羅嘯瀟 王婷

摘要：現(xiàn)今校企合作成為科技創(chuàng)新的重要來源，與此同時，國際上出現(xiàn)了越來越多的跨國界合作案例，探明國內(nèi)外校企合作的發(fā)展歷程和研究熱點(diǎn)對未來校企合作的開展具有重要的指導(dǎo)意義。運(yùn)用文獻(xiàn)計量的方法對比分析了國內(nèi)外重要期刊上的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，從國家、作者、關(guān)鍵詞、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)等多個方面對文獻(xiàn)樣本進(jìn)行計量研究，并以表格和可視化網(wǎng)絡(luò)的形式直觀地展示了研究結(jié)果。研究發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)研究多處于教育與科技領(lǐng)域，國際上的研究則主要分布在整個社會科學(xué)范疇，合作主體、協(xié)同創(chuàng)新、知識成果等是國內(nèi)外學(xué)者共同關(guān)注的研究熱點(diǎn)，但與國外相比，國內(nèi)對自然科學(xué)領(lǐng)域的研究較為不足。

關(guān)鍵詞：校企合作；文獻(xiàn)計量；研究趨勢；研究熱點(diǎn)；社會網(wǎng)絡(luò)分析

中圖分類號：G646文獻(xiàn)標(biāo)識碼： ADOI：10.3969/j.issn.1003-8256.2021.01.008

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

0引言

科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展對企業(yè)創(chuàng)新提出了越來越高的要求，在社會資源有限的情況下，企業(yè)很難憑一己之力解決創(chuàng)新所需要的人才和技術(shù)等問題[1]。與此同時，高校陷入了專利技術(shù)轉(zhuǎn)讓不足和轉(zhuǎn)化成果應(yīng)用率低的困境，究其原因，高校以研究學(xué)科前沿知識為主，研究成果與實踐應(yīng)用有一定程度的脫節(jié)，于是越來越多的企業(yè)和高校尋求新型合作方式，以突破創(chuàng)新壁壘，實現(xiàn)共創(chuàng)共贏局面。校企合作具有眾多優(yōu)勢，高?？蒲腥藛T在與企業(yè)合作過程中獲得科研經(jīng)費(fèi)和大型工業(yè)設(shè)備的使用權(quán)[2]，以及新的研究方向和創(chuàng)作靈感[3]，激發(fā)科研創(chuàng)新活力；企業(yè)能使用高校昂貴的科研設(shè)施[4]，且高校培養(yǎng)的高素質(zhì)人才給企業(yè)帶來創(chuàng)新科技與知識[2]，有效解決了企業(yè)缺乏創(chuàng)新成果的問題，并減少科技創(chuàng)新的風(fēng)險與成本，有助于企業(yè)保持科技創(chuàng)新成果的先進(jìn)性與實用性，從而幫助企業(yè)獲得更多的利潤，最終提升企業(yè)核心競爭力[5]。因此，校企合作已經(jīng)成為發(fā)展科學(xué)技術(shù)的重要途徑。

當(dāng)前，國際間校企合作已經(jīng)成為新的合作趨勢，我國參與跨國合作對今后校企合作的發(fā)展有積極的推動作用，探究國內(nèi)外校企合作研究的異同和研究熱點(diǎn)的發(fā)展趨勢就顯得至關(guān)重要。本文以Web of Science核心合集數(shù)據(jù)庫（以下簡稱WoS核心合集）和中國知網(wǎng)中的CSSCI（含擴(kuò)展版，下文簡稱“CSSCI”）數(shù)據(jù)庫文獻(xiàn)分別作為國內(nèi)外校企合作文獻(xiàn)研究樣本，通過文獻(xiàn)計量的方法進(jìn)行統(tǒng)計與分析，并根據(jù)研究結(jié)果對我國校企合作未來的發(fā)展提出建議與展望，以期為我國校企合作的研究與實踐提供參考依據(jù)和理論借鑒。

1數(shù)據(jù)來源與研究方法

1.1數(shù)據(jù)來源

對中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中的文獻(xiàn)進(jìn)行高級檢索，限定檢索文獻(xiàn)類型為期刊，國內(nèi)學(xué)術(shù)界廣泛地將研究與開發(fā)機(jī)構(gòu)也作為一大主體納入校企合作的研究范疇，所以主題檢索字段為“校企合作”或含“產(chǎn)學(xué)研”，對CSSCI數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，時間限定為2008—2019年，檢索日期為2020年1月15日，初步檢索發(fā)現(xiàn)中國知網(wǎng)中的CSSCI數(shù)據(jù)庫共有4058篇文獻(xiàn)，對所有文獻(xiàn)進(jìn)行清洗后得到3911篇文獻(xiàn)作為國內(nèi)校企合作文獻(xiàn)計量分析的數(shù)據(jù)集。

國外文獻(xiàn)來源于WoS核心合集，由于各國對“校企合作”的翻譯各有不同，所以需要輸入不同的英文進(jìn)行多次檢索。將“學(xué)校”的英文檢索詞限定為“university”“college”“school”，“企業(yè)”的英文檢索詞限定為“industry”“enterprise”“firm”，“合作”的英文檢索詞限定為“cooperation”“collaboration”“partnership”，分類進(jìn)行組合后進(jìn)行27次檢索，時間限定為2008—2019年，檢索日期為2020年1月15日，共得到文獻(xiàn)2586篇，對所有文獻(xiàn)進(jìn)行清洗后得到1991篇文獻(xiàn)作為國外校企合作文獻(xiàn)計量分析的數(shù)據(jù)集。

