探索“立意”，讓作文更具生命力

宋鶯

一篇作文的立意，在很大程度上影響著素材的選擇和內(nèi)容的展現(xiàn)，寫好一篇作文應(yīng)從探索立意入手。什么是立意呢？簡(jiǎn)而言之就是作文的主題。對(duì)于一篇作文而言，“意”是作文核心所在，所有的材料都是根據(jù)立意來(lái)選擇和安排的?！耙狻睖?zhǔn)，則“文”優(yōu)，在具體的寫作中，我們?cè)撛鯓觼?lái)指導(dǎo)學(xué)生的立意呢？

一、破題——一擊即中

正確立意的根本在于所確立的中心思想要符合文題的要求，要切題。文不對(duì)題，什么都是枉然?！捌}”是中學(xué)生命題作文的常見錯(cuò)誤之一。有些作文，從構(gòu)思本身來(lái)看，并沒有太大的問(wèn)題，可一旦與作文題目和要求一對(duì)比，就發(fā)現(xiàn)兩者匹配度不高，題目沒有概括作文的內(nèi)容，同時(shí)內(nèi)容也無(wú)法傳達(dá)題目的主旨。如何避免出現(xiàn)“偏題”的情況，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)破題呢？

1.深挖語(yǔ)素，構(gòu)建聯(lián)系

初中作文命題多為隱喻型題目。隱喻型作文命題大多較為抽象，學(xué)生不易理解。如何化繁為簡(jiǎn)？第一，審題要精準(zhǔn)，從語(yǔ)言的最小單位——語(yǔ)素抓起。語(yǔ)素是語(yǔ)言學(xué)中的術(shù)語(yǔ)，是指語(yǔ)言中最小的、不可再分的音義結(jié)合體，比如《城墻的訴說(shuō)》一題就是由“城墻”“訴說(shuō)”這兩個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成的。第二，構(gòu)建語(yǔ)素間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)文題突破。如果是單語(yǔ)素構(gòu)成的題目，我們要挖掘語(yǔ)素與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。例如《那些花兒》，我們就要思考“花兒”的意象是什么，而不能僅停留在具體的花兒，使作文流于表面，缺乏深度。如果是多個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成的題目，我們就要深挖語(yǔ)素間的相互關(guān)系。以《城墻的訴說(shuō)》一文為例，如只寫城墻，不提“訴說(shuō)”，就割裂了要素關(guān)系，屬于隱性“跑題”，在一定程度上沒有很好地對(duì)文題進(jìn)行解讀。

2.文以載道，言之有物

在深挖語(yǔ)素、構(gòu)建關(guān)系的基礎(chǔ)上，我們還需要注意價(jià)值導(dǎo)向。一篇優(yōu)秀的作文必定是傳達(dá)某種深邃的思想，引發(fā)讀者思考的。所以下筆前，我們應(yīng)該明確文章的中心思想，把重點(diǎn)放在文章主旨上，讓素材、語(yǔ)言為其服務(wù)。我們讀作文，不僅僅是為了想了解你所寫的人、事、景，而是通過(guò)這些來(lái)感知你的情思，或?qū)ι鐣?huì)、對(duì)人生的思量和感悟。

二、素材——再辟蹊徑

立意正確只是第一步，對(duì)一篇好文而言是不夠的。如果每個(gè)人看到的、想到的都是一樣的，難免千篇一律，讓讀者感到乏味。如何寫一篇新穎而“有趣”的作文呢？中學(xué)生的生活閱歷較淺，大多都會(huì)將對(duì)象具體到人，在素材的選擇上難免就會(huì)出現(xiàn)雷同，流于俗套。我們要從大家未能發(fā)現(xiàn)的素材細(xì)節(jié)入手，去深挖角色背后的情感，最終喚起情感共鳴。雖然對(duì)象是固定的，但是情的表達(dá)是多樣的，我們可以嘗試從情感表達(dá)的細(xì)節(jié)入手。同樣是親情，我們不寫家人在早餐中給予我們的關(guān)愛，不寫考試砸鍋后對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)，而是推陳出新，寫親人對(duì)自己的隱忍，寫考砸后家人無(wú)言的關(guān)懷，寫爸爸厚重落寞的背影，讓這些愛更厚重，更沉甸甸地壓在你的心頭。

