李榮

【摘? ? 要】小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培育學(xué)生的集體意識(shí)與群體歸屬感為基本目標(biāo)，引用小學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象講解有關(guān)集體生活的理論知識(shí)，任課教師應(yīng)當(dāng)施加指導(dǎo)與訓(xùn)誡，使小學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)為集體、為他人的利益著想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文分析了集體意識(shí)的思想內(nèi)涵與培育集體意識(shí)的必要性，并總結(jié)了高效率培育學(xué)生集體意識(shí)的可行教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】道德與法治課堂;集體意識(shí) ;策略

中圖分類號(hào)：G621? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）23-0048-02

An Effective Strategy to Cultivate Students' Collective Consciousness in Moral and Rule of Law Classes in Primary Schools

（Guanjiagou Primary School， Zuotou School District， Wushan County， Gansu Province，China） LI Rong

【Abstract】Classroom teaching on morality and the rule of law should be to foster the students' collective consciousness and group belonging to the basic goal， reference pupils familiar life phenomenon explain the theoretical knowledge of collective life， classroom teachers should exert guidance and teaching， make students be active for the collective， for others' interests of learning habits.This paper analyzes the ideological connotation of collective consciousness and the necessity of cultivating collective consciousness， and summarizes the feasible teaching strategies of cultivating students' collective consciousness with high efficiency.

【Keywords】Morality and rule of law;The collective consciousness;Strategy

一、集體意識(shí)的思想內(nèi)涵與培育價(jià)值分析

（一）思想內(nèi)涵

集體意識(shí)可被概括為集體中的各個(gè)成員對(duì)集體共有的發(fā)展目標(biāo)、價(jià)值理念、行為規(guī)范等意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同與響應(yīng)，主要表現(xiàn)為成員在日?；顒?dòng)中自覺遵守集體規(guī)范，并在社會(huì)生活中進(jìn)行緊密合作與互動(dòng)。只有在集體生活中，才能體現(xiàn)人作為個(gè)體的生活意義與社會(huì)價(jià)值，集體能夠賦予作為個(gè)體的單個(gè)成員以歸屬感與榮譽(yù)感，滿足其獲得他人幫助的特殊需求與不同的個(gè)體性發(fā)展需要。集體意識(shí)是集體所有成員群體意識(shí)的集合，是一種對(duì)待集體生活的態(tài)度，當(dāng)集體成員對(duì)集體中的行為準(zhǔn)則與規(guī)范有高度認(rèn)同感時(shí)，必然堅(jiān)持維護(hù)集體的利益，在團(tuán)隊(duì)合作中全面發(fā)揮個(gè)人才能與天賦，與集體中的其他成員進(jìn)行緊密合作。

（二）培育價(jià)值

具備集體意識(shí)的小學(xué)生能夠主動(dòng)配合任課教師所組織的教學(xué)活動(dòng)，并幫助其他同學(xué)解決無法處理的特殊問題，可對(duì)班集體中的組織原則與紀(jì)律管理方式表現(xiàn)出較高的認(rèn)同感，并將自身的精力投入集體學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)中，為實(shí)現(xiàn)集體共有的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。在道德與法治教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)培育小學(xué)生的集體意識(shí)，有利于幫助當(dāng)代小學(xué)生形成敬業(yè)精神與服務(wù)意識(shí)，使學(xué)生能夠掌握現(xiàn)代社會(huì)衡量人才社會(huì)價(jià)值的基本標(biāo)準(zhǔn)，使之學(xué)會(huì)處理較為復(fù)雜的人際關(guān)系，找準(zhǔn)自身作為獨(dú)立個(gè)體在集體生活中的定位。