1.2研究方法

文獻(xiàn)計量法能夠通過可視化圖譜直觀清晰地揭示行業(yè)發(fā)展趨勢、被引文獻(xiàn)聚類、學(xué)術(shù)前沿?zé)狳c(diǎn)、合作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)等特征，本文進(jìn)行研究對國內(nèi)外文獻(xiàn)均采用文獻(xiàn)計量的方法，借助CiteSpace、Bibexcel、Ucinet等軟件來對比分析國內(nèi)外校企合作文獻(xiàn)發(fā)表的時間分布、高產(chǎn)作者、高產(chǎn)發(fā)文機(jī)構(gòu)、高被引文獻(xiàn)和關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)等指標(biāo)。

2校企合作文獻(xiàn)統(tǒng)計分析

2.1發(fā)文量統(tǒng)計

根據(jù)文獻(xiàn)數(shù)量繪制折線圖（圖1）。CSSCI數(shù)據(jù)庫文獻(xiàn)量的變化在2008—2012年為快速上升的階段，2013—2015年達(dá)到了平穩(wěn)狀態(tài)，2016年開始文獻(xiàn)數(shù)量有所下降。WoS核心合集的文獻(xiàn)數(shù)量在2008—2019年一直呈現(xiàn)逐漸上升的態(tài)勢。

統(tǒng)計WoS核心合集2008年之后校企合作文獻(xiàn)數(shù)量居于世界前五國家的文獻(xiàn)量變化趨勢，從表1中可見世界范圍內(nèi)文獻(xiàn)數(shù)量的增長率略有波動，但每年的增長率均高于15%，說明校企合作在世界范圍內(nèi)受到了愈加廣泛的關(guān)注。從文獻(xiàn)數(shù)量上看，美國校企合作的文獻(xiàn)增長數(shù)量最多，且一直穩(wěn)居第一，我國的文獻(xiàn)數(shù)量從第七位上升到了第三位，但從2008—2019年發(fā)文總量來看，美國的文獻(xiàn)數(shù)量依舊比中國兩倍還多，可見盡管我國對校企合作的研究已居于世界前沿水平，與美國仍有較大差距。文獻(xiàn)增長率方面，我國是文獻(xiàn)增長率最高的國家，表明我國對校企合作的研究正處于蓬勃發(fā)展階段，結(jié)合CSSCI數(shù)據(jù)庫中校企合作文獻(xiàn)量有所下降的情況，可見越來越多的國內(nèi)學(xué)者更傾向于在世界權(quán)威期刊上發(fā)表有關(guān)校企合作的文章。

2.2高產(chǎn)作者統(tǒng)計

由于國內(nèi)外作者次序的排列方法不同，首先對國內(nèi)文獻(xiàn)統(tǒng)計其第一作者，如圖2所示，國內(nèi)學(xué)者中以第一作者發(fā)文并被CSSCI數(shù)據(jù)庫收錄數(shù)量位于前三的學(xué)者有周建松、曹霞、張藝和王振洪，統(tǒng)計所有次序作者的情況下，朱桂龍學(xué)者以38篇的發(fā)文量位居第一，WoS核心合集收錄的學(xué)者中Tijssen R、Muscio A、D Este P的發(fā)文量超過10篇。

2.3發(fā)文機(jī)構(gòu)統(tǒng)計

同樣統(tǒng)計國內(nèi)第一發(fā)文機(jī)構(gòu)，國內(nèi)文獻(xiàn)在注明發(fā)文機(jī)構(gòu)時大都寫到其下屬二級單位，以華南理工大學(xué)為例，將“華南理工大學(xué)工商管理學(xué)院”“華南理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院”“華南理工大學(xué)科技處”“華南理工大學(xué)科技園”等統(tǒng)一合并為“華南理工大學(xué)”，其余機(jī)構(gòu)作同樣處理，圖3展示了發(fā)文量前10位的機(jī)構(gòu)及文獻(xiàn)數(shù)量。國內(nèi)發(fā)文量第一的機(jī)構(gòu)為華南理工大學(xué)，以85篇發(fā)文量大幅領(lǐng)先于其他機(jī)構(gòu)，發(fā)文量靠前的機(jī)構(gòu)大都是綜合實力較強(qiáng)的高校，而金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院和浙江金融職業(yè)學(xué)院兩所高職院校也有不少的文獻(xiàn)產(chǎn)出，這是由于國家出臺了許多政策大力支持高職院校校企合作的發(fā)展。WoS核心合集收錄的文獻(xiàn)來源機(jī)構(gòu)中，西班牙的瓦倫西亞理工大學(xué)以32篇文獻(xiàn)量居首，美國、英國、丹麥和荷蘭均有2所高校位列其中，西班牙、比利時、意大利、澳大利亞和中國均有1所高校發(fā)文量靠前。中國雖只有清華大學(xué)的發(fā)文量處于前列，但總文獻(xiàn)數(shù)量居世界第三，可見國內(nèi)眾多高校對校企合作都有深入研究并在國際權(quán)威期刊上發(fā)表文章。

