陳陽芳

摘 要：勞模精神是中國精神和時代精神的生動體現(xiàn)，是我國進行社會主義現(xiàn)代化建設的精神財富。自發(fā)自覺將勞模精神融入高校思想政治教育工作，是貫徹落實習近平總書記的“立德樹人”教育理念的重要舉措，是高校培育擔當民族復興大任時代新人的必然要求。新時代背景下，立足于勞模精神的時代內涵，結合其豐富的育人價值，破解勞模精神融入高校思想政治教育工作的現(xiàn)實困境，依托思想政治理論課課堂、勞動教育課程體系建設、勞動育人的校園文化、勞模精神網(wǎng)絡文化建設和勞動實踐教育活動等途徑，主動探索勞模精神融入高校思想政治教育工作的路徑，充分發(fā)揮勞模精神教育的育人功能，為中國特色社會主義建設培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格建設者和可靠接班人，為民族復興凝魂聚力。

關鍵詞：勞模精神;高校思想政治教育工作;大學生

2020年11月24日，習總書記在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上強調，“勞動模范是民族的精英、人民的楷模，是共和國的功臣。”[1]隨之產生的勞模精神是中華民族的精神瑰寶，學習和踐行勞模精神是我們黨對全國各族勞動人民的政治要求和殷切期望。自十八大以來，習總書記多次在重大會議強調勞模精神，要充分發(fā)揮勞模精神的育人功能，增強大學生承擔實現(xiàn)民族復興重任的責任感和使命感，培養(yǎng)高素質的建設中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。這是對勞模精神的時代呼喚也是歷史發(fā)展的必然，更加彰顯出高校思想政治教育工作中弘揚勞模精神的必要性和緊迫性。新時代，我國正處于百年未有之大變局，我們務必要將習總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神逐一貫徹落實，確保在新形勢下，我們能切實將勞模精神與高校思想政治教育工作緊密相融，助推高校思想政治教育發(fā)展進程，是貫徹落實立德樹人增強高效思想政治教育工作實效性，為國家培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，推動社會主義現(xiàn)代化強國實現(xiàn)的必然要求。

一、闡意蘊：勞模精神融入高校思想政治教育工作的寶貴價值

勞模精神是誕生于革命戰(zhàn)爭年代，借助勞動模范這個群體的模范行為和高尚品格，在建設中國特色社會主義現(xiàn)代化國家的歷史實踐中持續(xù)豐富和不斷發(fā)展的先進思想和精神。近年來，習總書記多次強調勞模精神，并將其基本內容概括為“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻。”[1]新時代發(fā)展背景下，勞模精神仍以其強烈的感染力和共情力，在助推高校思想政治教育工作發(fā)展的過程中彰顯獨特的時代價值。

（一）思想引領價值——以榜樣力量引導大學生進行道德實踐

勞動模范在勞動實踐中所展現(xiàn)出來的勞模精神，無一不體現(xiàn)了工人階級的先進性，其先進事跡展現(xiàn)出來的榜樣力量，增強了人民群眾勞動觀的德育示范功效，有助于高校引導大學生厚植勞動情懷，積極踐行社會主義核心價值觀，進行道德實踐。

“社會主義是干出來的，新時代是奮斗出來的。”[1]勞模精神集中體現(xiàn)了我國廣大人民群眾對實現(xiàn)中國特色社會主義偉大事業(yè)的高度自信，在全社會奏響“勞動是一切幸福的源泉”的時代主旋律。勞模精神所蘊含的辛勤、誠實、創(chuàng)造性勞動的價值觀早已滲透到生活的方方面面，為社會主義精神文明建設提供了源源不斷的正能量，有助于引領大學生自覺遵守基本道德規(guī)范，推進大學生理想信念教育，并在勞模們的榜樣力量的引導下自覺踐行道德實踐。而今，在大學生群體中，仍然存在好大喜功、好逸惡勞的浮躁之風，欲扭轉不良風氣，就得在高校思想政治教育工作中，大力弘揚勞模精神，充分利用其思想引領價值，堅持理論引導和實踐教育相結合，將辛勤勞動為榮的觀念納入課堂、進入每一位大學生的頭腦，使之在實踐中踐行社會主義核心價值觀。正所謂，“不惰者，眾善之師也?！眲趧幽７秱儭坝弥腔酆秃顾疇I造了勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的社會風尚，譜寫了“中國夢·勞動美”的新篇章?！盵1]他們以實際行動詮釋的勞模精神所展現(xiàn)的尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造等特質，早已成為全社會共同的價值追求。大力弘揚勞模精神，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，是習總書記對高校培育高素質人才的殷殷囑托，亦是時代發(fā)展的必然，有力推動中國特色社會主義現(xiàn)代化強國的實現(xiàn)。

