李國(guó)順

摘 要：不同的文化相互交融、碰撞，使得文化成為一個(gè)國(guó)家的綜合軟實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的代表。因此我們應(yīng)重視傳承并弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，語(yǔ)文是貫穿學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的重要課程，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)文化有效結(jié)合，讓傳統(tǒng)文化滲入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，從而加深對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同。此外，在新課程改革下，要著重宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化。本文將對(duì)如何開展有效教學(xué)形式進(jìn)行研究和探討，將不同傳統(tǒng)文化融入初中語(yǔ)文課堂中。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 初中語(yǔ)文 優(yōu)化策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.051

歷史文化博大精深，為國(guó)家發(fā)展軟實(shí)力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但近年來(lái)，在宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化得不到熱烈的回響。主要體現(xiàn)在學(xué)生缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和興趣，因此教師在教學(xué)過(guò)程中可以融入相對(duì)應(yīng)的傳統(tǒng)文化，為課堂增添濃厚的傳統(tǒng)文化色彩，豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。通過(guò)這種教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的歸屬感以及認(rèn)同感，不僅有利于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，而且有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

一、初中語(yǔ)文課堂注入傳統(tǒng)文化必要性

傳統(tǒng)文化作為一個(gè)民族的根，其重要性是不容忽視的。作為一名心智逐漸成熟的中學(xué)生，更應(yīng)該深入學(xué)習(xí)領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)著重學(xué)生的傳統(tǒng)道德文化熏陶，有利于初中生成長(zhǎng)和發(fā)展。

其次，在不斷深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，從而使學(xué)生在閱讀文章時(shí)有更深一層的領(lǐng)悟，

二、現(xiàn)階段初中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教育存在問題

一方面，新課程改革的推廣初有成效，但是在應(yīng)試教育以及升學(xué)壓力下，學(xué)校為了完成教學(xué)指標(biāo)，讓學(xué)生日復(fù)一日地訓(xùn)練習(xí)題，缺乏對(duì)學(xué)生精神以及心理的關(guān)注，這也導(dǎo)致學(xué)生在延展探討知識(shí)文化層次出現(xiàn)有心無(wú)力的情況。

另一方面，學(xué)生嚴(yán)重缺乏閱讀時(shí)間。時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)課本知識(shí)，并且很多學(xué)生都會(huì)上課外輔導(dǎo)班，這導(dǎo)致學(xué)生沒有時(shí)間在閱讀過(guò)程中吸收傳統(tǒng)文化。學(xué)生家長(zhǎng)只關(guān)注如何提升學(xué)習(xí)成績(jī)，從而忽略了傳統(tǒng)文化的教育。

三、初中語(yǔ)文課堂上注入傳統(tǒng)文化的方法

1.發(fā)掘教材文化價(jià)值

語(yǔ)文教師在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中起到重要的媒介作用。因此教師自身應(yīng)具有一定的文化底蘊(yùn)，才能更好地領(lǐng)悟課本中古文的精髓內(nèi)涵。比如在古詩(shī)教學(xué)中，應(yīng)著重帶領(lǐng)學(xué)生賞析其中的意境以及詩(shī)人寫作時(shí)的心情和時(shí)代背景，而不是過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的背誦。只有深入透徹的解析學(xué)習(xí)古詩(shī)文，才能讓學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力。

2.豐富學(xué)生閱讀類目

閱讀是個(gè)不斷積累知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)的過(guò)程，大量閱讀可以提升學(xué)生的理解能力和思想高度。因此，初中階段教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的書籍，如在學(xué)校舉辦閱讀經(jīng)典文學(xué)活動(dòng)、班級(jí)設(shè)置讀書角等。在課堂教學(xué)中，教師可以引用優(yōu)秀文學(xué)作品，開闊學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)文化。

3.大力宣揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日作為行為方面的傳統(tǒng)文化，是精神文化傳承的重要途徑。因此可以將傳統(tǒng)節(jié)日融入教學(xué)當(dāng)中，如在節(jié)日即將到來(lái)時(shí)，在課堂上講述節(jié)日由來(lái)以及相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。除此之外，可以策劃相關(guān)節(jié)日的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩樂之余，也能學(xué)習(xí)。

教師要不斷提升自身文化涵養(yǎng)，不斷創(chuàng)新改進(jìn)自己的教學(xué)方式，打破授課內(nèi)容的局限性，做到教學(xué)與生活相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李秀絨《注入傳統(tǒng)文化精髓，優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂》，《華夏教師》2019年第14期。

[3] 邊艷玲《淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中有效融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑》，《讀與寫（教育教學(xué)刊）》2018年第10期。