小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育的幾種做法

張貴州

【摘? ? 要】賞識(shí)教育是世界上六大教育方式之一，家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的閃光點(diǎn)、特長(zhǎng)，解放孩子的個(gè)性，不要按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去約束孩子。在學(xué)校教育活動(dòng)中，教師的賞識(shí)指導(dǎo)、賞識(shí)激勵(lì)作用也比較明顯，能夠接收賞識(shí)信號(hào)的學(xué)生也會(huì)更加自信、幸福。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要主動(dòng)落實(shí)賞識(shí)教育，關(guān)注學(xué)生身上的閃光點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生順利展現(xiàn)自身的智能優(yōu)勢(shì)。本文則將客觀分析小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該如何選擇賞識(shí)教育的切入點(diǎn)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生自信。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;賞識(shí)教育;實(shí)現(xiàn)方式;經(jīng)驗(yàn)歸納

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）23-0183-02

Several Methods of Implementing Appreciation Education in Chinese Teaching in

Primary Schools

（Xuezhuang Town Central Primary School， Fei County， Linyi City， Shandong Province，China） ZHANG Guizhou

【Abstract】Appreciation education is one of the six major education methods in the world. It is believed that parents should pay attention to the children's shining points and specialties， liberate the children's personality， and do not restrain the children according to uniform standards. In school education activities， teachers appreciative guidance and appreciative incentives are also more obvious， and students who can receive appreciative signals will also be more confident and happy. Therefore， elementary school language teachers should take the initiative to implement appreciation education， pay attention to the shining points and advantages of students， so that students can smoothly show their own intellectual advantages. This article will objectively analyze how primary school Chinese teachers should choose the entry point of appreciation education， and effectively enhance students' self-confidence.

【Keywords】Primary school Chinese; Appreciation education; Realization method; Experience induction

目前，小學(xué)語(yǔ)文教育不僅旨在通過(guò)學(xué)校教育活動(dòng)去豐富學(xué)生本身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也非常關(guān)注學(xué)生自身的心理健康情況，所以除了設(shè)計(jì)知識(shí)類(lèi)、能力類(lèi)教學(xué)目標(biāo)之外，也設(shè)計(jì)了“情感態(tài)度與價(jià)值觀”課程目標(biāo)，旨在引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信、產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生變得幸福、健康。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師便要及時(shí)滲透賞識(shí)教育，讓學(xué)生始終保持良好心境，使其順利實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

一、賞識(shí)學(xué)生的語(yǔ)言能力，滲透知行結(jié)合思想

隨著新課改實(shí)施以來(lái)，綜合培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力已經(jīng)成為語(yǔ)文教育的基本目標(biāo)，教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)育情況，指引學(xué)生自主遷移語(yǔ)文所學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)知行結(jié)合思想。在語(yǔ)言實(shí)踐中，小學(xué)語(yǔ)文教師要客觀賞識(shí)學(xué)生的語(yǔ)言能力，肯定學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，確保學(xué)生及時(shí)積累有效的語(yǔ)言實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

比如，在“口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物”一課教學(xué)中，筆者就提前讓學(xué)生觀察了某種動(dòng)物的行為習(xí)性、外形，使其主動(dòng)積累語(yǔ)言材料，然后便要在口語(yǔ)課上積極參與交際活動(dòng)。其中，本班有一個(gè)學(xué)生的用詞非常豐富，不僅用“可愛(ài)”“圓滾滾”“毛茸茸”等詞語(yǔ)介紹了家中寵物的外形、觸感，還非常生動(dòng)地介紹了自己與小動(dòng)物打鬧、相互陪伴的真情故事，引來(lái)陣陣笑聲，而這也讓學(xué)生變得非常興奮，說(shuō)得越來(lái)越激動(dòng)、高亢。面對(duì)這個(gè)學(xué)生，筆者就使用肯定性語(yǔ)言贊美了學(xué)生，肯定了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)介紹動(dòng)物。在賞識(shí)激勵(lì)下，這個(gè)學(xué)生的情緒變得更加激動(dòng)，非常自豪、驕傲地展現(xiàn)了自己的口語(yǔ)交際能力，也因此產(chǎn)生了幸福、愉悅的情感。

二、賞識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)為中心思想

隨著課程改革發(fā)展，傳統(tǒng)的“師本教育”問(wèn)題廣受批判，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生根據(jù)個(gè)人成長(zhǎng)需求獲取新知識(shí)、新技術(shù)的過(guò)程，教師則是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者，必須解放學(xué)生，讓學(xué)生自主探究語(yǔ)文知識(shí)。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師則要通過(guò)賞識(shí)教育去肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，時(shí)刻展現(xiàn)出以學(xué)生為中心、為學(xué)生服務(wù)的教育態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)篩選學(xué)習(xí)方法，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