（二）文化育人價值——以傳承中國特色社會主義文化促進大學生堅定文化自信

文化是一個國家，是一個民族的靈魂所在。勞模精神傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又是中國共產黨領導中國人民開展偉大革命實踐中所形成的革命文化的延續(xù)，更是新時代社會主義先進文化的重要組成部分，在社會實踐中詮釋中國精神，生動演繹了偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團結精神、偉大夢想精神。將勞模精神融入高校，充分發(fā)揮其文化育人價值，增強高校思想政治教育工作的實效性，有助于中國特色社會主義文化的傳承，是增強大學生堅定文化自信責任感和使命感的時代訴求。

勞模精神一脈相承、延續(xù)發(fā)展、不斷升華。其一，勞模精神傳承了以愛國主義為核心的民族精神，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的延續(xù)，深深植根于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的愛國無私奉獻、勤勞勇敢自強等文化基因，被勞模精神進行了創(chuàng)新變革，賦予了新的時代內涵，完成了其現(xiàn)代化呈現(xiàn)，即愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、甘于奉獻。其二，在中國共產黨的領導下，勞模們在中國共產黨近百年的風雨征程中，亦衍生了極具革命性和先進性的勞模精神。它在繼承革命文化革命性和首創(chuàng)性的文化特質的基礎上，實現(xiàn)了革命性和現(xiàn)代性的結合，形成了社會發(fā)展的強大推動力。當然，勞模精神也是社會主義先進文化的有力證明。在《1844年經(jīng)濟學哲學手稿》中，馬克思強調，正是由于資本主義文化中盛行的極端拜金主義，工人成為廉價商品，勞動異化反過來形成異化力量支配人。正處于新時代的我國，在進行中國特色社會主義偉大事業(yè)的建設過程中，始終堅持人民是國家的主人，是一代代人民辛勤勞動才得以鑄就中國發(fā)展新格局。勞模精神在社會主義先進文化中充分彰顯了當代勞動模范們艱苦奮斗、樂于奉獻、爭創(chuàng)一流的精神風貌，展現(xiàn)了其無私奉獻的價值追求，激勵著大學生為民族復興不懈奮斗。我國正處于實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯期，在高校開展勞動教育，不斷賡續(xù)、弘揚勞模精神，是增強大學生中華民族精神和時代精神的情感認同的要求，在其文化育人價值的引領下，將最大限度激發(fā)大學生對中國特色社會主義文化的文化認同感和民族自豪感，激勵其堅定文化自覺、自信自強。

（三）人才輸送價值——以勞模精神培育大學生成為擔當民族復興大任的時代新人

偉大時代召喚時代新人，時代新人締造偉大時代。習總書記著眼于中華民族偉大復興的歷史使命，深情號召廣大青年：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”[2]他發(fā)出了“培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”的偉大號召。勞模精神是我國對于勞動作用的高度彰顯，將其融入高校，推進高校思想政治教育工作，是高校培育德智體美勞全面發(fā)展的高素質人才，促使大學生成為擔當民族復興大任的時代新人的客觀要求。

習總書記強調，“實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗?！盵3]高校承擔著為我國培育合格建設者和可靠接班人的教育重任，在高校大力弘揚勞模精神，是厚植大學生熱愛勞動情懷的有力舉措。大學生是建設中國特色社會主義現(xiàn)代化強國的重要力量，他們的勞動情懷不僅僅涉及自身的發(fā)展，更影響我國社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的進程。在高校思想政治教育工作中，在大學生群體宣傳勞模精神，將勞模精神與大學生的生活學習實踐相結合，才能造就高素質人才，有助于高校幫助大學生“樹立以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的勞動觀，培養(yǎng)一代又一代熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的高素質勞動者?！盵1]另一方面有利于堅定大學生勞動光榮的理想信念，是培育大學生成為勞動實干的擔當民族復興重任的時代新人的重要手段。新時代青年擔當?shù)氖菍崿F(xiàn)中華民族偉大復興的歷史重任，擔當精神、奮斗精神、勞動精神是他們本應具備的新人品格。勞模精神具有強大的教育塑造價值，將其與高校思想政治教育工作相融合，是幫助大學生自覺樹立馬克思主義勞動觀，堅定在勞動中實現(xiàn)人生價值、創(chuàng)造美好生活的勞動光榮信念的重要方法，是為我國培育擔當民族復興重任的時代新人的應有之義。

