宮魯閩

摘? 要：當(dāng)代社會(huì)對(duì)少兒閱讀的重視度越來(lái)越高，在全民閱讀的提倡下公共圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)了很大的發(fā)展，但在此過(guò)程中也凸顯了少兒推廣服務(wù)方面的問(wèn)題。新時(shí)期下的公共圖書(shū)館服務(wù)工作需要根據(jù)全民閱讀需求的變化做對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)型，該文將基于當(dāng)代公共圖書(shū)館探究少兒閱讀推廣中的問(wèn)題，并提出對(duì)應(yīng)的一些策略，旨在充分發(fā)揮公共圖書(shū)館館藏資源價(jià)值，讓書(shū)香浸潤(rùn)更多的少兒群體。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代? 公共圖書(shū)館? 少兒閱讀? 推廣策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G258.2? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）05（a）-0174-03

Abstract： The contemporary society pays more and more attention to children's reading. Under the promotion of nationwide reading， public libraries have achieved great development， but in this process， problems in children's promotion services are also highlighted. The public library service in the new era needs to make corresponding transformation according to the change of the national reading demand. Based on the contemporary public library， this paper explores the problems in the promotion of children's reading， and puts forward some corresponding strategies， aiming to give full play to the value of public library collection resources， and let the fragrance of books infiltrate more children groups.

Key Words： New era; Public library; Children's reading; Promotion strategy

近年來(lái)，“全民閱讀”成為了人們提倡、追求的一種生活方式。良好的閱讀有助于拓寬少兒了解世界的視野，幫助少兒形成正確的價(jià)值觀。有關(guān)部門(mén)要高度重視公共圖書(shū)館在少兒閱讀推廣方面有效措施的探索。

1? 公共圖書(shū)館與少兒閱讀推廣的關(guān)系

1.1 共同圖書(shū)館開(kāi)展少兒閱讀推廣的必要性

少兒群體是今后社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的主要接班人，他們這年齡段也正處于不斷學(xué)習(xí)豐富自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)期，在此成長(zhǎng)過(guò)程中所接觸的知識(shí)量與知識(shí)內(nèi)容會(huì)在很大程度上影響少兒思想觀念的形成以及外在的行為表現(xiàn)。公共圖書(shū)館對(duì)于當(dāng)代少兒來(lái)說(shuō)就好比第二學(xué)習(xí)課堂，是接收知識(shí)的重要場(chǎng)所，因此有必要充分發(fā)揮其對(duì)少兒成長(zhǎng)的積極促進(jìn)作用。一方面，能促使少年兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富自身學(xué)時(shí)并提升閱讀水平;另一方面，公共圖書(shū)館開(kāi)展少兒閱讀，可以很好地將一些有助于少兒身心健康發(fā)展、充滿正能量的書(shū)刊提供給少兒進(jìn)行閱讀，在一定社會(huì)范圍中營(yíng)造一種健康、積極向上的閱讀風(fēng)氣[1]?！肚嗌倌陥D書(shū)館服務(wù)發(fā)展指南》這一文件中有國(guó)際圖聯(lián)的明確態(tài)度，處于兒童與成人成長(zhǎng)階段之間的青少年是一個(gè)具有一定特殊性的社會(huì)群體，在促使當(dāng)代少兒健康發(fā)展的過(guò)程中，公共圖書(shū)館要為這一群體的成長(zhǎng)提供特有的閱讀服務(wù)與資源。總而言之，少年兒童閱讀推廣工作是公共文化服務(wù)體系構(gòu)建的重點(diǎn)與核心部分，其工作水平關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步與民族文明素養(yǎng)的提升。

1.2 少兒閱讀推廣是公共圖書(shū)館健康發(fā)展的需要

一直以來(lái)，少兒閱讀的場(chǎng)所都是以學(xué)校課堂和家庭為主，不過(guò)相對(duì)而言學(xué)校課堂中的閱讀時(shí)間較為固定，而且閱讀內(nèi)容上的廣度并不大，幾乎都是以課本為主要讀本，在提倡全民閱讀的社會(huì)背景下，人們高度關(guān)注少兒群體的閱讀教育，因此為了有效提升少兒閱讀質(zhì)量與效果，有必要在規(guī)避學(xué)習(xí)課堂與家庭閱讀弊端的情況下充分發(fā)揮公共圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)。少兒閱讀推廣的過(guò)程對(duì)公共圖書(shū)館自身發(fā)展而言也是有促進(jìn)作用的，主要來(lái)自于少兒群體對(duì)圖書(shū)館資源依賴(lài)意識(shí)和利用意識(shí)的培養(yǎng)。所以，公共圖書(shū)館需要全方位地體現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，科學(xué)劃分各個(gè)年齡段少兒的閱讀資源與區(qū)域，靈活運(yùn)用多樣化的推廣形式開(kāi)展閱讀活動(dòng)，更好地滿足少兒娛樂(lè)、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的需求。