3關(guān)鍵詞可視化圖譜分析

文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞中常常存在同義詞和無意義詞的情況，為簡化網(wǎng)絡(luò)以突出網(wǎng)絡(luò)的核心部分，需要對這些關(guān)鍵詞進(jìn)行處理。例如在CSSCI數(shù)據(jù)庫文獻(xiàn)中，“高職教育”“職業(yè)教育”“高等職業(yè)教育”等關(guān)鍵詞在論文中均為同一含義的不同縮寫，將其統(tǒng)一合并為“高職教育”，而“校企合作”“企業(yè)”“學(xué)?！薄皩W(xué)堂”等為語義模糊或?qū)ξ墨I(xiàn)分析沒有影響的無意義詞，對這些關(guān)鍵詞直接刪除。同理，WoS核心合集中“research and development”“r&d”等為同意義詞，“collaboration”“industry”“university”等為無意義詞，均作同樣處理。利用Bibexcel軟件將處理后的關(guān)鍵詞作共現(xiàn)矩陣，將共現(xiàn)矩陣導(dǎo)入Ucinet 6.56軟件，運(yùn)用Netdraw功能繪制關(guān)鍵詞的共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，為了更直觀地描述網(wǎng)絡(luò)中節(jié)點(diǎn)的核心程度，用K-Core值來標(biāo)明網(wǎng)絡(luò)中的核心區(qū)域，并用顏色排列K-Core值的大小。對CSSCI數(shù)據(jù)庫中的文獻(xiàn)選取共現(xiàn)頻次15及以上的關(guān)鍵詞，WoS核心合集中的文獻(xiàn)限定頻次為7次及以上，分別得到CSSCI和WoS核心合集數(shù)據(jù)庫校企合作關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)（圖4、圖5）。

3.1 CSSCI數(shù)據(jù)庫校企合作關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析

從圖4分析CSSCI數(shù)據(jù)庫中校企合作文獻(xiàn)關(guān)鍵詞共現(xiàn)情況，國內(nèi)校企合作的主要研究的目標(biāo)多有交叉。從核心區(qū)域的節(jié)點(diǎn)來看，國內(nèi)對校企合作的研究關(guān)鍵詞主要集中在合作層次、人才培養(yǎng)、主題類型、知識成果、研究方法等方面。

3.1.1合作層次

李云梅[6]從技術(shù)、價值、方式、效益、資金和成果六個方面論述了建立校企戰(zhàn)略聯(lián)盟的必要性，并提出了詳細(xì)的構(gòu)建和發(fā)展措施。周正等[7]對如何完善我國產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的動力機(jī)制提出了建議。項楊雪等[8]分析了基于戰(zhàn)略聯(lián)盟的高校創(chuàng)新團(tuán)隊的運(yùn)行機(jī)制。王迎春[9]認(rèn)為校企深入合作是構(gòu)建校企合作長效機(jī)制的前提。原長弘等[10]通過案例研究探明了政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新如何提高企業(yè)的競爭力。主流主體從校企發(fā)展到政產(chǎn)學(xué)研用，考慮了更多參與校企合作活動的機(jī)構(gòu)，研究主體進(jìn)一步完善，且“政產(chǎn)學(xué)研用”著重強(qiáng)調(diào)了政府在校企合作中的地位，其在改革創(chuàng)新、平臺搭建、政策引導(dǎo)等方面的作用日益凸顯。

3.1.2人才培養(yǎng)

應(yīng)用型人才與高技能人才是校企合作人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)類型，同時國家也發(fā)布了許多有關(guān)培養(yǎng)模式的政策。劉獻(xiàn)君[11]認(rèn)為培養(yǎng)應(yīng)用型人才需要樹立新觀念和探索多方路徑。王振洪等[12]指出“現(xiàn)代學(xué)徒制”是工學(xué)結(jié)合的深化，其目的是培養(yǎng)高技能人才。張干清等[13]提出了“雙合作主體”的概念以達(dá)到產(chǎn)教融合的目的，并可以此作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐教學(xué)的基礎(chǔ)和保障。易兵等[14]認(rèn)為由于高校與企業(yè)的目標(biāo)和動機(jī)不同，導(dǎo)致雙方出現(xiàn)了“一冷一熱”的現(xiàn)象，針對此問題提出了一種實施“卓越計劃”的新機(jī)制。王諾斯等[15]發(fā)現(xiàn)教學(xué)動機(jī)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面與兼職教師的教學(xué)能力有顯著的相關(guān)關(guān)系。

3.1.3主體類型

國內(nèi)學(xué)者主要研究了參與合作的高校和企業(yè)類型。周建松等[16]從專業(yè)、教學(xué)、就業(yè)、機(jī)制、合作五個方面論述了中國特色職業(yè)教育的發(fā)展路徑。胥剛[17]認(rèn)為新建本科院校各方面的落后使其已不適應(yīng)新時代的發(fā)展，須向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展。張藝等[18]分析了研究型大學(xué)參與產(chǎn)學(xué)研合作活動情況下不同合作關(guān)系影響學(xué)術(shù)績效的程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)參與型有顯著的正向影響。屈振輝等[19]分析地方高校難以參與校企合作的原因在于地方高校的主要目標(biāo)是教學(xué)而非科研。方煒等[20]探究了產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新過程中戰(zhàn)略性新興企業(yè)參與的情況，得出投入成本越高越不利于合作穩(wěn)定的結(jié)論。

