李小蓮 張凌燕 張憲明

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目前水利行業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)整體偏低，人才缺口大，市場(chǎng)急需一大批高素質(zhì)、高技能的水利技能人才填補(bǔ)市場(chǎng)空缺，學(xué)院從三種人才培養(yǎng)模式融合發(fā)展，定向培養(yǎng)的落地實(shí)施，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的發(fā)展使用方面入手，培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、技能比賽成績(jī)優(yōu)異、受企業(yè)歡迎、就業(yè)滿意度高的水利人才，服務(wù)于社會(huì)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 產(chǎn)教融合;人才培養(yǎng)模式;訂單班;以賽促學(xué);產(chǎn)教融合

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）01-0040-02

水利部黨組印發(fā)《新時(shí)代水利人才發(fā)展創(chuàng)新行動(dòng)方案》（2019—2021年）（以下簡(jiǎn)稱《方案》）中表明建設(shè)一支適應(yīng)“水利工程補(bǔ)短板、水利行業(yè)強(qiáng)監(jiān)管”需要的高素質(zhì)專業(yè)化水利人才隊(duì)伍，到2021年，高層次人才隊(duì)伍建設(shè)有力加強(qiáng)，基層人才匱乏有效緩解，人才隊(duì)伍建設(shè)綜合素質(zhì)、專業(yè)能力明顯提升，滿足“補(bǔ)短板、強(qiáng)監(jiān)管”對(duì)人才的需求。為了達(dá)到《方案》的發(fā)展目標(biāo)，落實(shí)水利人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的高質(zhì)量水利類技術(shù)人才，在國(guó)家的、地區(qū)的政策扶持下，我院通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合等模式培養(yǎng)出理論扎實(shí)、操作能力強(qiáng)、技術(shù)能力高、受企業(yè)歡迎的基層人才。

一、水利人才發(fā)展現(xiàn)狀

目前整個(gè)水利行業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)整體偏低，人才缺口大，特別是水利類專業(yè)技術(shù)人才，供需之間存在巨大的差距，市場(chǎng)急需一大批高素質(zhì)、高技能的水利技能人才填補(bǔ)市場(chǎng)空缺，加快水利行業(yè)發(fā)展。特別是本地區(qū)的水利技術(shù)人才存在人才發(fā)展不平衡，如基層水利人才短缺，具有技師和高級(jí)技師資格的人員比例低，高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才偏少等狀況;同時(shí)又存在人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)投入不均衡現(xiàn)象，這些都影響著水利人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施。

二、高質(zhì)量水利人才的培養(yǎng)措施

在國(guó)家的、地區(qū)的政策扶持下，學(xué)院實(shí)施了相應(yīng)的措施來(lái)落實(shí)水利人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的技能人才，適應(yīng)我區(qū)水利行業(yè)人才發(fā)展計(jì)劃。

（一）構(gòu)建“校企合作，產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

水利類工程建設(shè)需要的施工、項(xiàng)目管理、監(jiān)理和中小型水利工程設(shè)計(jì)等技能人才是目前緊缺的基層人才。為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷深化校企合作，成立了由水利類建設(shè)專家、行業(yè)專家和專業(yè)教師組成的課程開發(fā)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，根據(jù)水利施工、管理和設(shè)計(jì)等崗位職業(yè)能力要求，結(jié)合行業(yè)企業(yè)職業(yè)資格的要求，將課程體系優(yōu)化重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做一體化”專業(yè)核心課程的教學(xué)體系。按照“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，目標(biāo)導(dǎo)向”的原則，加強(qiáng)基于工作過(guò)程的核心課程建設(shè);建立網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)，學(xué)生利用閑散時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，在樂(lè)學(xué)、善學(xué)中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（二）形成“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改”的人才培養(yǎng)模式

水利類學(xué)生積極參加全國(guó)職業(yè)技能大賽，全國(guó)水利高等職業(yè)院校技能競(jìng)賽、“高教杯”全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息