二、論窘境：勞模精神融入高校思想政治教育工作的現(xiàn)實難題

將勞模精神融入高校思想政治教育工作弘揚勞模精神是能動的實踐問題。追尋弘揚勞模精神的客觀要求，除了于歷史中獲得依據(jù)外，更需要在新時代的視域下剖析高校在弘揚勞模精神亟需解決的問題進而對癥下藥，為新時代高校更好弘揚勞模精神肅清障礙，增強高校思想政治教育工作實效性。

（一）教師主導與學生主體難以統(tǒng)一

就高校而言，勞模精神的弘揚和培育，課堂教學是最為主要的渠道，尤其是思想政治理論課課堂教學。習總書記強調，高校思想政治教育要堅持主導性和主體性相統(tǒng)一，思政課教學不可與教師的主導相脫離，要加強對學生的認知規(guī)律、接受特點的研究，充分發(fā)揮學生主體性作用。

觀之現(xiàn)實課堂教學，“教師主導和學生主體”在很大程度上被單方面曲解為“教師主導論”、“學生中心論”甚至于是“課程中心論”等，忽視了二者的統(tǒng)一性。在進行勞模精神的講授時，過于注重教師的理論教授或是浮于形式的互動教學活動，學生難以對勞模精神產生情感共鳴，導致“勞模精神”在課堂教學中的傳播和弘揚效果大打折扣，其教育價值無形中被削弱。其實，“教師主導”傾向于教相對于學所包含的邏輯優(yōu)先性，“學生主體”則注重學相對于教所滲透的價值優(yōu)先性”。教師課堂教學不單是完成教學大綱的任務，更為重要的是要立足學生長遠發(fā)展，引導學生樹立正確的價值觀世界觀和人生觀。正因如此，教師尤為需要在教學過程中，對教材進行加工，對勞模精神進行時代闡釋，充分利用學生在課堂的能動性、自主性和創(chuàng)造性，培育學生主動學習和自我教育的能力，在教師引導下激發(fā)潛能，真正實現(xiàn)高校思想政治教育理論課教師主導和學生主體有機統(tǒng)一。

（二）理論引領與實踐教育缺乏平衡

勞模精神是鼓舞全黨全國各族人民風雨無阻、勇敢前進的強大精神動力，勞動教育實踐是高校思想政治教育工作弘揚勞模精神的重要手段。馬克思認為，勞動是人類社會存在和發(fā)展的根源。勞動教育是教育不可或缺的組成部分，我國的教育方針也強調勞動教育與德育、智育、體育和美育相結合，培育德智體美勞全面發(fā)展的人?？v觀當前教育實踐，就德智體美勞五個維度來看，勞動教育是最為薄弱的。

當前，高校對于勞模精神的弘揚更多是傾向于理論講授，雖然理論教學異彩紛呈，卻忽視了對勞模精神元素與資源的充分利用，也缺乏對鮮活的勞模精神情境的創(chuàng)設，這使得大學生的主體意識難以被激發(fā)出來，大學生缺乏體驗感，在一定程度上使得知識、實踐和勞動創(chuàng)新能力的培育的融合增加難度，將勞模精神所蘊含的勞動教育觀轉化為必要的實踐能力面臨現(xiàn)實挑戰(zhàn)。當然，即便是理論講授和勞動實踐相結合，但是也由于教學時間被壓縮，勞動實踐教育走馬觀花，使實踐教學形同虛設，不同程度上存在著教學模式缺乏針對性等問題，導致高校思想政治教育工作在理論引導和實踐教育中出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。此外，在科技大發(fā)展的趨勢下，創(chuàng)新教育已然成為高校思想政治教育工作的一部分，鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種富有強烈創(chuàng)造性的勞動，是有利于弘揚勞模精神的實踐教育，幫助大學生形成完整的勞動價值觀，利于新時代勞模精神的弘揚和培育。但是現(xiàn)實中，高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這種新型勞動實踐教育的重視程度遠遠不夠，片面性地流于形式，無法有效地調動學生參與的積極性。以上，仍是當前高校思想政治教育工作在不同程度所存在的理論教育和實踐教學之間發(fā)展不平衡的問題所致。