3.1.4知識成果

科技成果轉(zhuǎn)化、知識產(chǎn)權(quán)、利益分配機(jī)制等是處理校企合作成果時需要考慮的關(guān)鍵問題。孫玉濤等[21]的研究得出，校企合作能顯著促進(jìn)技術(shù)成果轉(zhuǎn)移，技術(shù)中心能起到對接科研與市場的作用，加速科技成果轉(zhuǎn)化。高霞等[22]通過ICT產(chǎn)業(yè)的專利和企業(yè)數(shù)據(jù)，從產(chǎn)學(xué)研合作的廣度和深度兩方面分析了合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)。王婷婷[23]指出知識產(chǎn)權(quán)的權(quán)益分配問題是影響校企合作的首要因素，但合作創(chuàng)造的知識和技術(shù)難以簡單量化。李恩極等[24]分析了產(chǎn)學(xué)研合作利益分配機(jī)制，發(fā)現(xiàn)在政府主導(dǎo)情況下雙邊激勵契約中的企業(yè)和學(xué)研方利益均有所增加。朱桂龍等[25]對我國產(chǎn)學(xué)研成果轉(zhuǎn)化政策制定機(jī)構(gòu)進(jìn)行了研究，認(rèn)為科技部在整個階段發(fā)揮了更加強(qiáng)大核心作用。

3.1.5研究方法

國內(nèi)使用較多的方法包括演化博弈、社會網(wǎng)絡(luò)分析、系統(tǒng)動力學(xué)等。吳潔等[26]運(yùn)用演化博弈的方法建立了校企政三方的博弈模型后認(rèn)為政府參與力度對高校影響較大而對企業(yè)影響較小。李培哲等[27]運(yùn)用社會網(wǎng)絡(luò)分析法分析了衛(wèi)星及其應(yīng)用產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)主要依賴于幾個關(guān)鍵主體的連接，其整體的合作溝通較少。陳恒等[28]結(jié)合三螺旋理論和系統(tǒng)動力學(xué)模型對產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)系統(tǒng)進(jìn)行仿真模擬，結(jié)果表明政府投入對人才培養(yǎng)的影響最大。樊霞等[29]利用Hansen門檻模型檢驗了企業(yè)研發(fā)投入對其自主研發(fā)和選擇產(chǎn)學(xué)研合作模式的影響。董鋒等[30]先用DEA中的超效率SBM模型測算了全國各省市的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新效率值，并結(jié)合結(jié)構(gòu)方程模型實證研究了效率的提升路徑。葉偉巍等[31]通過“B-Z”三維模型分析問卷調(diào)查的實證數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)吸收能力對產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新績效的影響較知識轉(zhuǎn)移能力更為明顯。

3.2 WoS核心合集校企合作關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析

WoS核心合集的關(guān)鍵詞共現(xiàn)如圖5所示?？梢钥闯鼍W(wǎng)絡(luò)密度較稀疏，這與文獻(xiàn)數(shù)量有一定的關(guān)系，但主要由于WoS核心合集中文獻(xiàn)作者來自不同國家或地區(qū)，對校企合作的研究目標(biāo)涵蓋范圍廣闊，主要包括：研究方法、知識成果、合作主體和協(xié)同創(chuàng)新等方面。

3.2.1研究方法

社會網(wǎng)絡(luò)分析、實證調(diào)查、回歸分析、案例研究等是國外較常使用的方法。Di Maria等[32]基于帕多瓦大學(xué)350多項校企合作研究和咨詢合同的原始數(shù)據(jù)，使用社會網(wǎng)絡(luò)分析和回歸分析來探討校企合作對知識轉(zhuǎn)移績效的影響。Zavale和Langa[33]針對撒哈拉以南非洲的校企合作文獻(xiàn)進(jìn)行了文獻(xiàn)計量研究，主要從主題演進(jìn)、文獻(xiàn)來源、主要研究問題、研究方法、國家、研究發(fā)現(xiàn)等幾個方面展開論述。Kwon等[34]改進(jìn)了傳統(tǒng)三螺旋理論的指標(biāo)，探究了韓國參與國際校企合作的合著網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式。Hillerbrand和Werker[35]以基于定性訪談和額外數(shù)據(jù)的合作案例，深入探討了個人學(xué)者參與校企合作經(jīng)常存在工作上的重疊利益沖突。