建模創(chuàng)新大賽、廣西職業(yè)院校技能大賽、廣西大學(xué)生BIM應(yīng)用技能大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等國(guó)家級(jí)和區(qū)級(jí)各類技能賽項(xiàng)，通過(guò)競(jìng)賽方式使學(xué)生在備賽的過(guò)程中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，改變思維模式，由老師教我學(xué)到我要學(xué)，通過(guò)老師的指導(dǎo)和各種學(xué)習(xí)平臺(tái)主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，達(dá)到夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、提高實(shí)踐動(dòng)手能力、鍛煉獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，形成“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改”的人才培養(yǎng)模式。

（三）發(fā)展水利類“訂單班”人才培養(yǎng)模式

在“校企合作，產(chǎn)教融合”的大趨勢(shì)下，根據(jù)企業(yè)的概況、發(fā)展目標(biāo)、人才培養(yǎng)需求等情況，制訂與企業(yè)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，這就是訂單班模式。開啟訂單班模式，可以踐行校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人培養(yǎng)模式，同時(shí)實(shí)現(xiàn)雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);學(xué)院按照企業(yè)要求培養(yǎng)專業(yè)理論扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)，在工作中能吃苦耐勞，服務(wù)于企業(yè)的優(yōu)秀人才;學(xué)校通過(guò)“訂單班模式”進(jìn)一步探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量;同時(shí)開展項(xiàng)目研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等更深層次的合作;學(xué)生在訂單班接受專業(yè)教師講授專業(yè)知識(shí)，在企業(yè)接受定崗訓(xùn)練，掌握企業(yè)管理方式;企業(yè)為學(xué)生提供助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金和就業(yè)崗位，免除了學(xué)生的后顧之憂，學(xué)生積極融入企業(yè)的文化氛圍中，提高專業(yè)技能，適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)院、學(xué)生的三方共贏。我院于2018年12月28日與廣西水利龍頭企業(yè)廣西建工集團(tuán)海河水利建設(shè)有限責(zé)任公司簽訂校企合作“水利施工訂單班”;于2020年1月12日繼續(xù)與廣西建工集團(tuán)海河水利建設(shè)有限責(zé)任公司簽立訂單班，加深合作。

（四）落實(shí)廣西基層水利人才定向培養(yǎng)工作

為更好地服務(wù)廣西水利事業(yè)發(fā)展，為解決基層水利人才“引不進(jìn)、留不住”、水利人才總量不足、專業(yè)人才匱乏的問(wèn)題，增強(qiáng)基層水利技能人才的能力水平，加大從水利系統(tǒng)年輕職工等群體中培養(yǎng)水利技能后備人才工作力度，我院于2020年9月份開始面向賓陽(yáng)、馬山、融水等全區(qū)21縣定向招生90名水利水電工程管理專業(yè)的定向培養(yǎng)生;基層水利定向培養(yǎng)主要面向水利水電工程管理專業(yè)，專業(yè)知識(shí)涵蓋水利工程建設(shè)、農(nóng)田水利、水庫(kù)管理、農(nóng)村飲水安全、水資源保護(hù)、小流域治理、水旱災(zāi)害防御、水土保持、工程建設(shè)和運(yùn)行維護(hù)等。

（五）加快“教、訓(xùn)、研”一體化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

“校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)模式使教學(xué)落實(shí)到具體的崗位上，讓學(xué)生在崗位中掌握專業(yè)技能知識(shí)。在學(xué)院、系部的不斷努力和發(fā)展之下，水利類專業(yè)目前建立七大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，其中節(jié)水灌溉技術(shù)試驗(yàn)示范區(qū)、人工模擬降雨系統(tǒng)試驗(yàn)場(chǎng)、水工建筑實(shí)訓(xùn)場(chǎng)三大主題工程及配套設(shè)施的廣西水利綜合試驗(yàn)研究與應(yīng)用基地，已經(jīng)成為融教學(xué)實(shí)訓(xùn)、校院景觀和水利科研為一體的多功能基地，為學(xué)生的工程見習(xí)、課程實(shí)踐、崗位深入學(xué)習(xí)提供場(chǎng)所，學(xué)生在做中學(xué)到專業(yè)知識(shí)，提高職業(yè)技能。

