在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究

洪雅菁

【摘? ? 要】在當(dāng)前教育形勢下，人們越來越重視促進(jìn)小學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展。其中，小學(xué)美術(shù)課程更應(yīng)該發(fā)揮其天然優(yōu)勢，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新潛能進(jìn)行挖掘。本文主要立足小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);信息化教學(xué);創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G623.75? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）23-0143-02

Research on Cultivating Students' Innovative Ability in Primary School Art Teaching

（Sanwu Primary School， Cizao Town， Jinjiang City， Quanzhou City， Fujian Province，China） HONG Yajing

【Abstract】Under the current educational form， people are paying more and more attention to promoting the comprehensive development of school students' "ethics， intelligence， physical education， and labor". Among them， the primary school art course should give full play to its natural advantages and explore the innovative potential of students. This article is based on the research on how to cultivate students' innovation ability in primary school art teaching.

【Keywords】Primary school art; Informatization teaching; Innovation ability

一、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

相關(guān)學(xué)者提出：“創(chuàng)新能力雖然具備傳統(tǒng)性的思維特征，但同樣，也具備較為獨(dú)特的思維規(guī)范。同其他思維模式比較，創(chuàng)新能力更具新穎性、靈活性以及藝術(shù)性?！庇纱丝梢?，在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，必須以美術(shù)等具備藝術(shù)氣息的科目為主，找尋培養(yǎng)創(chuàng)新能力的新方法。在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力這方面，美術(shù)教學(xué)存在眾多優(yōu)勢：第一，在美術(shù)作品中存在美的特征，能夠?qū)πW(xué)生起到潛移默化的影響。其中，小學(xué)生的感官會(huì)受到抽象性藝術(shù)的影響，能夠引導(dǎo)小學(xué)生多角度展開思考，并且在思考的過程中樹立起創(chuàng)新意識(shí)。第二，美術(shù)課程對(duì)小學(xué)生有一定的吸引力，能夠促使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)達(dá)到良好的成效。探索知識(shí)的首要條件便是興趣，想要達(dá)成美術(shù)活動(dòng)開展的根本目的，教師就要對(duì)小學(xué)生的活動(dòng)興趣進(jìn)行充分培養(yǎng)，而在對(duì)一系列創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動(dòng)展開設(shè)計(jì)期間，能夠?qū)πW(xué)生學(xué)習(xí)并體會(huì)美術(shù)知識(shí)的樂趣起到一定的幫助作用。例如，通過情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法等方式，可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，促使其能夠積累豐富的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活進(jìn)行細(xì)致觀察，從而為美術(shù)創(chuàng)作帶來更多的素材，進(jìn)而形成良好的創(chuàng)新能力，促使其提升學(xué)習(xí)的自主性以及積極性。第三，創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力不是天生的，是需要后天培養(yǎng)的。在小學(xué)階段，美術(shù)是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的主要學(xué)科，能夠通過自主想象、自主創(chuàng)作、自主動(dòng)手，從而有效提高小學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新力，推動(dòng)學(xué)生日后全面發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力存在的問題

（一）未重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，缺乏明確目標(biāo)

目前眾多小學(xué)校園并沒有對(duì)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力高度重視，在教學(xué)的過程中，教師只是向小學(xué)生簡單地講解一些基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)，隨后便是按照教材或大綱對(duì)小學(xué)生進(jìn)行繪畫、創(chuàng)作指導(dǎo)，結(jié)果導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中，對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)有所忽略。

（二）教學(xué)方法影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教師講解、布置圖畫讓小學(xué)生在課堂中復(fù)制是我國小學(xué)美術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，無法讓小學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)自主理解，也無法在腦海中轉(zhuǎn)變?yōu)樽约合胂蟮哪?。如此，雖然能夠確保小學(xué)生學(xué)到一些美術(shù)知識(shí)、繪畫技巧，但是并未帶給小學(xué)生過多鍛煉創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)，對(duì)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了制約。

（三）無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

當(dāng)前在開展美術(shù)教學(xué)期間，教師并未有效設(shè)計(jì)一些課堂互動(dòng)、教學(xué)情境，這同樣也間接影響到小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教師在課堂中提出的問題，屬于一些較為基礎(chǔ)的問題，只是對(duì)小學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)的程度進(jìn)行反映，無法調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，便會(huì)對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。除此之外，小學(xué)生有時(shí)創(chuàng)作的一些繪畫作品沒有及時(shí)得到教師的反饋與鼓勵(lì)，同樣也會(huì)影響到其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）采取多樣化的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

