於陸燕

作業(yè)是課堂教學的補充與延伸，直接影響英語教學的質(zhì)量，對教師的“教”和學生的“學”都有著深遠的意義。然而，在實際的英語教學中，很多教師對英語作業(yè)不以為意，在布置作業(yè)時習慣了常規(guī)的“讀寫模式”，導致英語作業(yè)不僅內(nèi)容乏味，而且形式單一，學生對寫作業(yè)缺乏熱情和動力。在這樣的情況下，英語作業(yè)的質(zhì)量自然不理想。那么，在小學高段的英語教學中，教師應如何設(shè)計作業(yè)呢？筆者根據(jù)教學經(jīng)驗，從“三個關(guān)注”，即“關(guān)注趣味性”“關(guān)注層次性”“關(guān)注創(chuàng)造性”出發(fā)，就如何設(shè)計既有創(chuàng)意又有質(zhì)量的英語作業(yè)談?wù)勛约旱膸c見解。

一、關(guān)注趣味性，讓作業(yè)更“走心”

教師應想辦法讓教學充滿樂趣。在布置與詞匯相關(guān)的作業(yè)時，筆者不會執(zhí)著于讀、寫、背、聽這樣的作業(yè)形式，而是創(chuàng)造性地在作業(yè)中融入了學生喜歡的游戲。游戲既可以是互動性的親子游戲形式，也可以是操作性的網(wǎng)游形式。例如，在教學譯林版小學英語三年級上冊Unit 6 Colour這單元時，為了夯實學生對表達顏色的英語單詞的理解與記憶，筆者設(shè)計了“揪胡子”親子互動游戲。在這個游戲中，學生首先要利用剪刀、A4紙、彩筆等制作顏色各異的“胡子”，并將A4紙剪成胡子的樣子，再涂上紅、黃、綠、藍、粉等顏色。在游戲環(huán)節(jié)中，學生先將胡子貼在爸爸的下巴處，之后伺機揪下胡子。當學生揪下胡子時，需要說出相應顏色的單詞。其實，在平時的作業(yè)設(shè)計中，教師可以嘗試將作業(yè)與游戲融合在一起，以“走心”的作業(yè)形式，“活化”英語作業(yè)，全面激發(fā)學生英語學習的積極性，讓英語作業(yè)變得充滿趣味。

二、關(guān)注層次性，讓作業(yè)更“暖心”

在小學英語教學中，教師應深刻認識到學生的英語基礎(chǔ)及學習能力的差異，在設(shè)計作業(yè)時考慮不同學生的學習情況，爭取讓每個學生通過做作業(yè)取得一定程度的進步，而不能以“一刀切”“大鍋飯”的形式，要求每個學生完成一模一樣的作業(yè)內(nèi)容。

例如，在教學譯林版小學英語五年級下冊Unit 1 Cinderella時，筆者在設(shè)計作業(yè)的過程中，采用了分層設(shè)計法。在設(shè)計作業(yè)時，筆者的目標是讓學生熟讀課文，掌握語篇故事的大意，并且能夠復述語篇故事。為了達到這樣的教學目的，在設(shè)計作業(yè)的過程中，筆者設(shè)計了A、B兩層作業(yè)，對于A類，也就是英語基礎(chǔ)一般的學生，筆者要求學生基于故事內(nèi)容，以提問、回答的形式，搭起語篇的故事支架，引導學生在提出并回答問題的基礎(chǔ)上，回顧語篇內(nèi)容;對于B類，也就是英語基礎(chǔ)較好的學生，筆者鼓勵他們在語篇故事的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)造性的續(xù)編，續(xù)寫出對話內(nèi)容。這樣的分層設(shè)計，符合大部分學生的英語水平，又照顧了小部分思維靈活、英語基礎(chǔ)較好的學生的發(fā)展需求，有一定的拓展空間，給了學生挑戰(zhàn)的機會和選擇的空間，讓作業(yè)變得更加人性化、個性化。

三、關(guān)注創(chuàng)造性，讓作業(yè)更“用心”

一堂優(yōu)秀、精彩的英語課，少不了“用心”的作業(yè)設(shè)計。例如，在教學譯林版小學英語四年級下冊Unit 3 My day時，在教學中，筆者以微課的形式引領(lǐng)學生深挖文本，從語篇結(jié)構(gòu)的角度出發(fā)，引導學生從“如何描述自己的一天？”這個問題出發(fā)，感知教材中Mike的日記。隨后，筆者引導學生找出時間這條主線，嘗試以時間為線索描述自己的一天。在布置作業(yè)時，筆者為學生準備了寫作模板，并將微課一起“打包”，發(fā)至班級的微信群中，引導學生借助“信息包”描述自己的一天。在作業(yè)交流環(huán)節(jié)，筆者則借助微信平臺，以線上展現(xiàn)、集贊的形式，選出優(yōu)秀的作品，整合成班級“日記繪本”，通過線上與線下相結(jié)合、英語與美工相結(jié)合的創(chuàng)造性作業(yè)形式，深化學生的語言實踐，幫助學生夯實課內(nèi)知識，提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。

總之，具有趣味性、層次性與創(chuàng)造性的英語作業(yè)不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的大腦智力，發(fā)展學生的英語素養(yǎng)，還有利于幫助學生形成良好的習慣、堅強的意志。在小學高段的英語教學中，教師要著眼于培養(yǎng)學生的英語學習興趣，注重高階英語思維的發(fā)展，設(shè)計出高效又有趣的英語作業(yè)，讓作業(yè)發(fā)揮最大的教學價值。（作者單位：江蘇省如東縣岔河鎮(zhèn)古壩小學）