（三）思政課程與課程思政未能融合

習總書記曾在學校思想政治理論課教師座談會上著重強調，思想政治理論課改革創(chuàng)新要“堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中包含的思想政治教育元素，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人?！盵4]做好高校思想政治教育工作，不僅僅是思政課教師的責任，更是全社會共同的職責。

新時代將勞模精神融入高校思想政治教育工作，需要實現(xiàn)由“思政課程”到“課程思政”的轉變，實現(xiàn)全員育人，實現(xiàn)從“專人教”到“人人教”的思政課程到課程思政的重要轉變。新時代背景下的高校，仍不同程度上存在課程思政的融入性不足、缺乏實效性的問題。尤其是在課題教學中專業(yè)內容與思政元素之間缺乏互融性、互通性和互補性，勞模精神的教育價值難以融入到高校各個環(huán)節(jié)的工作當中。教師在鼓勵學生進行終身學習的同時，仍需加強對學生的勞動情懷的引導。尤其是當前西方不良社會思想和多元價值觀的文化沖擊，導致部分學生思想出現(xiàn)價值觀偏差，在一定程度上產生了信仰危機。高校大學生是中國特色社會主義偉大事業(yè)的建設者和接班人，大學階段是其價值觀、世界觀和人生觀形成的重要轉折期，高校在進行專業(yè)引導的同時更要注重對其進行思想引領，幫助其形成正確的勞動觀，協(xié)助思政課教師共同擔負起立德樹人的重要使命，將勞模精神貫徹到各門課程的教學當中，切實推進思政課程與課程思政有效融合。

（四）教學模式與實踐平臺需要創(chuàng)新

高校思想政治教育工作中，不同主題的思想政治教育具有不同的教學內容和教學模式，傳播各種各樣的思想觀念。勞模精神的形成與發(fā)展也依托于一定的時代背景，對其和高校思想政治教育工作的融合，需要結合其不同時代背景進行闡述和傳播，發(fā)揮其在不同時期所彰顯的教化育人作用。

假設，在高校中實施單一的教學模式，忽略勞模文化自身的差異性和獨特性，必然會對其融入高校思想政治教育工作的程度和實效性產生直接影響。目前，廣大學生對勞模精神仍存在認知偏差、知之甚少的問題。部分教師在教學中也在一定程度上忽略了勞模精神和其他精神文化在價值觀念的引領作用等方面的差異，教學模式較為固定和傳統(tǒng)，極大程度上削弱了勞模精神的德育效果。更為重要的是，對勞模精神的弘揚不僅需要理念上的認知，更需要在實踐平臺上進行自我鍛煉，不斷加深學生的勞動情感，鍛煉勞動技能，培育勞動情懷，從而在實踐中繼續(xù)完善勞模精神。觀之當今部分高校，由于教學模式的傳統(tǒng)化和單一化，依然采用“模仿多、創(chuàng)新少”的實踐平臺，導致勞模精神的實踐培育中，與企業(yè)、市場難以融合。若如不能積極創(chuàng)新宣傳平臺、豐富實踐方式，難以讓學生對其勞動實踐產生認同感，影響勞模精神在高校中的弘揚和培育。

三、破僵局：新時代助推勞模精神融入高校思想政治教育工作的路徑選擇

《〈黑格爾法哲學批判〉導言》中，馬克思直接點明：“批判的武器當然不能代替武器的批判，物質力量只能用物質力量來摧毀，但是理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質力量”。[5]即理論只有在實踐中才能蛻變?yōu)槲镔|力量，實踐對理論有深度指導作用。弘揚勞模精神，是以習近平同志為核心的黨中央在新時代發(fā)展偉大征程中吹響的新號角。正處于實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的關鍵時期，我們需要持續(xù)探索創(chuàng)新弘揚勞模精神的途徑和方法增強高校思想政治教育工作實效性，為建設中國特色社會主義偉大事業(yè)培育時代新人。

