學(xué)生生態(tài)意識(shí)薄弱的一個(gè)典型特征就是學(xué)生的生態(tài)知曉率低。思想政治教育能夠幫助受教育者形成生態(tài)意識(shí)和生態(tài)價(jià)值觀念，一個(gè)人只有具備了生態(tài)意識(shí)他才能有生態(tài)行動(dòng)，但是從目前高校教育內(nèi)容來(lái)講，缺乏系統(tǒng)的生態(tài)教育課程或者一定的關(guān)于生態(tài)的校園活動(dòng)，高校學(xué)生獲取生態(tài)知識(shí)的來(lái)源就僅限于國(guó)家傳播的一些生態(tài)知識(shí)，就使得高校學(xué)生缺乏具體可實(shí)踐的生態(tài)知識(shí)，生態(tài)意識(shí)淡薄。

（四）踐行生態(tài)校園建設(shè)上略顯薄弱

部分高校做了具體的規(guī)劃設(shè)計(jì)但是在具體實(shí)踐的時(shí)候卻和規(guī)劃設(shè)計(jì)不一樣，在實(shí)踐的過(guò)程中缺乏系統(tǒng)性和技術(shù)性，沒(méi)有考慮到計(jì)劃和實(shí)際執(zhí)行起來(lái)所存在的一些問(wèn)題及偏差。還有一些高校雖然有計(jì)劃，有文件但是卻沒(méi)有行動(dòng)，缺乏具體的生態(tài)實(shí)踐，沒(méi)有做到在思想上鼓動(dòng)群眾，沒(méi)有動(dòng)員學(xué)校人員為建設(shè)生態(tài)校園出謀劃策，同時(shí)也得考慮到計(jì)劃和現(xiàn)實(shí)之間的誤差，讓實(shí)踐得以順利進(jìn)行。

四、馬克思主義生態(tài)思想下的生態(tài)校園建設(shè)路徑

（一）國(guó)家支持

社會(huì)上人們自發(fā)組織的活動(dòng)一旦缺少?lài)?guó)家政策的支持一般都存活不了多久，因此，要想生態(tài)校園建設(shè)長(zhǎng)久貫徹下去且富有成效就必須倡導(dǎo)國(guó)家、教育部下發(fā)有關(guān)生態(tài)校園建設(shè)的文件，讓全部高校都投入到生態(tài)校園建設(shè)的活動(dòng)中來(lái)。

（二）將綠色環(huán)保教育貫穿學(xué)校德育之中

高校學(xué)生生態(tài)意識(shí)淡薄是由多方面原因造成的，主要原因之一是缺乏系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)的生態(tài)文明教育。當(dāng)前我國(guó)對(duì)生態(tài)知識(shí)的研究還不夠深入，高校生態(tài)教育還不夠普及，教師隊(duì)伍和課程體系及教材不夠完善，高校加強(qiáng)生態(tài)校園建設(shè)就是要培養(yǎng)高校學(xué)生及教職工的生態(tài)意識(shí)，具體辦法可以將環(huán)保教育貫穿學(xué)校德育教育之中，可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的生態(tài)課程作為學(xué)生的必修課，并且注意灌輸式教育與實(shí)踐相結(jié)合，不能輕實(shí)踐重灌輸。

（三）統(tǒng)籌規(guī)劃生態(tài)校園建設(shè)

各高校應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃具體的生態(tài)校園建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于原材料使用，資源開(kāi)發(fā)都做到綠色環(huán)保為主，不破壞原有自然生態(tài)環(huán)境，科學(xué)利用人工自然環(huán)境，原材料使用遵循生產(chǎn)廢料循環(huán)利用的思想，其中心思想是指某一生產(chǎn)環(huán)節(jié)的廢料可能是另一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的資源，將廢棄原料變廢為寶，對(duì)于校園內(nèi)各種開(kāi)發(fā)未開(kāi)發(fā)的資源都進(jìn)行合理規(guī)劃，充分利用，實(shí)現(xiàn)其最大價(jià)值。校園內(nèi)的各區(qū)域都進(jìn)行合理劃分，辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)都進(jìn)行具有各自生態(tài)特色的綠化建設(shè)。

（四）高校加強(qiáng)對(duì)生態(tài)校園建設(shè)實(shí)踐的督促

各高校沒(méi)有具體的生態(tài)行動(dòng)，即使做了規(guī)劃也沒(méi)有實(shí)際操作起來(lái)，因此，各高校除了完善各高校生態(tài)校園建設(shè)的規(guī)劃之外還要設(shè)立專(zhuān)門(mén)的人員督促其計(jì)劃的實(shí)施，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的評(píng)估、驗(yàn)收小組，計(jì)劃只有通過(guò)實(shí)踐轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的事物才能實(shí)現(xiàn)其真正的價(jià)值，學(xué)校可以聘請(qǐng)生態(tài)建設(shè)行業(yè)的專(zhuān)家來(lái)做具體的實(shí)踐指導(dǎo)。在生態(tài)校園建設(shè)的管理上要做到用人科學(xué)、管理科學(xué)。

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