三、水利類人才培養(yǎng)的成效

（一）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升

水利類專業(yè)三種人才培養(yǎng)模式不斷融合、修訂和完善，實(shí)訓(xùn)基地的投入使用，改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，學(xué)生在開放性、趣味性的課堂活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)項(xiàng)目化分組教學(xué)，以優(yōu)生帶差生的方式建立學(xué)習(xí)小組，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相幫助和督促，不放棄任何一個(gè)差生。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高，實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、課程網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)都留下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的軌跡，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、技能比賽成績(jī)、分析和解決問(wèn)題的能力得到明顯提升。

（二）技能比賽成績(jī)突出

各種技能大賽不僅是學(xué)生的競(jìng)技場(chǎng)，更是試煉石。水利學(xué)院學(xué)子在2019年參加的職業(yè)技能大賽、行業(yè)大賽中取得了優(yōu)異成績(jī)：在2019年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中勇奪“水環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)”賽項(xiàng)一等獎(jiǎng);在參加的2019廣西職業(yè)院校技能大賽《工程制圖》《水環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)》《大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)》《建筑工程識(shí)圖》等賽項(xiàng)中共獲得一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng);在2019廣西大學(xué)生BIM應(yīng)用技能大賽中獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)2項(xiàng)和三等獎(jiǎng)1項(xiàng);在第十三屆全國(guó)水利職業(yè)院?！鞍陀灞奔寄艽筚愔袇⒓恿恕逗拥佬薹兰夹g(shù)》《水文勘測(cè)技術(shù)》《水利工程造價(jià)》等賽項(xiàng)，榮獲大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)10項(xiàng)。優(yōu)異成績(jī)的斬獲離不開老師的悉心指導(dǎo)，更是源于學(xué)生在備賽過(guò)程中刻苦訓(xùn)練，主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)，在比賽過(guò)程中團(tuán)結(jié)合作、沉著冷靜，發(fā)揮出色的結(jié)果，展現(xiàn)了學(xué)生過(guò)硬的專業(yè)技能與奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，提高了學(xué)生開展技能訓(xùn)練的熱情，激發(fā)了學(xué)生掌握技能的信心，促進(jìn)了學(xué)生理論水平和實(shí)踐操作能力的提升，從而實(shí)現(xiàn)“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”人才培養(yǎng)方案的實(shí)施。

（三）畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)步提高

水利學(xué)子畢業(yè)就業(yè)好，就業(yè)率高，就業(yè)單位滿意度高已成為學(xué)院的一張閃亮名牌。通過(guò)校企合作企業(yè)提供就業(yè)崗位、訂單班企業(yè)、“三支一扶”計(jì)劃、自主就業(yè)等多種就業(yè)形式，連續(xù)三年水利工程專業(yè)、水利水電建筑工程專業(yè)、水利水電管理專業(yè)、水土保持專業(yè)、水文水資源專業(yè)就業(yè)率穩(wěn)步提高，見下圖;今年因環(huán)境影響，造成學(xué)生就業(yè)率困難，學(xué)院、系部、指導(dǎo)老師、班主任、輔導(dǎo)員層次落實(shí)就業(yè)任務(wù)，主動(dòng)出擊，咨詢學(xué)生的就業(yè)意愿，走訪產(chǎn)教融合的合作企業(yè)，了解企業(yè)的崗位需求，精準(zhǔn)推薦學(xué)生就業(yè)，為學(xué)生提供更多的合適崗位，提高學(xué)生的就業(yè)成功率，目前為止整個(gè)水利類專業(yè)已達(dá)到就業(yè)目標(biāo)要求。一大批水利基層專業(yè)人才補(bǔ)充到水利的各個(gè)行業(yè)，服務(wù)基層水利建設(shè)。

四、結(jié)語(yǔ)

我院水利類專業(yè)從三種人才培養(yǎng)模式融合發(fā)展，定向培養(yǎng)的落地實(shí)施，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的發(fā)展使用方面入手，落實(shí)水利類人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、技能比賽成績(jī)優(yōu)異，受企業(yè)歡迎，就業(yè)滿意度高的高質(zhì)量水利基層人才，滿足社會(huì)需求和行業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

陳庚，方琴，謝學(xué)林.提高高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和優(yōu)化學(xué)習(xí)方法的探索[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2015（5）：91-93.

編輯 馮永霞