基于微時(shí)代背景探析高校微思政模式構(gòu)建

黃琴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在現(xiàn)代信息社會，數(shù)字化社會媒介在不同領(lǐng)域的逐步普及應(yīng)用改變了大眾交流互動的基本形態(tài)與思維模式，微平臺開始成為大學(xué)思政教師開展課外拓展性教育的重要途徑。為了強(qiáng)化思想政治教育的有效性與影響力，合理地引導(dǎo)大學(xué)生群體的價(jià)值取向變化與人格的形成，我國高校思政教師必須利用微平臺建立線上思政教學(xué)系統(tǒng)，為學(xué)生提供一個(gè)能夠克服時(shí)間與空間條件限制的虛擬化學(xué)習(xí)環(huán)境。主要分析在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的微時(shí)代革新思政教學(xué)模式的可行性與社會意義，并指出現(xiàn)階段我國高校微思政課程體系的主要問題與漏洞，初步總結(jié)微時(shí)代我國高校建設(shè)多元化的微思政教育模式的可行路徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 思想政治教育;微時(shí)代;微思政

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）01-0198-02

為有效應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對我國高校思政教育體制的沖擊與影響，高校思政專業(yè)任課教師應(yīng)當(dāng)重新調(diào)整人才培育目標(biāo)與課上教學(xué)指導(dǎo)策略，主動轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，不斷根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與信息科技的發(fā)展潮流改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方式，通過采用各類信息化的教學(xué)手段幫助大學(xué)生深入分析不同領(lǐng)域的時(shí)事熱點(diǎn)，營造能夠充分激發(fā)學(xué)生探究熱情的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬當(dāng)代大學(xué)生群體的理論視野，鍛煉其問題分析能力與解決能力，使學(xué)生養(yǎng)成較強(qiáng)的判斷力與堅(jiān)守社會主流道德理念的價(jià)值觀。

一、大學(xué)思想政治教育在微時(shí)代進(jìn)行革新優(yōu)化的現(xiàn)實(shí)意義

在信息科技極度發(fā)達(dá)的微時(shí)代，各種形式的資訊傳輸較為方便快捷，在這一特殊時(shí)期，大眾習(xí)慣于在主流的社會信息媒介平臺上瀏覽簡明扼要、信息容量較低的內(nèi)容。信息技術(shù)的持續(xù)性改進(jìn)使數(shù)字化虛擬在線教學(xué)成為可能，任課教師在微時(shí)代能夠運(yùn)用最為先進(jìn)的信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備為學(xué)生定制豐富的在線學(xué)科課程資源，革新大學(xué)思想政治教育的基本形態(tài)與學(xué)科知識講解模式，推進(jìn)新時(shí)代我國高校思政教育體系的逐步完善與改進(jìn)。微時(shí)代的大學(xué)思政教育應(yīng)當(dāng)主動順應(yīng)社會傳媒行業(yè)的發(fā)展潮流，立足復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境收集可用的教學(xué)材料，提高思想政治課程主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)價(jià)值與實(shí)用性，通過構(gòu)建符合素質(zhì)教育思想理念的微思政教學(xué)模式，使思政課程學(xué)習(xí)成為大學(xué)生群體日常學(xué)習(xí)、生活的一部分，通過操作各類網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備在信息平臺上獲取任課教師所整理、收集的學(xué)習(xí)資料，徹底地克服了傳統(tǒng)的單向度課堂教學(xué)方法的弊端與局限，使大學(xué)生能夠在不同場合隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)知識，微思政教學(xué)模式能夠極大地促進(jìn)學(xué)科知識與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在大學(xué)生群體之間的高速流動，使思政教學(xué)深入我國當(dāng)代大學(xué)生群體的生活之中，在開放性的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，大學(xué)生能夠成為自身學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)者與引領(lǐng)者[1]。

