朱宇航

在小學(xué)語文教學(xué)中組織學(xué)生開展課外閱讀，能夠豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容和形式，十分符合該階段學(xué)生的身心特點(diǎn)和成長需要。作為新時期的教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，充分認(rèn)識到課外閱讀的價值和優(yōu)勢，在完成基礎(chǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)的同時，尋找行之有效的方法，積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，有效改善學(xué)生閱讀量不足等問題，為學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展助力。那么，在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從哪些方面入手，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，使課外閱讀的重要價值得以良好發(fā)揮呢？

一、小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀的重要性

（一）促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展

課外閱讀是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，在課外閱讀中，優(yōu)秀讀物中的崇高理想、豐富情感以及生動情節(jié)會在無形之中感染學(xué)生。久而久之，那些美好的情感、向上的思想、高尚的情操以及優(yōu)良的品德都會對學(xué)生產(chǎn)生正遷移，使學(xué)生的思想、意識、行為以及習(xí)慣等都受到影響。可見，課外閱讀對于學(xué)生全方位發(fā)展有著極為積極的現(xiàn)實(shí)意義。例如：在《十萬個為什么》這一課外讀物的閱讀中，學(xué)生很容易被讀物中的問題影響，這利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生更加積極地參與到科學(xué)探究之中，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維的目的。課外閱讀的落實(shí)，使學(xué)生接觸到更多的知識，有效開闊學(xué)生的視野，不斷發(fā)展學(xué)生的思維，提升學(xué)習(xí)能力和健全學(xué)生行為。

（二）幫助學(xué)生積累豐富寫作素材

在小學(xué)語文教學(xué)中落實(shí)課外閱讀，既可以拓寬學(xué)生的知識儲備量，還可以有效促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升。長時間堅(jiān)持課外閱讀，學(xué)生的閱讀量得以增加，接觸到更加豐富的知識，為后續(xù)文本創(chuàng)作提供了大量的素材。另外，在課外閱讀中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到許多寫作手法、技巧，有利于豐富學(xué)生的創(chuàng)作情感，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生創(chuàng)作出更具質(zhì)量的文章?；诖耍谌粘＝虒W(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的作用，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積累人物、事物描寫等相關(guān)語言。當(dāng)然，教師要將學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)放在重要位置，強(qiáng)化對學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在課外閱讀的同時不斷促進(jìn)自身能力的提升。

（三）提高學(xué)生寫作能力

作文是學(xué)生語文能力的有力體現(xiàn)，在寫作過程中，學(xué)生常常需要用到大量的語文知識、素材，借鑒各種寫作手法和技巧。實(shí)際上，這些寫作素材大部分來自學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、閱歷以及日常閱讀中的積累。但是，小學(xué)階段的學(xué)生尚處于成長發(fā)展的初始階段，年齡較小，各項(xiàng)能力有限，因此他們積累的素材并不多。對此，在具體教學(xué)中，教師要多引導(dǎo)、幫助學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會課外閱讀，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，學(xué)會通過課外閱讀積累豐富素材，增加學(xué)生的閱讀積累量，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生語文綜合素質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)造良好基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文課外閱讀的指導(dǎo)方法

（一）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，增加學(xué)生課外閱讀數(shù)量

在小學(xué)語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，教師要以學(xué)生為本，注重學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)，調(diào)動學(xué)生課外閱讀的熱情，有效增加學(xué)生的課外閱讀量。對于學(xué)生而言，課外閱讀就像是一座燈塔，可以為學(xué)生照亮前進(jìn)的路，讓學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)。興趣，則是學(xué)生課外閱讀的動力，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生會更加積極地參與課外閱讀，進(jìn)而積累更多的知識，使其成為質(zhì)變的前沿。對此，在日常教學(xué)中，教師將學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)作為入手點(diǎn)，積極了解學(xué)生的興趣愛好，并且將學(xué)生喜歡、感興趣的因素滲透到課外閱讀之中，使學(xué)生投入課外閱讀的行列，體會課外閱讀的價值與魅力所在。例如：當(dāng)學(xué)生在閱讀《一千零一夜》這一課外讀物時，教師借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示了與讀物相關(guān)的圖畫，幫助學(xué)生了解該讀物的大致特點(diǎn)，明確該讀物蘊(yùn)藏著人們的奇思妙想，使學(xué)生萌生了強(qiáng)烈的閱讀興趣；當(dāng)學(xué)生在閱讀《格列佛游記》這一課外讀物時，教師給學(xué)生展示了該讀物的簡介，為學(xué)生留下了懸念，讓學(xué)生在閱讀的同時思考，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀動力……在教師的輔助下，學(xué)生對于課外閱讀有了不一樣的認(rèn)識，懂得了閱讀是存在多種渠道的，不能將其局限于課本，而是要在不斷閱讀中豐富新知，啟迪自身思維。這樣的方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生的課外閱讀數(shù)量得以有效增加。