（一）育勞人——堅持“雙主體”教育原則，用好思想政治理論課主渠道

習總書記強調，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，我們要理直氣壯開好思政課。要想提升勞模精神與高校思想政治教育工作的融合度，增強其工作的實效性，就務必要用好思想政治理論課（簡稱思政課）這個主渠道，在教學過程中時刻遵循“雙主體”的育人原則，將教師和學生均視為“主體”。思政課教師在勞模精神教學實踐過程中，需要徹底發(fā)揮主體引導作用。也就是說在教學中，思政課教師是教育主體，其對勞模精神的內容理解、掌握程度、自身知識儲備及理論高度等，直接影響學生對勞模精神的理解認知，影響勞模精神的育人價值的發(fā)揮。思政課教師在教學中，務必借助行之有效的教學模式、豐富多彩的教學內容和貼近實際的教學活動科學引導大學生，推動“勞模精神”相關課程內容深入其日常生活，使之逐步內化為正確價值觀幫助大學生塑造力量，主動外化為文化交流、傳播的實際行動，踐行社會主義核心價值觀。另一方面，學生在受教育的過程中，其積極性和自主性的調動與否，也極大影響勞模精神的弘揚。勞模精神育人全過程，實質亦是幫助學生由教育客體轉變?yōu)榻逃黧w的過程。作為教育客體的學生在接受以勞模精神為重要教育內容的思想政治教育的過程中，能夠激發(fā)本身的自主能動性和創(chuàng)造性，完成自我教育，并能在社會實踐中影響他人對勞模精神的領悟，從而實現(xiàn)教育客體向教育主體的轉變，實現(xiàn)勞動價值觀的自我完善，厚植勞動情懷。

此外，為更好推動勞模精神進教材、進課堂和進入學生頭腦，思政課教師需要注意：一方面，拓寬契合的廣度。除了在思想政治理論課的落實立德樹人外，高校各門課程均需發(fā)揮育人功能，提升勞模精神在課程思政的融入度，除了利用好思政課課堂之外，仍需要將思政課程和課程思政緊密融合。各科教師要堅持將勞模精神作為教育內容滲透到其他課程的講授中，完成課程思政的轉變。另一方面要保障契合的厚度。思政課教師要對勞模精神的教育內容進行篩選，把勞模事跡作為思政課教學的重要資源引入課堂。尤其是正值中國共產黨建黨百年之際，將其勞模事跡作為教育內容進行教授，有助于增強教育內容的思想性、理論性和針對性，發(fā)揮教師的主導作用。或者是邀請勞動模范進課堂直接與同學們面對面交流等方式，以勞模先進事跡的感染力和共情力，切實開展好勞模精神教育，推動勞模精神更好地入腦入心。

（二）鑄勞魂——加強高校勞動教育課程體系建設，豐富高校思想政治教育內容

2020年3月，中共中央、國務院在發(fā)布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（簡稱《意見》）中，著重強調要全面構建體現(xiàn)新時代特征的勞動教育體系，鼓勵學校開展勞模精神、勞動精神專題教育，推動勞動教育取得扎實效果。勞模精神是勞動教育必不可缺的教育內容，其在高校思想政治教育工作中的培育和弘揚，必須要完善高校勞動教育課程體系建設，將勞模精神教育納入大學生勞動觀教育，將之作為重要教育資源豐富高校思想政治教育內容。

勞動教育課程是大學生接受勞動觀教育的主要課程，我們需要將單獨授課與其他課程相結合。其一，構建完備、系統(tǒng)具有實踐性的勞動教育課程。以馬克思的勞動價值觀為指導，從職業(yè)生涯規(guī)劃、政治經(jīng)濟學到就業(yè)指導、勞動與社會保障、勞動法等教學內容進行科學講授，幫助大學生在思想上樹立正確的勞動觀，深刻領悟勞模精神的時代內涵，抓住其學習要點拓展勞模精神學習領域完善自我教育。其二，在勞動教育課程體系的建設過程中，思政課課程和專業(yè)課程仍需在結合學科特點和專業(yè)特色的基礎上，梳理專業(yè)課程中所蘊含的勞動教育元素，將勞動創(chuàng)新教育、實習實訓等作為勞動教育內容，將理論與實踐結合，構建專業(yè)化系統(tǒng)化的勞動技能培訓，貫徹學習勞模精神。與此同時，在勞模精神的培育過程中，高校思想政治教育工作還需要把握時代特色，賦予勞模精神新內涵，深入挖掘勞模精神的時代價值，夯實高校思想政治教育內容的深度和廣度，這是其融入高校思想政治教育工作，豐富教育內容的要求之一。更為重要的是，為使勞模精神在高校思想政治教育工作實現(xiàn)更廣泛的弘揚，踐行社會主義核心價值觀，在有條件的基礎上將其與高校思想政治教育內容的融入進行全國推廣，切實在更大范圍弘揚勞模精神，在高校的理論引導和實踐教育中激發(fā)勞模精神的教育價值，深刻凸顯其在高校立德樹人方面的不可替代性作用。