任課教師應(yīng)當(dāng)在微時(shí)代建立富有時(shí)代感的互動式在線教學(xué)方法，使大學(xué)生獲得獨(dú)特的線上學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過與大學(xué)生進(jìn)行主客體平等的實(shí)時(shí)交流與互動，任課教師能夠快速評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與未來的思想發(fā)展趨勢，并以此為基準(zhǔn)設(shè)計(jì)下一階段的數(shù)字化在線學(xué)習(xí)任務(wù)與指導(dǎo)模式，為有著不同問題的大學(xué)生提供具備較高針對性與有效性的線上學(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。任課教師能夠通過與學(xué)生進(jìn)行線上互動創(chuàng)設(shè)擁有一定親和力的虛擬化學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步拉近與我國當(dāng)代大學(xué)生群體之間的心理距離，使大學(xué)生愿意無條件地積極配合任課教師所組織的各類線上教學(xué)活動與拓展性社會實(shí)踐，起到極佳的教學(xué)效果。任課教師還可在持久的線上交流活動中幫助大學(xué)生克服不良社會觀念與意識形態(tài)對其價(jià)值觀的影響，使大學(xué)生養(yǎng)成根據(jù)在思政課堂上所學(xué)知識判斷社會問題的本質(zhì)的思維習(xí)慣，鼓勵大學(xué)生在微思政學(xué)習(xí)活動中面向其他同學(xué)和任課教師表達(dá)自身的思想觀點(diǎn)，并深入分析課本中的重點(diǎn)與難點(diǎn)[2]。

二、微時(shí)代大學(xué)思政教學(xué)模式的主要漏洞與誤差

（一）未能合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

部分任課教師對微平臺上各類網(wǎng)絡(luò)資源的實(shí)際利用價(jià)值缺乏正確認(rèn)識，對數(shù)字化思政課程建設(shè)的重視程度嚴(yán)重不足，不愿意在這方面投入過多的精力與時(shí)間。多數(shù)任課教師習(xí)慣于在課上采用“滿堂灌”的一元化教學(xué)形式，未能隨著微時(shí)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展調(diào)整自身的教學(xué)理念，這種落后的教學(xué)方法無法有效利用潛在的網(wǎng)絡(luò)資源，從一定程度上限制了我國高校思政教學(xué)質(zhì)量與育人能力的逐步提高。任課教師在制訂課堂教學(xué)計(jì)劃、選擇課上學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中未能參考大學(xué)生的意見，造成思政課程的具體內(nèi)容與課上教學(xué)形式嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)與學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，任課教師無法準(zhǔn)確地把握多數(shù)大學(xué)生群體的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式，難以舉出令人信服的案例。

（二）學(xué)生的思想理念受到各類社會流行觀念的影響

微時(shí)代復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)輿情環(huán)境影響了我國當(dāng)代大學(xué)生的思想理念，使部分大學(xué)生的價(jià)值取向發(fā)生了一定程度的畸變。因微平臺上各類難以鑒別真實(shí)度的信息較多，多數(shù)大學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)并不豐富，對虛假信息的分辨能力較差，且政治覺悟與文化水平較低，思想觀念不堅(jiān)定，容易受到不良思想的誘導(dǎo)，走向違法犯罪的歧途。高校思政教師對矯正大學(xué)生群體的價(jià)值觀念的必要性缺乏相應(yīng)的認(rèn)識，未能意識到某些危害性較大的不良思想在微時(shí)代能夠演變?yōu)樾碌男螒B(tài)，警惕性與防范意識嚴(yán)重不足[3]。

三、改進(jìn)微思政構(gòu)建方式、強(qiáng)化思政教育效果的可行路徑

（一）合理利用信息技術(shù)，建立完備的數(shù)字化課程資源體系

在微時(shí)代，任課教師必須利用好微課程的特殊優(yōu)勢為思政教育服務(wù)，根據(jù)具體的階段性教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要搜集相關(guān)學(xué)習(xí)素材，并將其整合、編訂為時(shí)間簡短、內(nèi)容豐富的短視頻，將思政課程的各種重難點(diǎn)匯編整理為多個(gè)突出課程主題的短視頻，并在數(shù)字化微平臺上與大學(xué)生群體分享，這種微課視頻較為符合當(dāng)代大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)習(xí)慣與注意力的持續(xù)集中規(guī)律，大學(xué)生群體在觀看這類視頻的過程中，能夠快速理解并記住教師要講的某一知識點(diǎn)和與之有關(guān)的課外內(nèi)容，并可在課下抽出空閑時(shí)間隨時(shí)觀看教師所分享的短視頻。這種全天候、無限制的微課學(xué)習(xí)模式可極大地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與任課教師的備課負(fù)擔(dān)，提高了網(wǎng)絡(luò)化課程學(xué)習(xí)資源的客觀利用效率。任課教師在先進(jìn)教學(xué)思想的指導(dǎo)下借助微時(shí)代的信息傳媒平臺，可建立一個(gè)內(nèi)容豐富多樣、主題全面嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈⑺颊n程體系，并在數(shù)字化的線上學(xué)習(xí)活動中加以有效利用，任課教師應(yīng)當(dāng)不斷豐富微課的基本內(nèi)容與所涉及的主題，使大學(xué)生群體能夠在短時(shí)間內(nèi)探明課程的主要內(nèi)容與基本原理，為學(xué)生設(shè)計(jì)符合其個(gè)性特征的線上課程學(xué)習(xí)計(jì)劃[4]。

