好習(xí)慣成就好人生

王洋 李春紅

摘 ? 要：中國(guó)古代思想家墨子曾說(shuō)：“歲染于蒼則蒼，染于黃則黃。故染不可不慎也?！庇?guó)著名教育家洛克說(shuō)：“事實(shí)上一切教育歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣?！笨梢?，習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要，好的習(xí)慣成就人的終生;壞習(xí)慣則會(huì)敗壞一切。小學(xué)中年級(jí)處在一個(gè)似成熟非成熟的階段，身心依然具有很大可塑性。根據(jù)未來(lái)社會(huì)對(duì)少年兒童的培養(yǎng)要求，小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，筆者認(rèn)為小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)落腳在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)這三個(gè)維度上。

關(guān)鍵詞：生活習(xí)慣;學(xué)習(xí)習(xí)慣;道德品質(zhì)

我國(guó)教育家葉圣陶對(duì)教育的最終目標(biāo)曾這樣說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話：就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！焙玫牧?xí)慣可以助人在生活道路上快馬加鞭迅速邁向理想彼岸，而壞習(xí)慣則會(huì)讓我們艱難行進(jìn)嚴(yán)重束縛我們前進(jìn)的腳步。

一、把生活習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)在良好的制度管理中

1.制訂班級(jí)管理?xiàng)l例，落實(shí)相關(guān)管理措施，使生活習(xí)慣的培養(yǎng)具有落腳點(diǎn)。

俗話說(shuō)“沒有規(guī)矩不成方圓。”班級(jí)既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主陣地，也是學(xué)生生活的第二個(gè)“家”。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，為了使學(xué)生的班級(jí)生活有規(guī)可尋，有“法”可依。我結(jié)合本班學(xué)情和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)為準(zhǔn)則，以小學(xué)生的培養(yǎng)方向?yàn)閷?dǎo)向，制訂了可操作、可檢查、可評(píng)價(jià)、可反饋的動(dòng)態(tài)班級(jí)管理?xiàng)l例：《班級(jí)文明禮貌公約》《班級(jí)學(xué)生禮儀常規(guī)》《班級(jí)衛(wèi)生督查制度》等，這些制度對(duì)學(xué)生行為從校內(nèi)、校外、課上、課下進(jìn)行了具體的規(guī)定，使生活習(xí)慣的培養(yǎng)有章可循，有的放矢。

2.執(zhí)行三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生主體作用，使生活習(xí)慣的監(jiān)督具有行動(dòng)線。

打江山易，守江山難。形成條例容易，執(zhí)行條例困難。因此，我在班級(jí)建立了班、組、人三級(jí)管理體系：班主任牽頭，小組長(zhǎng)監(jiān)督，各成員落實(shí)，層層落實(shí)，人人負(fù)責(zé)。增設(shè)了班級(jí)值周制度，明確了工作職責(zé)。保證學(xué)生按時(shí)遵守各種規(guī)章制度，真正做到時(shí)時(shí)有監(jiān)督，事事有反饋，周周有總結(jié)。這不僅可以起到良好的導(dǎo)向、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、育人的作用，更能形成“養(yǎng)成教育天天抓，道德教育人人抓”的良好局面，使班級(jí)管理運(yùn)行在一個(gè)高速運(yùn)轉(zhuǎn)、良性循環(huán)的體系之上。

3.借力主題班會(huì)活動(dòng)，全面進(jìn)行思想教育，使生活習(xí)慣的培養(yǎng)具有多元性。

主題班會(huì)是學(xué)校實(shí)施德育工作的主要形式，也是班級(jí)進(jìn)行學(xué)生教育的主要形式。依據(jù)學(xué)生存在的主要問(wèn)題，制訂針對(duì)性性強(qiáng)的班會(huì)主題。例如：“守則規(guī)范我熟知，文明行為伴我行”“和諧人際關(guān)系，建立真摯友誼”等。班主任也可以根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn)選定主題。借助豐富多彩、形式多樣的主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、人際交往、文明行為等方面的教育，讓學(xué)生在思想上受到教育，行為上規(guī)范自己，逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、把學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成落實(shí)在多元的教學(xué)形式中

1.利用學(xué)科自身特點(diǎn)，滲透習(xí)慣培養(yǎng)之法，使學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)具有針對(duì)性。