（二）采取多元閱讀策略，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀能力

在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，教師要重點(diǎn)把握課外讀物的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)拈喿x策略，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，學(xué)會正確閱讀。反之，如若學(xué)生未能采取正確的方法進(jìn)行閱讀，那么將會浪費(fèi)大量的時間和精力，降低課外閱讀的效率。對此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要靈活地采用閱讀策略，讓學(xué)生懂得閱讀的“輕重緩急”，把握好課外閱讀的度，在增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀能力的同時，優(yōu)化學(xué)生課外閱讀的效果。例如：當(dāng)學(xué)生閱讀《水滸傳》這一課外讀物時，教師指導(dǎo)學(xué)生以精讀法展開閱讀，尋找與故事緊密聯(lián)系的段落，并且加以解讀、剖析，把握故事的大致走向，感知故事的精彩；當(dāng)學(xué)生閱讀《昆蟲記》這一課外讀物時，教師則指導(dǎo)學(xué)生以熟讀法進(jìn)行閱讀，尋找文中關(guān)于描寫觀察昆蟲樂趣的語句，使學(xué)生對讀物主要內(nèi)容有一個了解，跟隨作者走進(jìn)大自然，體會童年的珍貴；當(dāng)學(xué)生閱讀《魯濱孫漂流記》這一課外讀物時，教師則指導(dǎo)學(xué)生以速讀法進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生適當(dāng)加快閱讀的速度，通過詳略閱讀的配合，在課外閱讀中積累閱讀的方法。通過這樣的方式，向?qū)W生傳授多元閱讀的方法、技巧，有效增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀能力，使學(xué)生做到有效閱讀。

（三）開展課外閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣

在課外閱讀指導(dǎo)中，教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都喜歡與同伴交流、分享，訴說自己的閱讀心得和體會。對此，在具體教學(xué)時，教師就可以從這一點(diǎn)入手，組織學(xué)生開展課外閱讀實(shí)踐活動，給學(xué)生提供展示自我的平臺，讓學(xué)生有更多發(fā)言的機(jī)會，在增強(qiáng)學(xué)生閱讀體驗(yàn)的同時，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動。例如：當(dāng)學(xué)生閱讀《伊索寓言》這一課外讀物時，教師可以組織學(xué)生開展閱讀交流會，讓學(xué)生說說令自己印象最深刻的故事，分享自己從中學(xué)習(xí)到的道理，這樣不僅可以活躍課堂教學(xué)的氛圍，還可以促進(jìn)學(xué)生人格的健全，使學(xué)生明白為人處世的道理，為未來成長提供有力支撐；當(dāng)學(xué)生閱讀《海底兩萬里》這一課外讀物時，教師則可以鼓勵學(xué)生展開大膽聯(lián)想和想象，將閱讀中的內(nèi)容以繪畫的形式進(jìn)行展現(xiàn)，分享自己對海底的情感，產(chǎn)生對海底的探索欲望。在繪畫中，學(xué)生真切體會到課外閱讀的價值，樹立了課外閱讀的信心。如此一來，不必教師督促，學(xué)生就會自覺進(jìn)行課外閱讀，更加喜歡課外閱讀，進(jìn)而在長期實(shí)踐中養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

總而言之，作為小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)，課外閱讀對于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用，值得充分重視。新時期下的小學(xué)語文教師，在開展教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識課外閱讀對學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的重要性，并且采取切實(shí)可行的策略將其落實(shí)到位，全面發(fā)揮課外閱讀的價值和功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生積累豐富的閱讀素材，提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的發(fā)展，為其后續(xù)學(xué)習(xí)和成長“保駕護(hù)航”。

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