比如，在《狐假虎威》一課教學(xué)中，筆者便引導(dǎo)學(xué)生通讀了這一篇趣味故事，引導(dǎo)學(xué)生分析了狐貍借助老虎威風(fēng)作威作福、震懾森林的敘事線(xiàn)索，指導(dǎo)學(xué)生分析了“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的延伸意義。在本節(jié)課上，筆者發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，他會(huì)主動(dòng)圈畫(huà)出課文中的生字詞，在空白處標(biāo)注拼音、字意，而且還會(huì)在通讀課文時(shí)自主劃分課文段落并概括段意。于是，筆者就詢(xún)問(wèn)對(duì)方的學(xué)習(xí)意圖，而學(xué)生則表示這樣可以讓自己更自在，因?yàn)椴槐匾恢泵χ浌P記。筆者非常高興地賞識(shí)了這個(gè)學(xué)生，肯定了對(duì)方的學(xué)習(xí)行為，而這個(gè)學(xué)生則分享了家長(zhǎng)從小陪伴自己讀書(shū)、教給自己讀書(shū)技巧的成長(zhǎng)故事，而筆者也鼓勵(lì)其他同學(xué)效仿這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，希望學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、賞識(shí)學(xué)生的審美情趣，體現(xiàn)美智結(jié)合思想

在語(yǔ)文教育過(guò)程中，教師要通過(guò)經(jīng)典讀本、文化知識(shí)去培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生漸漸形成高雅的審美品位，使其能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得美的感受，并且要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造美。在此過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師也要及時(shí)賞識(shí)學(xué)生的審美情趣，肯定學(xué)生的品味、愛(ài)好，讓學(xué)生因此受到激勵(lì)、鼓舞，以便切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的精神感悟，讓學(xué)生以更加自主的姿態(tài)去發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美、欣賞美。

通過(guò)長(zhǎng)期接觸才發(fā)現(xiàn)，本班有一個(gè)學(xué)生非常喜歡我國(guó)古詩(shī)詞作品，雖然他的文學(xué)素養(yǎng)有限，并不能準(zhǔn)確理解古詩(shī)詞的意境，但是這個(gè)學(xué)生每天都會(huì)誦讀古詩(shī)詞。經(jīng)過(guò)調(diào)查才得知，這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)從小便會(huì)教導(dǎo)子女誦讀古詩(shī)詞，有時(shí)候會(huì)為孩子講解古詩(shī)詞的意思、創(chuàng)作背景，有時(shí)候則單純地要讓孩子感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、意境美與節(jié)奏美，從小便引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了良好的審美品位。對(duì)此，筆者也及時(shí)賞識(shí)了學(xué)生的審美愛(ài)好，還組織學(xué)生參加了國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生自主誦讀古詩(shī)詞，使其閱讀各個(gè)朝代的詩(shī)詞作品。在課外誦讀活動(dòng)中，筆者也會(huì)主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生搜集某首古詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、鑒賞結(jié)論，希望學(xué)生可以有效分析古詩(shī)詞的深刻意境，使其接受人性美的熏陶。

四、賞識(shí)學(xué)生的文化自信，展現(xiàn)開(kāi)放包容姿態(tài)

語(yǔ)文，不僅是指語(yǔ)言文字知識(shí)，還包括文學(xué)文化教育，是實(shí)現(xiàn)文化傳承教育的重要科目，應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與文化交流、文化傳承活動(dòng)，使其逐步形成開(kāi)闊的文化視野，讓學(xué)生順利形成文化自信。在語(yǔ)文教育過(guò)程中，教師也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生本身的文化意識(shí)、文化自信，通過(guò)賞識(shí)教育肯定學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的正確文化態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生形成開(kāi)放、包容的文化態(tài)度，讓學(xué)生既能傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化，也能包容、接受外來(lái)優(yōu)秀文化，從而真正為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做準(zhǔn)備。

比如，在《傳統(tǒng)節(jié)日》識(shí)字課上，雖然本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)我國(guó)各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的名稱(chēng)，但是教師還需培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生自覺(jué)傳承節(jié)日文化。因此，筆者在識(shí)字課上也融入了傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生闡述了他們對(duì)各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的印象、了解，指導(dǎo)學(xué)生分組調(diào)查了各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的起源、文化習(xí)俗。在本節(jié)課上，本班大多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出了良好的文化自信，他們不僅表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化習(xí)俗的珍惜之情，還以非常自信的姿態(tài)贊頌了中華文明。對(duì)此，筆者認(rèn)真賞識(shí)了學(xué)生的文化自信，肯定了學(xué)生的文化態(tài)度。另外，筆者還組織學(xué)生對(duì)比了中西方一些相似的節(jié)日，據(jù)此開(kāi)闊了學(xué)生的文化視野，告訴學(xué)生要以開(kāi)放包容的態(tài)度接納外來(lái)優(yōu)秀文化。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中組織賞識(shí)教育活動(dòng)是非常關(guān)鍵的，學(xué)生也應(yīng)該時(shí)刻展現(xiàn)出良好的精神狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，積極在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師要主動(dòng)觀察學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)方式、學(xué)習(xí)能力、品格發(fā)育狀態(tài)，科學(xué)確定賞識(shí)教育的切入點(diǎn)，使用賞識(shí)性語(yǔ)言去評(píng)價(jià)學(xué)生，有效激勵(lì)學(xué)生，從而切實(shí)保護(hù)學(xué)生的自信心、自尊心，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做準(zhǔn)備。

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（責(zé)編? 侯? 芳）