課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的主陣地，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是良好教育的開端。聚焦到語(yǔ)文學(xué)科，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)蘊(yùn)深厚。充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科文以載道的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，在學(xué)習(xí)記敘文時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生形成先品析人物語(yǔ)言，再理解人物形象的學(xué)習(xí)方法;在學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)詞時(shí)，我會(huì)教導(dǎo)學(xué)生先關(guān)注詩(shī)中意向，再理解詩(shī)歌主旨的學(xué)習(xí)策略;在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生先關(guān)注文言字詞，進(jìn)而品析作者思想的學(xué)習(xí)模式……在語(yǔ)文課堂的絲絲浸潤(rùn)中，學(xué)生對(duì)各種文體的學(xué)習(xí)都學(xué)有定法，事半功倍。讓學(xué)生接受良好的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)，形成體例清晰的學(xué)習(xí)方法。

2.依托多種教育形式，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)習(xí)態(tài)度一直處于軌道上。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)者。在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。利用班級(jí)演講比賽、班級(jí)讀書會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生了解先進(jìn)學(xué)習(xí)模范的先進(jìn)事跡，開展“學(xué)習(xí)榜樣”等評(píng)選活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊學(xué)習(xí)榜樣，產(chǎn)生趨同心理，進(jìn)而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，奮發(fā)圖強(qiáng)。同時(shí)，借助“經(jīng)典誦讀”等大型活動(dòng)，創(chuàng)造豐富多彩的校園文化，使學(xué)生被校園文化所吸引，在活動(dòng)中受到思想教育，從而樹立遠(yuǎn)大求學(xué)志向，形成課內(nèi)外接受知識(shí)道德認(rèn)知觀，課外自覺遵守端正學(xué)習(xí)態(tài)度的良好局面。

三、把道德品質(zhì)的培養(yǎng)落實(shí)在豐富的校園活動(dòng)中

1.開展多彩校園活動(dòng)，形成和諧班級(jí)氛圍，把道德品質(zhì)的培養(yǎng)放在文化熏陶中。

俗話說(shuō)“教子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。由于本班學(xué)生（四年級(jí)）正處于叛逆和逆反的高發(fā)期，對(duì)他們的教育應(yīng)該是啟發(fā)式和引導(dǎo)式的。因此，發(fā)揮文化輿論的影響作用往往能起到事半功倍的效果。對(duì)于游戲等問(wèn)題，可以舉辦專題講座、主題討論會(huì)等活動(dòng)，積極宣傳，認(rèn)真疏導(dǎo)，真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”。開展形式多樣的活動(dòng)，如親子活動(dòng)、體藝節(jié)活動(dòng)等，使學(xué)生親身體驗(yàn)、實(shí)踐好習(xí)慣的心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)，滿足學(xué)生人際交往、自我實(shí)現(xiàn)等方面的需求，弱化學(xué)生不良心理和行為習(xí)慣，使學(xué)生的思維品質(zhì)得以強(qiáng)化。

2.教師進(jìn)行榜樣示范，凡事勢(shì)必身體力行，以自身的言傳身教時(shí)時(shí)影響學(xué)生。

車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就該是這種人?！苯處煹囊谎砸恍?、一舉一動(dòng)勢(shì)必對(duì)學(xué)生起著示范作用。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)方面，教師必須“學(xué)高為師，身正為范”。當(dāng)學(xué)生不愿意吃食堂飯菜而浪費(fèi)糧食時(shí)，教師帶頭進(jìn)行光盤行動(dòng)……正所謂“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的模范，是最鮮活的榜樣。正是在教師的引領(lǐng)和示范下，學(xué)生的思想意識(shí)和思維品質(zhì)都有了明顯的改善，班級(jí)風(fēng)氣和班級(jí)凝聚力明顯提升。

小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)不是一蹴而就的，具有長(zhǎng)期性和持久性。因此，在培養(yǎng)其行為習(xí)慣方面，必須立足班情，緊抓學(xué)生心理，針對(duì)突出矛盾，完善相關(guān)制度，開展多元活動(dòng)……真正讓學(xué)生在思想上重視，在行動(dòng)上自覺。在生活、學(xué)習(xí)、道德等各方面表現(xiàn)出良好的行為習(xí)慣，進(jìn)一步提高班級(jí)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)效性。

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