上海卷

●考卷真題

寫(xiě)作。（70分）

有人說(shuō)，經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀，事物的價(jià)值才能被人們認(rèn)識(shí);也有人認(rèn)為不盡如此。你怎么看？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

要求：（1）自擬題目;（2）不少于800字。

●真題解讀

2021年上海高考作文命題依舊延續(xù)了2020秋考和2021年春考的命題格局與思路。從考查的內(nèi)容與指向來(lái)看，可以得出上海高考作文的共性與特點(diǎn)：

首先，注重辯證思維，觀照社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注未來(lái)人生;其次，所給材料語(yǔ)言簡(jiǎn)明、詞約義豐;第三，兼顧不同學(xué)力、寫(xiě)作水平的學(xué)生，既讓全體學(xué)生都有話可說(shuō)，又為具有高階思維和能力的學(xué)生深入思考提供了馳騁、發(fā)揮的空間。因此，可以說(shuō)，普適性、連續(xù)性與深刻性的有機(jī)統(tǒng)一，是上海高考作文一以貫之的總方向、總目標(biāo)、總旨?xì)w。

就今年的作文題目而言，考生需要關(guān)注這樣幾個(gè)主要方面：

第一，關(guān)鍵字詞的理解。“沉淀”，原指把溶液中不易溶解的物質(zhì)沉到溶液底層。比喻知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)慢慢地積累?！安槐M如此”，即不全是像這樣，這里的“此”指代“經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀，事物的價(jià)值才能被人們認(rèn)識(shí)”，換句話說(shuō)，意思就是“經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀，事物的價(jià)值也不能被人們認(rèn)識(shí)”。 特別是“有人說(shuō)”“才能”和“不盡如此”，為考生提供了多元的思辨空間。

第二，整體理解材料內(nèi)涵。在正確理解材料中幾個(gè)關(guān)鍵詞之后，就要把整則材料統(tǒng)整起來(lái)理解，只有這樣，才能精準(zhǔn)、全面地把握和打開(kāi)寫(xiě)作的觀點(diǎn)與思路。

第三，貼切的寫(xiě)作視角。1.贊同“經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀，事物的價(jià)值才能被人們認(rèn)識(shí)”的觀點(diǎn)。要回答和闡釋：“時(shí)間的沉淀”能讓人認(rèn)識(shí)“事物的價(jià)值”的原因。如考生可以就“價(jià)值”的內(nèi)涵，談人們需要經(jīng)過(guò)由表及里、由淺到深、由局部到整體的考察，才能準(zhǔn)確而深入地認(rèn)識(shí)事物的價(jià)值。這個(gè)過(guò)程需要時(shí)間，需要沉淀，即在認(rèn)識(shí)過(guò)程中的反復(fù)自省、修正、補(bǔ)充、完整，需要對(duì)思維方法的考察，才能獲得對(duì)事物價(jià)值的真理性的認(rèn)知?？忌部梢詮纳砷L(zhǎng)的角度，談人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)、理性的提升而趨向成熟，從而更客觀、更科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)原本可能發(fā)現(xiàn)不了的價(jià)值?？忌€可以從認(rèn)識(shí)方式的多樣性談，如天賦高者通過(guò)對(duì)事物的洞察，憑直覺(jué)就能發(fā)現(xiàn)事物的價(jià)值。

2.持有“經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀，事物的價(jià)值也不能被人們認(rèn)識(shí)”的觀點(diǎn)。通過(guò)充分、有力的論據(jù)進(jìn)行說(shuō)理。可以從人類認(rèn)知的特點(diǎn)談，如有些事物的價(jià)值由于認(rèn)知的局限性，可能始終得不到真理性的認(rèn)知。

3.辯證的思考與觀點(diǎn)，即要對(duì)為什么“也有人認(rèn)為不盡如此”展開(kāi)縱橫捭闔的論證：既然“不盡如此”，那有些什么因素在主宰、支配著題意中的“此”？這些因素與“時(shí)間的沉淀”和“事物的價(jià)值”之間究竟有著何種關(guān)系？人們可以從中發(fā)現(xiàn)些什么、思考些什么，得出些什么……經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀，哪些事物的價(jià)值會(huì)被人們認(rèn)識(shí)，哪些價(jià)值不會(huì)被人們認(rèn)識(shí)。由此做深入的思考，事物的價(jià)值被人們認(rèn)識(shí)不是檢驗(yàn)成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，即使不被人們認(rèn)識(shí)，事物就沒(méi)有價(jià)值了嗎？寫(xiě)作的時(shí)候可以先分析哪些事物當(dāng)時(shí)沒(méi)有那么大的價(jià)值，但是經(jīng)歷時(shí)間的檢驗(yàn)，價(jià)值慢慢得以體現(xiàn)?？梢詮挠绊懻J(rèn)識(shí)的因素展開(kāi)，如環(huán)境的復(fù)雜可能讓事物的價(jià)值在較為長(zhǎng)久的歲月中難以被人們正確地認(rèn)識(shí)，

總之，本寫(xiě)作題旨在引導(dǎo)考生進(jìn)行系統(tǒng)性的思考，引領(lǐng)考生的認(rèn)識(shí)從淺表走向深入，從孤立走向聯(lián)系，從簡(jiǎn)單的肯定到不斷的省察，逐步走向成熟、理性，是對(duì)新課標(biāo)語(yǔ)文核心素養(yǎng)中關(guān)注考生思維的靈活性、深刻性的積極回應(yīng)。近年來(lái)上海高考作文題目引導(dǎo)考生觀察社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注時(shí)代需求，是新時(shí)代語(yǔ)文課程育人價(jià)值的充分體現(xiàn)。

●思路導(dǎo)航