3.2.2知識成果

國外校企合作領(lǐng)域也關(guān)注知識和技術(shù)轉(zhuǎn)移、知識管理、知識溢出、知識成果商業(yè)化等知識成果問題。Guerrero等[36]分析了受資助的校企合作關(guān)系中的雙重行為如何影響新興經(jīng)濟(jì)體策略性地進(jìn)行知識管理。Dang[37]研究了澳大利亞的10所大學(xué)如何同時使用正式與非正式的渠道進(jìn)行校企合作知識轉(zhuǎn)移。Lehmann和Menter[38]的研究結(jié)果表明知識溢出與區(qū)域財富之間遵循一種相互關(guān)聯(lián)、共同進(jìn)化的路徑。Villani等[39]基于鄰近性方法，解釋了中介組織如何在校企合作中通過減少認(rèn)知、地理、組織和社會距離提高技術(shù)轉(zhuǎn)移的效率。Al-Tabbaa和Ankrah[40]基于英國的法拉第伙伴關(guān)系倡議項目，通過自行開發(fā)了的概念框架解釋了社會資本如何促進(jìn)校企合作的知識成果商業(yè)化。

3.2.3合作主體

與國內(nèi)相似，國外對校企合作主體的研究同樣集中在高校與企業(yè)。Carayannis等[41]認(rèn)為俄羅斯的大學(xué)可以借鑒美國創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的成功經(jīng)驗來改善其技術(shù)商業(yè)化，同時還需要加強(qiáng)與企業(yè)的合作。YoshiokaKobayashi[42]以東京大學(xué)為例研究了日本公立大學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的制度因素。企業(yè)的主要研究類型則是大學(xué)衍生企業(yè)和中小型企業(yè)，Soetanto和Geenhuizen[43]以100家企業(yè)為樣本分析了大學(xué)衍生企業(yè)與其母大學(xué)的關(guān)系如何影響其吸引創(chuàng)新活動資金的能力。Zhang等[44]認(rèn)為智力資本和參與校企合作是中小型企業(yè)自主創(chuàng)新和提高經(jīng)營效率的重要途徑。Belderbos等[45]的研究表明，直接與大學(xué)合作對具有強(qiáng)吸收能力的公司更有利，而對于吸收能力弱的企業(yè)來說，通過中介機(jī)構(gòu)的合作才能帶來更高的創(chuàng)新績效。

3.2.4協(xié)同創(chuàng)新

協(xié)同創(chuàng)新方面國外主要研究了區(qū)域創(chuàng)新、開放式創(chuàng)新、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)新政策、創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)等。Fernandez-Esquinas等[46]研究了區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的界面組織對校企動態(tài)知識轉(zhuǎn)移的作用。Lopez等[47]提出了一種開放式創(chuàng)新模型的概念框架，從交易成本和創(chuàng)新擴(kuò)散作用等方面討論了校企合作意愿的決定因素。Lyu等[48]從企業(yè)層面揭示了中關(guān)村產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的時空演變規(guī)律。Caloffi[49]的研究表明，政府創(chuàng)新政策的支持會促進(jìn)中小型企業(yè)參與更廣泛的區(qū)域創(chuàng)新合作。Bandera和Thomas[50]認(rèn)為，創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)中通過與大學(xué)、政府和其他企業(yè)合作使用社會資本的新興企業(yè)在效益方面要顯著優(yōu)于不參與合作的新興企業(yè)。Plewa等[51]通過三個階段的演化實證研究了溝通、信任、理解、個體因素對校企合作創(chuàng)新績效的影響。

4結(jié)論與建議

本文統(tǒng)計了各國校企合作的文獻(xiàn)數(shù)量的變化趨勢、作者發(fā)文數(shù)量、高校發(fā)文數(shù)量、高被引文獻(xiàn)和高共被引文獻(xiàn)等，并借助社會網(wǎng)絡(luò)分析方法繪制關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖，用K-Core系數(shù)標(biāo)識網(wǎng)絡(luò)的核心區(qū)域，從對文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)計與分析中得出以下結(jié)論：（1）從統(tǒng)計分析的情況來看，國內(nèi)眾多高校對校企合作均有深入研究，并在國際高水平期刊上發(fā)表了文章，使中國成為近年來WoS核心合集中校企合作文獻(xiàn)增長率最高的國家；國內(nèi)有關(guān)校企合作的研究集中在教育和科技領(lǐng)域，國外的研究領(lǐng)域類型較多，包括科技、管理、政策、工程、社會、教育、計量類等，可見國內(nèi)外對校企合作主要進(jìn)行社會科學(xué)類研究，但國外對自然科學(xué)領(lǐng)域校企合作的研究更為突出，比如生物醫(yī)學(xué)、納米技術(shù)、環(huán)境治理等。（2）合作層次與主體方面，國內(nèi)外均提出了“戰(zhàn)略聯(lián)盟”的合作理念。國內(nèi)還形成了“利益共同體”，參與合作的主體主要發(fā)展到“政產(chǎn)學(xué)研用”，高校類型主要包括高等職業(yè)院校、地方高校、新建本科院校、研究型大學(xué)和應(yīng)用型大學(xué)，企業(yè)類型主要是戰(zhàn)略性新興企業(yè)和中小企業(yè)。國外則是以三螺旋結(jié)構(gòu)的“校企政”為主，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是研究的熱門高校類型，企業(yè)類型主要是中小企業(yè)。與國內(nèi)相比，國外具有更多國際間主體的合作。（3）協(xié)同創(chuàng)新與知識成果則是國內(nèi)外學(xué)者共同關(guān)注的熱點(diǎn)。創(chuàng)新方面包括技術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新發(fā)展、區(qū)域創(chuàng)新、創(chuàng)新績效、創(chuàng)新體系、創(chuàng)新政策、開放式創(chuàng)新等，知識方面包括研發(fā)專利、知識轉(zhuǎn)移、知識管理、知識溢出、知識產(chǎn)權(quán)、利益分配等。在研究方法與理論上，常用三螺旋理論、社會網(wǎng)絡(luò)分析、回歸分析、案例分析和問卷調(diào)查法，除此之外國內(nèi)學(xué)者還多用演化博弈和系統(tǒng)動力學(xué)進(jìn)行分析，國外學(xué)者更傾向于使用文獻(xiàn)計量法和科學(xué)計量法。

