李云鵬

十九大報告指出，農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關(guān)系國計民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。鄉(xiāng)村振興最終要靠人才，而人才的培養(yǎng)要靠教育。鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展，無疑是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要支點，對接和服務(wù)好鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是教育部門和教育工作者義不容辭的責任與擔當。教育既承載著傳播知識、弘揚文明鄉(xiāng)風的作用，又為鄉(xiāng)村建設(shè)提供了人才支撐，在鄉(xiāng)村振興中具有不可替代的作用。

近年來，受應(yīng)試教育觀念的影響，唯成績論的現(xiàn)象司空見慣，家長在教育過程中比較關(guān)注孩子的文化課成績，忽略了孩子個人素養(yǎng)的培養(yǎng)，對孩子的創(chuàng)造能力及全面發(fā)展產(chǎn)生了很大影響。

一、影響鄉(xiāng)村振興的因素

（一）家長的教育觀念

家庭是孩子成長的第一個學校，父母是孩子的第一任老師，對孩子的影響是不容忽視的。同樣，家長的教育觀念對孩子的認知發(fā)展也有著至關(guān)重要的作用，主要包括家長的人才觀、親子觀、兒童觀和教育觀，其中最重要的是兒童發(fā)展觀和教育觀。家長的兒童發(fā)展觀是指家長對兒童認知發(fā)展規(guī)律的認識;教育觀是指家長自身對兒童發(fā)展的影響力和自身能力的認識。這兩種觀念直接內(nèi)化于家長的日常教育行為中，對孩子的成長教育影響最明顯。

實際上，家長的教育觀念并非一成不變的，家長教育觀念轉(zhuǎn)變的內(nèi)部機制依次為引發(fā)內(nèi)在需要—升華系統(tǒng)—感染系統(tǒng)—實踐導向系統(tǒng)，只有確保這些機制的有序建立才能真正轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。

（二）鄉(xiāng)村家庭教育的現(xiàn)狀

1.鄉(xiāng)村家庭教育對未成年人的重要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，人們獲取信息的方式更加便捷，但網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜、參差不齊，未成年缺乏理性認知和辨別能力，如果學校和家長的引導、教育出現(xiàn)了缺失，孩子就極容易向負面發(fā)展，導致各種問題少年的出現(xiàn)。義務(wù)教育階段是孩子身體成長、思想成熟的一個重要的過渡期，這個階段的孩子正處于學習的最佳時期和良好習慣形成的關(guān)鍵時期，他們的生理、心理都逐漸發(fā)生了變化。若較早地進入社會成為“廉價勞動力”，那么未來他們也只能從事一些相對基礎(chǔ)、沒有技術(shù)含量的工種，這對他們的綜合發(fā)展，以及今后的生活質(zhì)量、幸福感的提升有很大的影響。

2.鄉(xiāng)村家長教育素養(yǎng)的現(xiàn)狀

在長期與100位鄉(xiāng)村家長溝通交流、跟蹤調(diào)查孩子的教育調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)在家庭教育方法選擇上，大部分農(nóng)村家長極少主動與孩子溝通交流，處理孩子的問題簡單粗暴，他們忽略了孩子成長的階段性，導致孩子出現(xiàn)了學習能力較差、學習成績不高、創(chuàng)造能力缺乏等問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村家長認識不到自身教育素養(yǎng)對孩子的影響，只是關(guān)注學校能否承擔起教育孩子的所有責任，尤其是在孩子品行和成績的問題上，他們認為學校是實施教育的唯一主體，而忽略自身的重要性。

二、家長教育觀念對孩子創(chuàng)造能力的影響

我們主要采用問卷調(diào)查法、訪談研究法、統(tǒng)計分析法等，對研究數(shù)據(jù)從定性、定量兩方面進行了分析。首先，我們利用統(tǒng)一的測試題對兩所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的學生進行成績測評，主要以學期結(jié)束時的考試成績作為指標。研究中，我們將被試學生語文、數(shù)學、英語三個科目的成績合并為一個指標，用以體現(xiàn)學生學習成績的好壞，主要是因為考試成績具有客觀性，能夠量化地反映學生的學習能力。其次，我們按照隨機抽樣的方法，選取了兩所小學1—4年級的100位學生家長，對其開展教育觀念調(diào)研。再次，我們利用“創(chuàng)造力信念調(diào)研問卷”“小學生創(chuàng)造力評估測驗”對選取的1—4年級100名學生進行評估。同時，為了了解家長教育觀念對小學生成績及創(chuàng)造能力發(fā)展的影響，我們還以走訪調(diào)查的方式收集了一些研究資料，得出了以下結(jié)論。

（一）家長教育觀念對小學生成績的影響

問卷調(diào)查結(jié)果表明，針對“您認為孩子的成績能決定一切”這個問題，回答不同意的家長占84.3%，比較同意的占9.2%，完全同意的占6.5%，這說明很多家長在潛意識里十分認同“孩子的成績并不是決定一切的唯一標準”的觀點;對于“您認為在孩子的教育過程中，成績與能力是否同等重要”的問題，持肯定態(tài)度的占64.5%，持否定態(tài)度的占35.5%，這說明在家長的教育認知里，成績和能力基本是同等重要的，他們并不會刻意完全偏向某一方面的培養(yǎng)。但具體的教育實踐中，大多數(shù)鄉(xiāng)村家長過于看重可量化的學習成績這種短期效益，往往會一味地要求孩子成績的提升，過于看重成績，將壓力強加給孩子。