當(dāng)然，立意的獨(dú)創(chuàng)性來(lái)自于生活。我們平時(shí)應(yīng)注意觀察和體驗(yàn)生活，從生活中去探尋：有些場(chǎng)景是不是因?yàn)槌Ｒ姸晃覀兒雎粤?？或者不以為然被我們舍棄了？又或者，我們沒有好好地挖掘它的深度，沒有換個(gè)新角度去認(rèn)識(shí)它等等。如寫《故鄉(xiāng)的小巷》：蘇州，有著2500多年的悠久歷史，有著小橋流水、人家盡枕河的古韻風(fēng)貌，當(dāng)我們閑步小巷，駐足隱于小巷中的拙政園，紫藤花下，凝望文征明親手栽下的紫藤，你是否會(huì)依稀望見蘇州文人間相濡以沫的灑脫情懷？當(dāng)在意蘊(yùn)深厚的古城里再多幾幢高聳入云、霓虹閃爍的現(xiàn)代化建筑，再多些熙熙攘攘如長(zhǎng)龍般的車流，試問(wèn)：我們到哪里去尋找霪雨霏霏、曲徑通幽的靜謐？尋找小巷深處有人家的愜意悠遠(yuǎn)？尋找晚風(fēng)吹拂，楊柳依依的小橋流水？如果我們能將這種感受付諸筆端，就成了較為獨(dú)特的立意。

高明的作者，應(yīng)該發(fā)人之所未發(fā)，言人之所不能言，寫出人人心中皆有而又人人筆下皆無(wú)的情韻。這樣寫成的作文才有希望煥發(fā)出絢爛的光彩。寫材料作文或半材料作文，更要超越一般人的慣常思路，突破思維定勢(shì)，另辟蹊徑。

三、思想——入木三分

“入木三分”是指作文的中心思想要有一定的深刻性，不能過(guò)于膚淺，要充分揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律，對(duì)生活中的真、善、美進(jìn)行歌頌，對(duì)假、惡、丑進(jìn)行鞭撻，并能抒發(fā)自己的真情實(shí)感，結(jié)合自身的體驗(yàn)，寫真話，抒真情，不能寫虛話、為文造情。同時(shí)，也需要注意主旨的積極性。無(wú)論語(yǔ)言多么生動(dòng)，表達(dá)技巧多么嫻熟，但主旨上是消極狹隘負(fù)面的，就不能算是好作文，因?yàn)槠錈o(wú)法給他人以啟迪。即使素材本身是多角度的、包含積極部分與消極部分，我們也應(yīng)該選擇積極向上的那一面。例如：下雨天，路面較滑，一位老人騎電動(dòng)車拐彎控制不住摔了出去，這時(shí)一位汽車車主右拐彎，車速過(guò)快，猝不及防，壓過(guò)老人的隨身物品，一刻未停揚(yáng)長(zhǎng)而去。班里有一位學(xué)生就在寫《剎那間》時(shí)大發(fā)議論，說(shuō)當(dāng)今社會(huì)道德淪喪，人們素質(zhì)差，社會(huì)黑暗。另一位學(xué)生則在此基礎(chǔ)上，呼喚社會(huì)要發(fā)揚(yáng)互諒互愛的精神，讓此類現(xiàn)象越來(lái)越少。兩者相比，高下立見。第一位學(xué)生停留在抱怨與指責(zé)的層面，另一位則在不良現(xiàn)象發(fā)生后積極探索解決方法。

“文題意”三者協(xié)調(diào)，這樣的作品才具有靈魂，語(yǔ)言的表達(dá)、材料的鋪陳，才具有意義，讓人讀之受益。我們一定要緊抓“立意”，在立意上下足功夫，在“文題”“素材”“思想”上積極探索，這樣作文才能活起來(lái)，才會(huì)具有生命力。