通過對比分析，建議我國未來校企合作：（1）增加與自然科學(xué)領(lǐng)域的合作。與發(fā)達(dá)國家相比，我國在醫(yī)藥行業(yè)、半導(dǎo)體行業(yè)和環(huán)境治理方面的校企合作存在明顯不足。目前我國醫(yī)藥行業(yè)存在高端有效藥物供給不足和低端無效藥物供給過剩的問題，其問題在于國內(nèi)大部分制藥公司均處于低水平模仿階段，藥品質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，因此需要加強(qiáng)醫(yī)藥行業(yè)校企合作推動供給側(cè)改革，并且在此次新冠肺炎疫情防控的工作中，通過校企合作研發(fā)藥物、疫苗、提供醫(yī)療資源等舉措也起到了十分關(guān)鍵的作用。半導(dǎo)體行業(yè)是我國科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中舉足輕重的一環(huán)，我國雖然占據(jù)了一半以上的全球半導(dǎo)體市場，但過于依賴西方國家技術(shù)，而我國半導(dǎo)體產(chǎn)品的自給率僅為16%，與醫(yī)藥行業(yè)相似，高端半導(dǎo)體產(chǎn)品仍以進(jìn)口為主，同樣需要校企合作提高自主創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的環(huán)境保護(hù)主要依靠政策的強(qiáng)制施行，而現(xiàn)在政策、市場、社會、技術(shù)等手段同時發(fā)揮作用，則需要高校、企業(yè)和政府的共同參與。（2）國家近年來出臺的政策和國際熱點(diǎn)。例如，發(fā)展“政產(chǎn)學(xué)研推用銀”多主體融合的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)合體，通過政府政策主導(dǎo)、龍頭企業(yè)引領(lǐng)，高校培養(yǎng)農(nóng)業(yè)對外合作人才的形式，提升農(nóng)村產(chǎn)業(yè)水平，推進(jìn)數(shù)字化農(nóng)村建設(shè)，助力農(nóng)副產(chǎn)品“去庫存，去產(chǎn)能”，合作實現(xiàn)技能脫貧和鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興，決勝脫貧攻堅戰(zhàn)收官之年；建立產(chǎn)學(xué)研用創(chuàng)新平臺，協(xié)同攻關(guān)人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)，助力海運(yùn)行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展；結(jié)合高校、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)等優(yōu)勢資源，充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)在生態(tài)環(huán)境中的治理能力，促進(jìn)生態(tài)環(huán)境科技體制改革；“中國制造2025”和“工業(yè)4.0”的對比，以及該環(huán)境下校企政協(xié)同創(chuàng)新如何促進(jìn)傳統(tǒng)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級等。（3）應(yīng)用型大學(xué)的校企合作。與研究型大學(xué)相比，應(yīng)用型大學(xué)在教育方面更貼近企業(yè)和市場需求，同時會帶來更多的人才流動，而人員的流動必然會產(chǎn)生大量的隱性知識轉(zhuǎn)移，合作方的吸收能力、認(rèn)知距離和知識歧義則會對隱性知識的轉(zhuǎn)移產(chǎn)生影響。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)在校企合作中致力于將科研成果商業(yè)化，是解決我國高?？萍汲晒麘?yīng)用率低的重要途徑，此外，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)可以吸引融資創(chuàng)立跨邊界組織，將校企合作的供需關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樽越o自足，通過吸收外界資源進(jìn)行內(nèi)部交換，再向外輸出獲取更多投資形成良性循環(huán)，以減輕政府對高校投入資金的負(fù)擔(dān)，建設(shè)新型校企合作模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅嘯瀟，王婷.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新效率研究[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理， 2020， 41（4）： 336-343.

[2]BARNES T， PASHBY I， Gibbons A. Effective university–industry interaction： a multi-case evaluation of collaborative R&D projects [J]. European Management Journal， 2002， 20（3）： 272-285.

[3]DESTE P， PERKMANN M. Why do academics engage with industry？ the entrepreneurial university and individual motivations[J]. The Journal of Technology Transfer， 2011， 36（3）： 316-339.

[4]ANKRAHS，AL-TABBAAO.Universities–industry collaboration： a systematic review [J]. Scandinavian Journal of Management， 2015， 31（3）： 387-408.

[5]MYOKEN Y. The role of geographical proximity in university and industry collaboration： case study of Japanese companies in the UK [J]. International Journal of Technology Transfer and Commercialisation， 2013， 12（1-3）： 43–61.