（三）揚勞意——構建高校勞動育人的校園文化，促使勞模精神融入高校各環(huán)節(jié)

常言道，“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！备咝Ｐ@文化作為隱性教育的一種，是高校開展思想政治教育工作的重要途徑之一。新時代背景下，高校依托校園文化開展勞模精神教育，促使勞模精神融入高校各個環(huán)節(jié)，推進其與高校思想政治教育的融合共生，有助于提升大學生對勞模精神的理論認同感，拉近大學生與勞模群體的情感距離，切實增強勞模精神教育的實效性。

校園文化具有強烈的文化育人功能，高校是弘揚勞模精神的主陣地，可以通過多種方式促進校園文化建設以期許弘揚勞模精神。首先就是要完善校園硬件設施建設，為弘揚勞模精神營造良好的校園環(huán)境，激發(fā)隱性教育功能。比如，在各學院的文化宣傳專欄開辟勞模精神專欄、英雄模范墻、建設校園文化長廊亦或是開辟勞模文化活動室等，通過榜樣力量助推勞模精神憑借校園環(huán)境的改變達到深入人心的目的。此外要利用好五一勞動節(jié)、五四青年節(jié)等重要節(jié)日，針對如建黨、建國等紀念的重要時機，秉持高度的契合性選用不同的教育內容，利用有效的教育模式開展勞模精神校園文化活動。近年來，習總書記多次在五一勞動節(jié)前后出席勞模表彰大會并發(fā)表重要講話，高校要圍繞習總書記對勞模精神的重要論述，切實將勞模精神貫徹到日常思想政治教育工作中。高校也可以借助寒暑假或校園文化日，圍繞事跡、載體、氛圍、情感、使命等勞模精神教育元素，開展包括以教師為主導、以學生為主體的師生共同參與的勞模精神主題文化活動，如“勞模大講堂”、“勞動模范進校園”、參觀勞模紀念館以及以弘揚勞模精神為主題的演講比賽、征文比賽等，打造勞模精神教育文化品牌;亦或將勞模精神融入其他主題教育活動中，比如將勞模精神教育和黨日團日活動相結合，在師生的廣泛參與中營造崇尚勞模精神的文化氛圍，通過活動載體寓勞模精神教育于文化活動之中，將勞模精神激活用好、入腦入心、化形為行，融入高校各個環(huán)節(jié)。

（四）承勞情——利用勞模精神網(wǎng)絡文化建設，強化學生勞動情懷

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，“利用互聯(lián)網(wǎng)特點和優(yōu)勢，推進理念、內容、手段和體制機制等全方面創(chuàng)新?！盵6]這早已成為時代發(fā)展的必然。勞模精神在高校思想政治教育的融入，需要順應網(wǎng)絡發(fā)展趨勢，轉變教學模式，大力加強勞模精神網(wǎng)絡文化建設，提升勞模精神宣傳力度，把勞模精神教育融入網(wǎng)絡載體建設全過程，利用第三課堂強化學生的勞動情懷，為譜寫中國夢的勞模新篇章匯聚強大精神動能。