（二）發(fā)揮思政教育的育人功能，克服不良思想影響

我國高校思政專業(yè)任課教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)指導(dǎo)思路與教學(xué)形式，主動在課下為大學(xué)生群體解答各類疑難問題，建立線上講解一般性的學(xué)科知識、線下解答個(gè)人性問題的綜合式教學(xué)模式，教會當(dāng)代大學(xué)生群體怎樣鑒別有害的信息與虛假不實(shí)的資訊，提高大學(xué)生群體的政治覺悟與自我管理能力，在大學(xué)生群體的不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)ζ涫┘忧‘?dāng)有力的指導(dǎo)與幫扶，幫助大學(xué)生群體克服各類偏激、錯(cuò)誤的社會不良思想的影響[5]。為達(dá)成控制大學(xué)生群體思想理念與價(jià)值取向發(fā)展方向的核心教學(xué)任務(wù)，任課教師應(yīng)當(dāng)在微信、抖音、微博等微平臺上傾聽大學(xué)生群體的想法，象征性地采納個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的建議，深入解讀大學(xué)生群體所提出的各類問題，并給予富有思想性與啟發(fā)性的回應(yīng)，以此從不同途徑強(qiáng)化大學(xué)思想政治教育的實(shí)際效率與育人功能，對大學(xué)生群體在頭腦中已有的各類思想問題進(jìn)行糾正，保證大學(xué)生群體有機(jī)會在微思政模式下的學(xué)習(xí)活動中持續(xù)提高自身思想水平與專業(yè)素養(yǎng)，形成健康陽光、奮發(fā)向上的精神面貌與內(nèi)在人格[6]。

（三）采用全新教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生參加各類實(shí)踐活動

任課教師必須放棄僅重視理論知識學(xué)習(xí)的落后教學(xué)理念與指導(dǎo)思路，在講解學(xué)科基礎(chǔ)性原理的同時(shí)不斷組織大學(xué)生群體參加課下的社會實(shí)訓(xùn)活動，這種理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式不僅能夠使大學(xué)生群體逐步了解思想政治教育的主要內(nèi)容，還可充分強(qiáng)化我國當(dāng)代大學(xué)生群體的自主化學(xué)習(xí)意識與個(gè)體行動力，使大學(xué)生在實(shí)踐活動中深切體會社會主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)意義。任課教師應(yīng)當(dāng)在微思政教學(xué)模式下在不同學(xué)習(xí)階段為學(xué)生設(shè)置各類社會實(shí)踐任務(wù)，如前往學(xué)校周邊的革命烈士公墓掃墓，拍攝具有紀(jì)念意義的歷史文化遺跡等，任課教師還可組織學(xué)生參加不同形式的社會志愿者服務(wù)，如集體前往敬老院與孤兒院進(jìn)行服務(wù)，以此拓展當(dāng)代大學(xué)生群體接觸社會的途徑，強(qiáng)化我國大學(xué)生群體的奉獻(xiàn)意識[7]。

我國高校思政教師群體必須牢固把握時(shí)代精神，在教學(xué)實(shí)踐活動中不斷有計(jì)劃地增強(qiáng)思政課程內(nèi)容的思想價(jià)值與文化影響力，使大學(xué)生群體在思政課上學(xué)到有一定深度的學(xué)科理論知識，在線上數(shù)字化學(xué)習(xí)空間與大學(xué)生群體進(jìn)行不間斷的一對一交流，找出大學(xué)生群體遺漏或未能完全熟練掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識。任課教師必須通過構(gòu)建全新的微思政教學(xué)模式轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)成線上互動與線下自主學(xué)習(xí)密切配合的良好狀態(tài)。

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編輯 陳鮮艷