在小學(xué)階段，部分未獲得有效指導(dǎo)的當(dāng)代小學(xué)生容易形成自我意識(shí)過強(qiáng)、過度看重個(gè)人利益的錯(cuò)誤思維方式，并在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境的影響下養(yǎng)成不良生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，如在教室中亂扔垃圾、大喊大叫影響同學(xué)學(xué)習(xí)等，此類不良習(xí)慣不利于當(dāng)代小學(xué)生的未來發(fā)展，容易引發(fā)班集體內(nèi)部的糾紛與矛盾。任課教師必須滿足新課改對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)提出的全新要求，重視引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成符合社會(huì)主流道德觀念的行為方式與認(rèn)知思維，使學(xué)生能夠考慮到他人的感受與集體利益，積極參與校內(nèi)集體活動(dòng)，主動(dòng)維護(hù)課堂秩序與班級(jí)紀(jì)律。

二、目前我國(guó)小學(xué)生集體意識(shí)發(fā)展?fàn)顟B(tài)研究

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展與社會(huì)環(huán)境的變化，當(dāng)代小學(xué)生的生活質(zhì)量水平逐年提升，部分小學(xué)生開始受到廣泛流行的多元化社會(huì)思想影響，在思想理念與認(rèn)知方式等不同方面發(fā)生了較大的偏差，養(yǎng)成了較為散漫無序的生活習(xí)慣與過度看重個(gè)人利益、不顧他人感受的行事方式。當(dāng)代小學(xué)生缺乏與他人進(jìn)行集體協(xié)作與雙向互動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，集體意識(shí)淡薄，自我意識(shí)較為強(qiáng)烈，在課上集體活動(dòng)中只愿意追求個(gè)人利益，不愿幫助其他遭遇困難的同學(xué)解決問題。個(gè)別學(xué)生不愿參加校內(nèi)集體活動(dòng)，如體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)歡晚會(huì)等。多數(shù)小學(xué)生習(xí)慣于單獨(dú)活動(dòng)，在獨(dú)立探究學(xué)科基本問題上投入了大量的時(shí)間與精力，但在同學(xué)之間、師生之間的交往層面，部分學(xué)生缺乏應(yīng)有的熱情與積極性，與同學(xué)相處較為冷漠、疏遠(yuǎn)，不愿與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行深入交流。

三、高效培育當(dāng)代小學(xué)生集體意識(shí)的可行措施研究

（一）組織課后實(shí)踐活動(dòng)

為鍛煉小學(xué)生的集體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步與發(fā)展，任課教師應(yīng)當(dāng)組織小學(xué)生集體參加富有教育意義的課后實(shí)踐活動(dòng)，布置需要多人聯(lián)合完成的綜合性實(shí)踐任務(wù)，使當(dāng)代小學(xué)生以個(gè)體身份參與到集體活動(dòng)中，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中探明個(gè)人的生活意義與學(xué)習(xí)方向。多樣性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠使當(dāng)代小學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德與法治課程教學(xué)的文化意義與思想內(nèi)涵，使任課教師的課上教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生課后實(shí)踐演練的特殊作用，有利于優(yōu)化小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與道德品質(zhì)，當(dāng)代小學(xué)生可在實(shí)踐性的體驗(yàn)活動(dòng)中將道德與法治課本中所包含的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則與道德品質(zhì)，進(jìn)一步在課后演練中提升個(gè)人道德素養(yǎng)水平與加強(qiáng)理解。任課教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相連的實(shí)踐活動(dòng)主題，鼓勵(lì)小學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人感知能力與思維能力，并在課堂上組織學(xué)生闡述自身在實(shí)踐活動(dòng)中所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

例如，講解《我們的學(xué)?！愤@一部分的課程基本知識(shí)后，任課教師應(yīng)當(dāng)組織小學(xué)生在課后開展以“了解我們的學(xué)校”為主題的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，探查所在學(xué)校的外部環(huán)境與學(xué)校內(nèi)部的設(shè)施，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生參加班級(jí)衛(wèi)生掃除活動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中認(rèn)識(shí)到進(jìn)行集體合作的重要性。任課教師應(yīng)當(dāng)審閱不同學(xué)習(xí)小組的調(diào)查報(bào)告，使學(xué)生在參加集體實(shí)踐演練活動(dòng)時(shí)進(jìn)行密切互動(dòng)與互相幫助，學(xué)生可在集體討論活動(dòng)中提出不同意見，通過協(xié)商尋找完成教師布置的實(shí)踐演練活動(dòng)的捷徑。