[6]李云梅.基于戰(zhàn)略聯(lián)盟視角的校企合作發(fā)展研究[J].科技進(jìn)步與對策， 2009， 26（14）： 8-10.

[7]周正，尹玲娜，蔡兵.我國產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新動力機(jī)制研究[J].軟科學(xué)， 2013， 27（7）： 52-56.

[8]項楊雪，柳宏志.基于產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟的高校創(chuàng)新團(tuán)隊建構(gòu)模式及運(yùn)行機(jī)制[J].高等工程教育研究， 2011（3）： 71-77.

[9]王迎春.如何構(gòu)建高技能人才培養(yǎng)的校企合作長效機(jī)制[J].人民論壇·學(xué)術(shù)前沿， 2017（22）： 126-129.

[10]原長弘，章芬，姚建軍，等.政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新與企業(yè)競爭力提升[J].科研管理， 2015， 36（12）： 1-8.

[11]劉獻(xiàn)君.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的觀念與路徑[J].中國高教研究， 2018（10）： 6-10.

[12]王振洪，成軍.現(xiàn)代學(xué)徒制：高技能人才培養(yǎng)新范式[J].中國高教研究， 2012（8）： 93-96.

[13]張干清，郭磊，向陽輝.新工科雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)范式[J].高教探索， 2018（8）： 55-60.

[14]易兵，曾永衛(wèi).校企聯(lián)合培養(yǎng)"卓越工程師"新機(jī)制研究[J].中國大學(xué)教學(xué)， 2015（10）： 21-24.

[15]王諾斯，彭緒梅，徐晗.高校兼職教師教學(xué)能力提升路徑研究[J].高教發(fā)展與評估， 2019， 35（4）： 53-65，80，112.

[16]周建松，陳正江.新時代中國特色高等職業(yè)教育的內(nèi)涵與發(fā)展路徑[J].中國高教研究， 2019（4）： 98-102，108.

[17]胥剛.新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的問題與對策探析[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報， 2015（11）： 14-19.

[18]張藝，龍明蓮，朱桂龍.科研團(tuán)隊視角下我國研究型大學(xué)參與產(chǎn)學(xué)研合作對學(xué)術(shù)績效的影響[J].科技進(jìn)步與對策， 2019， 36（1）： 132-141.

[19]屈振輝，李秋艷.地方高校產(chǎn)學(xué)研用一體化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革[J].中國高?？萍迹?2018（11）： 91-93.

[20]方煒，王嬋，王莉麗.戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)與學(xué)研方合作創(chuàng)新的穩(wěn)定性分析——基于演化博弈視角[J].軟科學(xué)， 2018， 32（10）： 23-28.

[21]孫玉濤，劉小萌.校企研發(fā)合作與技術(shù)轉(zhuǎn)移關(guān)系——技術(shù)轉(zhuǎn)移中心的調(diào)節(jié)作用[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理， 2017， 38（9）： 13-22.

[22]高霞，其格其，曹潔瓊.產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)開放度對企業(yè)創(chuàng)新績效的影響[J].科研管理， 2019， 40（9）： 231-240.

[23]王婷婷.產(chǎn)學(xué)研合作中的知識產(chǎn)權(quán)利益平衡與風(fēng)險防范[J].中國高?？萍迹?2018（增刊1）： 44-45.

[24]李恩極，李群.政府主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的利益分配機(jī)制研究[J].研究與發(fā)展管理， 2018， 30（6）： 75-83.

[25]朱桂龍，程強(qiáng).我國產(chǎn)學(xué)研成果轉(zhuǎn)化政策主體合作網(wǎng)絡(luò)演化研究[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理， 2014， 35（7）： 40-48.

[26]吳潔，車曉靜，盛永祥，等.基于三方演化博弈的政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究[J].中國管理科學(xué)， 2019， 27（1）： 162-173.

[27]李培哲，菅利榮，劉勇.衛(wèi)星及應(yīng)用產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研專利合作網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)特性及演化分析——基于社會網(wǎng)絡(luò)視角[J].情報雜志， 2018， 37（11）： 55-61.

[28]陳恒，初國剛，侯建.基于系統(tǒng)動力學(xué)的產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才動力機(jī)制研究[J].管理學(xué)報， 2018， 15（4）： 548-556.

[29]樊霞，任暢翔，劉煒.產(chǎn)學(xué)研合作與企業(yè)獨(dú)立研發(fā)關(guān)系的進(jìn)一步檢驗——基于企業(yè)R&D投入門檻效應(yīng)的分析[J].科學(xué)學(xué)研究， 2013， 31（1）： 85-91， 84.

[30]董鋒，樹琳，李靖云，等.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新效率及提升路徑研究[J].運(yùn)籌與管理， 2018， 27（10）： 185-192.

[31]葉偉巍，梅亮，李文，等.協(xié)同創(chuàng)新的動態(tài)機(jī)制與激勵政策——基于復(fù)雜系統(tǒng)理論視角[J].管理世界， 2014（6）： 79-91.

[32] DI MARIA E， DE MARCHI V， SPRAUL K. Who benefits from university-industry collaboration for environmental sustainability[J]. International Journal of Sustainability in Higher Education， 2019， 20（6）： 1022-1041.