研究數(shù)據(jù)表明，唯成績論的家長教育出的孩子成績普遍處于中等水平，且學習靈活性、積極性不足。這是目前大多數(shù)家長在教育實踐中的矛盾現(xiàn)狀，他們將正確的教育理念沒有準確地應(yīng)用于實際教育管理中。因此，只有家長真正地將正確的教育理念、教育方式方法落實到孩子的日常教育中，才能真正促使孩子的全面發(fā)展。

（二）家長教育觀念對孩子創(chuàng)造能力的影響

問卷調(diào)查結(jié)果表明，針對問卷中“您認為孩子的創(chuàng)造力培養(yǎng)并不重要，是可以進行后天培養(yǎng)的”這個問題，回答不同意的家長占86.6%，回答比較同意的占7.5%，回答完全同意的占5.9%。橫向?qū)Ρ群螅覀儼l(fā)現(xiàn)家長還是比較認可孩子創(chuàng)造能力的重要性;對于“您認為自身的教育觀念是否有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)”這個問題，持肯定回答的家長占73.6%，持否定回答的占26.4%。這說明大部分家長已經(jīng)認識到自身教育觀念對孩子的成長、成才是有決定性影響的。通過對家長教育理念的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)家長理論上是不愿意“唯成績論”的，但孩子每個階段的評價方式都是以學習成績呈現(xiàn)的，“望子成龍、望女成鳳”的家長不得不把壓力施加給孩子，不得不將大量的時間、精力放在孩子文化課的輔導、督促上，這相應(yīng)地就減少了孩子創(chuàng)造能力培養(yǎng)的時間。

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，看重學習成績而忽視孩子創(chuàng)造能力培養(yǎng)的家長，教育的孩子普遍測試成績較低，創(chuàng)造能力欠缺，思維過于固化，缺乏該年齡段應(yīng)有的基本創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力的形成是一個漸進發(fā)展的過程，孩子從被動地參加趣味活動，到主動發(fā)散思維深度思考、創(chuàng)新，這是創(chuàng)造能力從萌芽到發(fā)展壯大的過程，需要家長循序漸進的引導。

三、轉(zhuǎn)變家長教育觀念的措施

（一）家校攜手，形成教育合作共同體

學校不是全部教育工作的唯一主體，成功的教育需要家校攜手合作，家長與教師形成統(tǒng)一聯(lián)盟。家長作為孩子的第一任老師，更應(yīng)主動參與孩子的教育，不能把孩子的教育全部推給學校，學校也不能忽視家長對孩子成長的影響，而應(yīng)與家長攜手合作，形成良性循環(huán)，共同致力于孩子的教育成長。

（二）家長要提升自身素養(yǎng)，形成科學的教育觀念

1.學校應(yīng)該采用電話、網(wǎng)絡(luò)、給家長的一封信等多種方式，定期將孩子在校期間的表現(xiàn)情況匯報給家長，幫助家長對孩子的學習情況有一個動態(tài)的了解，以便家長及時調(diào)整教育方法。此外，家長要加強自身教育主體的作用，避免在孩子的教育中出現(xiàn)缺位現(xiàn)象。

2.學校應(yīng)舉辦校園開放日活動，讓家長走進學校，走進課堂，切實了解孩子的學習情況，身臨其境地觀察孩子在課堂上的表現(xiàn)，以及與其他孩子相處的情況等，幫助家長更多地了解自己的孩子與同齡人的差異，使他們能夠有針對性地對孩子進行教育。

3.學校也應(yīng)樹立優(yōu)秀的家長典型，通過舉辦現(xiàn)身說法活動，讓那些熱愛教育、素質(zhì)較高、經(jīng)驗豐富的學生家長積極參與學校的相關(guān)活動，以榜樣的力量帶動其他家長，為其他家長教育觀念的轉(zhuǎn)變提供參考，使得其他家長的教育方式有據(jù)可依、有據(jù)可循，這對家長教育素養(yǎng)的整體提升有很大的作用。

4.學校應(yīng)定期舉辦家長教育素養(yǎng)講座、論壇，為家長介紹兒童身心發(fā)展特點、學習規(guī)律等專業(yè)知識，對家長進行系統(tǒng)、持續(xù)的指導，以此提升家長教育方法的科學性，幫助家長改變傳統(tǒng)的經(jīng)驗式育兒方法，使家長形成一種科學的教育理念，規(guī)范的教育行為，能夠積極主動采用嚴謹、科學的方式教育子女。

總之，為了促進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的快速落實，補齊鄉(xiāng)村教育的短板，學校應(yīng)該與家長攜手合作，密切聯(lián)系，共同助力孩子成長，尤其是家長要形成一種科學的教育理念，為孩子提供一個良好的家庭學習環(huán)境，進而提升孩子的學習成績、創(chuàng)造能力，激勵孩子更加積極主動地學習。

作者單位? ?甘肅省天水市甘谷縣磐安鎮(zhèn)尉家溝小學