（二）樹立道德榜樣

任課教師應(yīng)當(dāng)在培育學(xué)生集體意識(shí)的過程中選取較為優(yōu)秀的學(xué)生樹立為榜樣，使之發(fā)揮應(yīng)有的號(hào)召力與影響力，讓其他小學(xué)生獲得道德層面的感召，讓為班集體奉獻(xiàn)的崇高道德品質(zhì)通過某個(gè)同學(xué)得到生動(dòng)、直觀的體現(xiàn)，使多數(shù)小學(xué)生能夠在潛移默化的榜樣影響下養(yǎng)成良好的個(gè)人生活態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)思考自身在集體中的價(jià)值與貢獻(xiàn)，使當(dāng)代小學(xué)生的集體意識(shí)得到全面發(fā)展。任課教師應(yīng)當(dāng)定期在課堂教學(xué)過程中評(píng)選出學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、違紀(jì)行為較少的優(yōu)秀學(xué)生，并將能否自覺維護(hù)班集體的利益列入評(píng)估學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果的考核標(biāo)準(zhǔn)體系中，在課上教學(xué)中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生主動(dòng)維護(hù)集體利益與班級(jí)紀(jì)律的正確行為，并對(duì)做出此類行為的小學(xué)生加以表揚(yáng)與鼓勵(lì)，使學(xué)生發(fā)揮個(gè)人潛能，將教師所講解的道德理念貫徹到生活實(shí)踐中，讓班級(jí)內(nèi)部逐漸形成互幫互助、共同促進(jìn)的良好學(xué)風(fēng)。

例如，講解《校園里的號(hào)令》這一課的學(xué)科知識(shí)時(shí)，任課教師應(yīng)在課上詳細(xì)解釋嚴(yán)格遵守校內(nèi)集體生活管理規(guī)則與班級(jí)紀(jì)律的必要性與社會(huì)意義，使多數(shù)小學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)，并從全班學(xué)生中選出沒有違紀(jì)記錄的優(yōu)秀學(xué)生，號(hào)召其他同學(xué)學(xué)習(xí)、模仿作為道德模范的優(yōu)秀學(xué)生，通過對(duì)學(xué)生在課上的行為活動(dòng)施加持續(xù)的引導(dǎo)，可幫助學(xué)生強(qiáng)化集體意識(shí)，使其以正確的態(tài)度對(duì)待各類班級(jí)事務(wù)，構(gòu)建以遵守班級(jí)管理規(guī)則與紀(jì)律為榮的集體風(fēng)氣。這種教學(xué)模式可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)集體利益與班級(jí)管理紀(jì)律的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到養(yǎng)成主動(dòng)為他人著想的思維習(xí)慣是自身能力發(fā)展與道德品質(zhì)提升的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

任課教師應(yīng)當(dāng)通過組織集體合作學(xué)習(xí)活動(dòng)讓小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到與他人進(jìn)行密切的集體合作的必要性與現(xiàn)實(shí)意義，優(yōu)化小學(xué)生的心理狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成績(jī)較為落后的小學(xué)生快速融入集體與合作學(xué)習(xí)組織中，表現(xiàn)出對(duì)集體的認(rèn)同意識(shí)與依賴感，促使學(xué)生根據(jù)自身在集體所做出的貢獻(xiàn)評(píng)估個(gè)人社會(huì)價(jià)值與學(xué)習(xí)效果，主動(dòng)遵守由任課教師制定的組織原則與集體活動(dòng)規(guī)范，達(dá)成既定的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，合作完成教師所布置的綜合性探究任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李志玲.以道德與法治為載體提升小學(xué)生的思想品德[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（11）.

（責(zé)編? 吳? 娟）