淺析如何做好學(xué)生心理健康教育

黃李田

【摘要】現(xiàn)代教育的發(fā)展和教育形式的變化，對學(xué)生的發(fā)展已經(jīng)不僅僅是從知識層面的引導(dǎo)和變化，而是需要全方位地引導(dǎo)學(xué)生的心理發(fā)展，在學(xué)生的心理健康教育中，教師承擔(dān)一定的責(zé)任，也有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生的教育發(fā)展和進(jìn)步帶來更多幫助。本文旨在研究學(xué)生心理健康教育方面存在的問題以及解決的策略，為構(gòu)建學(xué)生的健康心理狀態(tài)提供更多的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;心理健康教育;有效性

在提倡素質(zhì)教育背景下，心理健康教育已成為教育領(lǐng)域的一個熱門話題。小學(xué)生的心理健康教育和心理咨詢也是一個常見的課題。下面，筆者結(jié)合多年一線小學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾伪ＷC小學(xué)心理健康教育的有效性。

一、重新定位教育角色，轉(zhuǎn)變教育觀念

在提倡素質(zhì)教育背景下的新課程改革是一場教育理念的改革，也是學(xué)生的整體素質(zhì)教育的改革?！敖處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體”的新教育觀念中已明確了教師今后教學(xué)的發(fā)展方向不再是單一的學(xué)科教學(xué)，而是由傳統(tǒng)知識傳播的角色逐漸發(fā)生變化，促進(jìn)學(xué)生多元化、全面發(fā)展。教師不僅要學(xué)會教書育人，還要學(xué)會“望、聞、問、切”做一個“醫(yī)者”，引導(dǎo)小學(xué)生健康成長。學(xué)校要重視對專業(yè)的心理健康人才的引進(jìn)，讓專業(yè)的人利用專業(yè)的方式開展教育，將“德育”和“心理健康教育”從專業(yè)的角度區(qū)分開來，真正提升學(xué)生的“德育”水平和“心理健康教育”水平，讓學(xué)生有針對性地形成健康的心理。

二、學(xué)生心理發(fā)展的特征

小學(xué)階段的學(xué)生的年齡較小，在年齡的分布和思想意識狀態(tài)方面都不太成熟，學(xué)生的認(rèn)識還停留在對事物的表象反映，簡單來說就是看見什么，就是什么。對事物的認(rèn)識不夠全面。通常我們會看到這樣一種狀況，那就是學(xué)生前一秒還笑容滿面，頃刻間就會嚎啕大哭。這是學(xué)生的情緒容易起伏，情緒難控制的最為常見的一種表現(xiàn)。在這個階段，學(xué)生的心理狀態(tài)是非常重要的，只有掌握學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，了解學(xué)生的生活點(diǎn)滴，明白他們的個性所在。才能更好地保障學(xué)生健康的成長，為學(xué)生的發(fā)展和個人能力的提升帶來更多的幫助。因此，學(xué)生的心理健康狀態(tài)是保障一切的基礎(chǔ)性工作，能更好地為學(xué)生的發(fā)展提供指向標(biāo)。

三、加強(qiáng)心理健康教育，注重“言傳身教”

小學(xué)是教育的第一步，小學(xué)生就像一張白紙，很容易受教師、同學(xué)、家長的影響?！把詡魃斫獭笔墙虒W(xué)過程中最直接有效的方法，教師要言出必行，要求學(xué)生做到，自己要首先做到。在學(xué)校的教育中，起到關(guān)鍵作用的是教師。因此，教師要努力提高自身素質(zhì)，時刻注意自身修養(yǎng)，為學(xué)生樹立好榜樣。

教師在教育中要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不能輕易因?yàn)楫?dāng)前的社會環(huán)境、其它因素等影響放棄對學(xué)生的心理健康教育，要努力營造禮貌待人、誠實(shí)友善、互相幫助的良好校園學(xué)習(xí)氛圍。無論是在教育教學(xué)中，還是心理健康教育中，教師應(yīng)通過與學(xué)生交流、相互探討等方式，展現(xiàn)教師的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

四、重視開展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理

小學(xué)生喜歡模仿，很容易受到學(xué)校這個大集體的影響。課堂是小學(xué)心理健康教育中最重要的環(huán)節(jié)，因此，教師在教學(xué)過程中必須協(xié)調(diào)好學(xué)校與課堂兩個不同環(huán)境的關(guān)系，發(fā)揮自身的榜樣帶動作用。教師教學(xué)中牢牢抓住“育人”的基本理念，注重運(yùn)用新穎方式的，對癥下藥制定適合的心理實(shí)施方案。

五、在家庭生活、校園活動的實(shí)踐中滲透心理健康

在心理健康教育中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行游戲化滲透，讓學(xué)生能夠在校園學(xué)習(xí)中有效地提升自己的良好的心理素養(yǎng)。讓學(xué)生能對自己做出總結(jié)，了解自己的不足。同時，學(xué)生能自理自己的生活，自己的事情自己做，樹立自強(qiáng)自立、獨(dú)立自主的良好習(xí)慣，為之后的生活奠定基礎(chǔ)。

六、面對問題學(xué)生，心理防護(hù)與危機(jī)干預(yù)很重要

如，開學(xué)前三天，筆者班的小曾，因?yàn)榧彝ピ蚣由蠀拰W(xué)，離家出走了，以此對抗家長。通過電話、微信、QQ等信息大量匯總，警方確定了她的位置。開學(xué)前一天，我們終于找到了她。她提出的條件是教師不能做任何的批評，她才肯回學(xué)校。筆者認(rèn)為，她沒有從思想上認(rèn)識離家出走的嚴(yán)重后果。因此，筆者決定帶她到心理咨詢室談心，筆者從始至終沒有批評她，而是舉一些事例分析給她聽，在接受開導(dǎo)與教育后，她回班上課。我們約好，在教室不再提她離家出走的事情。那幾天，筆者無論在課內(nèi)還是課外都格外關(guān)注她，不時地鼓勵她，在筆者的鼓勵開導(dǎo)下，小曾改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，開始認(rèn)真讀書了，學(xué)習(xí)成績也在慢慢提高，多次的表揚(yáng)逐漸讓她有了自信。在同學(xué)們面前，她學(xué)習(xí)更積極主動了。經(jīng)過所有教師與家長的共同關(guān)愛和教育，在期中考試，她進(jìn)步很大，筆者和家長都很欣慰。

七、結(jié)語

在當(dāng)前的學(xué)生心理健康教育中，教師不能再沿襲傳統(tǒng)的教育形式開展教育研究，要結(jié)合當(dāng)前的教育形式和教育發(fā)展的目的，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康教育的新要求，為新時代的學(xué)生提供一個健康的心理教育環(huán)節(jié)，真正在教育中形成良好的發(fā)展內(nèi)涵，切實(shí)提升學(xué)生的發(fā)展要求和方向，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? 溫鐵雄