[33] ZAVALE N C，LANGA P V.University-industry linkages literature on Sub-Saharan Africa： systematic literature review and bibliometric account [J]. Scientometrics， 2018， 116（1）： 1-49.

[34] KWON K S， PARK H W， SO M， et al. Has globalization strengthened South Koreas national research system？ national and international dynamics of the triple helix of scientific coauthorship relationships in South Korea [J]. Scientometrics， 2012， 90（1）： 163-176.

[35] HILLERBRAND R， WERKER C. Values in university-industry collaborations： the case of academics working at universities of technology [J]. Science and Engineering Ethics， 2019， 25（6）： 1633-1656.

[36] GUERREROM，HERRERAF，URBANOD.Strategic knowledgemanagementwithinsubsidisedentrepreneurial university-industry partnerships [J]. Management Decision， 2019，57（12）： 3280-3300.

[37] DANG Q T， JASOVSKA P， RAMMAL H G， et al. Formalinformal channels of university-industry knowledge transfer： the case of Australian business schools [J]. Knowledge Management Research & Practice， 2019， 17（4）： 384-395.

[38] LEHMANN E E， MENTER M. University-industry collaboration and regional wealth [J]. Journal of Technology Transfer， 2016， 41（6）： 1284-1307.

[39] VILLANIE，RASMUSSENE，GRIMALDIR.How intermediaryorganizationsfacilitateuniversity-industry technology transfer： a proximity approach [J].Technological Forecasting and Social Change， 2017， 114： 86-102.

[40] AL-TABBAA O， ANKRAH S. Engineered university-industry collaboration：asocialcapitalperspective[J].European Management Review， 2019， 16（3）： 543-565.

[41] CARAYANNIS E G， CHEREPOVITSYN A Y， ILINOVA A A. Technology commercialization in entrepreneurial universities： the US and Russian experience [J]. Journal of Technology Transfer， 2016， 41（5）： 1135-1147.

[42] YOSHIOKA-KOBAYASHI T. Institutional factors for academic entrepreneurship in publicly owned universities in Japan： transition from a conservative anti-industry university collaboration culture to a leading entrepreneurial university [J]. Science Technology and Society， 2019， 24（3）： 423-445.

[43] SOETANTO D，VAN GEENHUIZEN M.Getting the right balance： University networks influence on spin-offs attraction of funding for innovation [J]. Technovation， 2015， 36-37： 26-38.

[44] ZHANG M， LETTICE F， PAWAR K. Effects of intellectual capital and university knowledge in indigenous innovation： evidence from Indian SMEs [J]. Production Planning & Control， 2019， 30（10-12）： 799-812.

[45] BELDERBOS R，GILSING V A，SUZUKI S.Direct and mediated ties to universities： "Scientific" absorptive capacity and innovation performance of pharmaceutical firms [J]. Strategic Organization， 2016， 14（1）： 32-52.

[46] FERNANDEZ-ESQUINAS M，MERCHAN-HERNANDEZ C， VALMASEDA-ANDIAO.Howeffectiveareinterface organizations in the promotion of university-industry links？ Evidence from a regional innovation system [J]. European Journal of Innovation Management， 2016， 19（3）： 424-442.

[47] LOPEZ S F， ASTRAY B P， PAZOS D R， et al. Are firms interested in collaborating with universities？ an open-innovation perspective in countries of the south west European space [J]. Service Business， 2015， 9（4）， 637-662.

[48] LYU L C， WU W P， HU H P， et al. An evolving regional innovation network： collaboration among industry， university， and research institution in Chinas first technology hub [J]. Journal of Technology Transfer， 2019， 44 （3）： 659-680.

[49] CALOFFI A， ROSSI F， RUSSO M. What makes SMEs more likely to collaborate？ analysing the role of regional innovation policy [J]. European Planning Studies， 2015， 23（7）： 1245-1264.

[50] BANDERA C， THOMAS E. The role of innovation ecosystems and social capital in startup survival [J]. IEEE Transactions on Engineering Management， 2019， 66（4）： 542-551.

[51] PLEWA C， KORFF N， BAAKEN T， et al. University-industry linkage evolution： an empirical investigation of relational success factors [J]. R & D Management， 2013， 43（4）： 365-380.

Development and Enlightenment of Domestic and International University-Industry Collaboration Research：Based on Bibliometric Analysis

LUO Xiaoxiao，WANG Ting

（School of Management，Guizhou University，Guiyang 550025，China）

Abstract： Nowadays， university-industry collaboration has become an important source of scientific and technological innovation， more and more cases of cross-border have emerged internationally. Finding out the development history and research hotspots of domestic and international university-industry collaboration has important guiding significance for future research. This article compares and analyzes the academic literature on important journals at home and abroad by means of bibliometrics. It conducts quantitative research on document samples from countries， authors， keywords， academic institutions and other aspects， and the results of the research are presented visually in the form of tables and visual networks. The research found that domestic research is mostly in the field of education and science and technology， while international research is mainly distributed in the entire social sciences. The subject of cooperation， collaborative innovation， and knowledge achievements are the research hotspots of domestic and international scholars.

Keywords： university-industry collaboration；bibliometrics；research trends；research hotspots；social network analysis