對(duì)于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)而言，存在多樣性、豐富性等特征，教師要將教育活動(dòng)要求、教育活動(dòng)內(nèi)容作為依據(jù)，從而靈活選擇教育活動(dòng)方法，促使小學(xué)生能夠在美術(shù)活動(dòng)的變化多端中有所收獲。通常情況下，教師可以采取以下幾種美術(shù)教育活動(dòng)形式，以求對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。第一，小學(xué)生普遍感興趣的一種自由創(chuàng)作形式便是“添畫”，可以將以往教師畫、小學(xué)生模仿的單一教育活動(dòng)方式做出轉(zhuǎn)變，為小學(xué)生提供更大的自由想象空間。例如，在教學(xué)“生活中的基本形”期間，教師可以先讓小學(xué)生在白紙上畫出自己記憶中或者是較為感興趣的圖形輪廓，如正方形、長方形、梯形、圓形、三角形等，隨后，再讓小學(xué)生開動(dòng)腦筋，對(duì)這些圖形進(jìn)行“添畫”，如將正方形繪制成一幢小房子;將圓形繪制成一個(gè)車輪;將長方形繪制成一輛小汽車。促使小學(xué)生在“添畫”的過程中，能夠深入體會(huì)繪畫的樂趣，不僅能夠發(fā)揮想象能力，還能對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效、充分培養(yǎng)。第二，小學(xué)生由于年齡特征，非常喜歡做游戲，而在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中融入游戲，能夠?yàn)樾W(xué)生繪畫興趣、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)帶來幫助。例如，在教學(xué)“秀秀我的玩具”時(shí)，教師可以指導(dǎo)小學(xué)生利用彩紙、水瓶、紙殼、木棍、棉布、棉花等材料制作城堡與娃娃等玩具，然后開展“過家家”的游戲，促使小學(xué)生在游戲樂趣的促使下，通過自主動(dòng)手制作，從而形成創(chuàng)新能力。第三，小學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)的階段，對(duì)任何事物都喜歡去觀察，因此，教師可以選取一些著名畫作，讓小學(xué)生欣賞，從而讓小學(xué)生對(duì)繪畫的技巧、色彩的搭配有深入的了解。隨后，教師引導(dǎo)其根據(jù)畫作的特點(diǎn)自主創(chuàng)作，從而對(duì)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到一定的協(xié)助作用。

（二）小組合作中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)生之間每天都有許多聚集的時(shí)間，彼此之間能夠相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，起到取長補(bǔ)短、查漏補(bǔ)缺的作用。因此，教師應(yīng)該抓住此點(diǎn)，在美術(shù)教育活動(dòng)中采取小組合作的方式，促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。例如，在講解“安全標(biāo)識(shí)”一課時(shí)，教師可以為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“設(shè)計(jì)動(dòng)物園安全須知”的活動(dòng)，將小學(xué)生劃分為各個(gè)小組，要求其以小組為單位，設(shè)計(jì)、制作一個(gè)動(dòng)物園的安全須知，要求小學(xué)生通過交流、探討，從而設(shè)計(jì)出有趣的字體，并且可以讓其可以在須知上繪畫一些動(dòng)物、違禁物品等內(nèi)容，起到豐富安全須知的作用。通過此，調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫、創(chuàng)作的熱情，并且在設(shè)計(jì)的過程中，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。隨后，可以采取小組之間互評(píng)的方式，給予制作最精妙的小組表揚(yáng)與鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)每一位小學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、自主性，并且在互評(píng)中學(xué)習(xí)其他小組的優(yōu)勢，改進(jìn)并創(chuàng)新自己小組的設(shè)計(jì)作品，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

（三）給予小學(xué)生自由表達(dá)的空間

小學(xué)生創(chuàng)新能力、想象能力的產(chǎn)生，同環(huán)境有著密不可分的聯(lián)系，因此，教師不可在教學(xué)中為小學(xué)生設(shè)立過多的條例，避免對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成造成束縛。美術(shù)教育活動(dòng)就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，啟發(fā)、引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性的作品是教師的主要任務(wù)。長期以來，教師已經(jīng)習(xí)慣讓小學(xué)生臨摹作畫，此種過于傳統(tǒng)的活動(dòng)模式，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣性地對(duì)一切事物進(jìn)行模仿，而不再具備創(chuàng)新的意識(shí)，也就對(duì)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成了一定影響。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生大膽想象，大膽作畫。例如，在“童謠童話”一課的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生自行繪畫姿態(tài)各異的卡通形象與有趣的故事場景，促使小學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼南敕ù竽懽龀霰磉_(dá)。

（四）運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)

美術(shù)教師在開展教學(xué)活動(dòng)之時(shí)，必須不斷強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)性。師生之間加強(qiáng)互動(dòng)，能夠確保充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的積極性，并且完全吸引學(xué)生的注意力，促使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)能夠有效提升活躍度。隨后，教師通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的各種感官，在欣賞圖片、視頻的過程中，可以活躍大腦并調(diào)動(dòng)想象力，想象教師展現(xiàn)的畫作可以如何創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力養(yǎng)成的目標(biāo)。例如，教師在開展“色彩大家庭”的教學(xué)活動(dòng)期間，可以利用多媒體技術(shù)，向小學(xué)生展示橙子、蘋果、牡丹花、草地等圖片，促使小學(xué)生能夠?qū)︻伾幸欢ǖ牧私?。隨后，教師可以讓小學(xué)生自行創(chuàng)作，選取身邊簡單易得的物品，觀察這些物品的顏色，并且確保色彩之間的協(xié)調(diào)性。如紅色、藍(lán)色相協(xié)調(diào)的鉛筆，橙色紅色、相協(xié)調(diào)的書包，綠色、藍(lán)色相協(xié)調(diào)的雨傘等。通過創(chuàng)作，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且達(dá)成活躍美術(shù)教育活動(dòng)的目的。

綜上所述，開展美術(shù)教學(xué)，不僅能夠陶冶小學(xué)生的情操，還能夠全面培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索思維能力以及審美能力，可以有效豐富其校內(nèi)、校外生活。而教師在開展美術(shù)教學(xué)期間，必須將小學(xué)生好奇心強(qiáng)、探索欲強(qiáng)、創(chuàng)造性強(qiáng)等年齡特征作為依據(jù)，通過轉(zhuǎn)變教育方式與教育理念，活躍美術(shù)教育活動(dòng)的氛圍，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱霞.如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].教育，2016（07）.

（責(zé)編? 張? 欣）