網(wǎng)絡思想政治教育作為高校開展思想政治教育活動的重要載體，在弘揚勞模精神的過程中，要高度發(fā)揮隱性教育的育人功能。一方面我們可以依托高校官方微博、微信、QQ、學習強國等微媒體平臺，將勞模精神教育元素容納其中，組織學生觀看反映勞模風采的紀錄片或其他相關影視作品，如《秀美人生》等，憑借思想政治教育的網(wǎng)絡化，開辟勞模精神教育的隱形領域。尤其是可以挖掘本校的先進勞動模范或者是榮譽校友、優(yōu)秀院士等人的先進事跡，在易班等校園網(wǎng)絡載體開設校本課程，依托校本資源拉近學生與勞模的距離，增強其對勞模精神的認同感。高校要堅持通過網(wǎng)絡媒介“以傳播力提升影響力， 使勞模精神在高校的宣傳及培育更為多樣化、立體化、具象化。”[7]另一方面，高校在弘揚勞模精神的過程中可結合區(qū)塊鏈技術，通過制作勞模精神教育的微視頻，在進行網(wǎng)課、慕課教學的過程中，強調勞模精神的內容，借助第三課堂的網(wǎng)絡載體強烈的感染力和傳播的快捷性，激勵學生隨時隨地感受勞模精神的魅力，激發(fā)其學習的積極性主動性，提高勞模精神網(wǎng)絡教育的實效性，強化學生的勞動情懷，助推高校打造超越空間、時間限制的勞模精神教育體系。

（五）踐勞行——注重勞動實踐教育活動的開展，培育擔當民族復興大任的時代新人

在《1844年經(jīng)濟學哲學手稿》中，馬克思認為“人的類特性恰恰就是自由自覺的活動?！盵8]整個世界歷史不外乎是人與人持續(xù)進行勞動實踐而誕生的過程。人是類存在物，是社會歷史的創(chuàng)造者，擁有自我意識和鮮明的能動性、創(chuàng)造性。勞動實踐教育活動的開展是促進高校大學生將勞模精神教育理論轉化為物質力量的必然途徑。通過開展勞動實踐教育，可激發(fā)學生的社會責任感，在社會實踐鍛煉中，增強其對勞模精神的自覺認同感，為實現(xiàn)民族復興的中國夢培育時代新人。

勞模精神回歸生活世界，將其融入高校思想政治教育工作，強化學生的專業(yè)性、創(chuàng)新性和社會服務性的勞動實踐是首要手段。一是定期舉辦勞動技能專業(yè)競賽尤其是理工科專業(yè)和高職高專等職業(yè)型院校，通過技能競賽的磨練，幫助學生形成“尊重勞動、崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動”的勞動觀念。二是重視發(fā)揮創(chuàng)新實踐的鍛煉與教育平臺的作用，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，開設SYB創(chuàng)業(yè)培訓班大力發(fā)展創(chuàng)新教育，鼓勵學生進行創(chuàng)新研究，堅持讓學生在勞動實踐中做，在勞動實踐中學，在勞動實踐中悟，培育其愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、勇于創(chuàng)新的勞動意識。其三，要積極引導大學生參與社會志愿服務型勞動實踐，強化其淡泊名利、甘于奉獻、艱苦奮斗的勞動意識，提升勞動教育的親和力。通過組織大學生參加暑期社會實踐、校企實踐等，引導大學生在實踐中感悟、踐行勞模精神。總體而言，高校思想政治教育工作與勞模精神的融合，需要因時因地開展勞動實踐教育活動，幫助學生以實習實訓、志愿服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、勤工助學等形式參與勞動實踐教育活動，打造高校勞模精神教育基地，讓學生真正在體驗勞動的過程中習得勞動本領、創(chuàng)造勞動價值并享受勞動成果，逐步成長為擔當民族復興時代重任的時代新人。

四、結語

勞動模范是我國政治經(jīng)濟發(fā)展的特定產物，他們展現(xiàn)出來的勞模精神是社會主義核心價值觀的生動詮釋，是馬克思主義勞動觀的繼承與創(chuàng)新，更是新時代中國特色社會主義建設的感召。將勞模精神融入高校思想政治教育工作，在大學生群體培育和弘揚勞模精神，堅持馬克思主義根本指導思想不動搖，高度重視教育者和受教育者的互動，有助于幫助大學生扭轉對勞模精神的片面認知，培育大學生崇尚勞動的積極心態(tài)，厚植愛國情懷，期許在勞模精神教育的引導下，大學生能明確自身背負時代使命，通過不斷的自我教育，積極踐行勞模精神，將“愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義偉大事業(yè)、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中，”[9]爭做全面發(fā)展的擔當民族復興重任的時代新人。

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[9] 習近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（01）.