2? 公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作中的問(wèn)題

2.1 推廣模式陳舊未更新

目前，仍有很多公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣模式直接沿用以往紙質(zhì)圖書(shū)的形式進(jìn)行，在新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息化背景下受到了很多限制。第一，紙質(zhì)圖書(shū)成本高，一些普通的繪本都會(huì)讓部分家長(zhǎng)感到經(jīng)濟(jì)壓力;第二，紙質(zhì)圖書(shū)的存放和使用條件有局限性，有些孩子可能在閱讀過(guò)程中對(duì)圖書(shū)紙頁(yè)造成損壞;第三，紙質(zhì)圖書(shū)要經(jīng)過(guò)繁瑣的借閱環(huán)節(jié)，在時(shí)間和具體操作上都不是很方便[2]。相比之下，家長(zhǎng)和孩子都更傾向于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道獲得圖書(shū)資源，但當(dāng)前線上圖書(shū)的內(nèi)容和質(zhì)量良莠不齊，這也是阻礙少兒閱讀推廣的一個(gè)問(wèn)題。

2.2 少兒閱讀類(lèi)館藏資源不足

公共圖書(shū)館面向所有群眾和單位開(kāi)放，所以其中的文獻(xiàn)資料在內(nèi)容上涉及范圍較廣，圖書(shū)種類(lèi)繁多，可以在其中查閱各方面的生活、生產(chǎn)信息。但少兒閱讀這方面的書(shū)籍所占比較就非常少，而且現(xiàn)有的圖書(shū)內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)更新，相對(duì)陳舊，無(wú)法滿足當(dāng)代少兒的閱讀需求，很難在公共圖書(shū)館中看到那些頻頻出現(xiàn)在圖書(shū)市場(chǎng)上的最近少兒繪本。

2.3 家長(zhǎng)的閱讀教育意識(shí)有待提升

由于部分家長(zhǎng)并未具備閱讀教育意識(shí)，甚至認(rèn)為孩子們主要聽(tīng)聽(tīng)父母、教師講故事，背一些古詩(shī)就算是滿足了少兒的閱讀需求，政府部門(mén)也沒(méi)有投入太多的資金在少兒圖書(shū)這一板塊。很多家長(zhǎng)在處理孩子哭鬧問(wèn)題的時(shí)候都選擇用電子移動(dòng)設(shè)備去分散孩子的注意力，但這樣的做法長(zhǎng)此以往不利于孩子的創(chuàng)造力、審美力和思考能力發(fā)展，歸根結(jié)底還是因?yàn)槿狈?duì)閱讀作用和意義的重視。

2.4 閱讀活動(dòng)組織合理性有待提升

首先，在公共圖書(shū)館工作人員能力受限的情況下，組織開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)并沒(méi)有太大的反響，缺乏少兒參與度的活動(dòng)并沒(méi)有起到推廣閱讀的作用;其次，推廣活動(dòng)的開(kāi)展不具有持續(xù)性，同類(lèi)型的閱讀活動(dòng)往往只有一場(chǎng);最后，推廣活動(dòng)的形式單一化，無(wú)法激發(fā)少兒關(guān)注、探索和參與的興趣，少兒閱讀活動(dòng)體驗(yàn)感不佳。

3? 新時(shí)期公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣策略

少兒閱讀推廣問(wèn)題在全新的社會(huì)發(fā)展時(shí)期下受到了高度重視，公共圖書(shū)館面臨著巨大的挑戰(zhàn)性課題就是如何科學(xué)合理地開(kāi)展少兒閱讀推廣工作。少兒閱讀需求并非統(tǒng)一且一成不變的，所以新時(shí)期下公共圖書(shū)館的少兒閱讀推廣工作需要緊跟時(shí)代步伐做出適時(shí)的創(chuàng)新，具體可從以下多個(gè)方面入手。

3.1 加強(qiáng)完善推廣服務(wù)制度與內(nèi)容

以公共圖書(shū)館為主體開(kāi)展少兒閱讀推廣服務(wù)工作，要想確保實(shí)施過(guò)程的順利性就需要致力于完善推廣制度并完善相關(guān)內(nèi)容，在具體的少兒閱讀推廣環(huán)節(jié)中，制度內(nèi)容的合理性與完善度將在很大程度上影響工作結(jié)果。公共圖書(shū)館在進(jìn)行少兒閱讀推廣工作時(shí)，要立足于當(dāng)下少兒閱讀的大環(huán)境、少兒閱讀需求以及圖書(shū)館的發(fā)展與管理制定相應(yīng)的服務(wù)制度，同時(shí)構(gòu)建具有長(zhǎng)效性的服務(wù)機(jī)制，從制度層面給少兒閱讀推廣提供支撐力量[3]。另外，當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)政府部門(mén)可以圍繞少兒閱讀出臺(tái)一些支持性政策文件，這樣能更好地確保少兒閱讀推廣服務(wù)得以長(zhǎng)效穩(wěn)定地開(kāi)展下去。當(dāng)然，與制度相配合的就是推廣內(nèi)容，少兒閱讀推廣一定要以符合少兒需求以及符合當(dāng)下時(shí)代人們閱讀習(xí)慣和圖書(shū)資源形式的方向完善少兒閱讀推廣內(nèi)容，提升少兒閱讀推廣建設(shè)水平。

3.2 開(kāi)展豐富多彩的閱讀推廣活動(dòng)

少兒閱讀服務(wù)相比成年人有著明顯的趣味性特征，這是激發(fā)少兒主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)的關(guān)鍵。通常情況下，少兒年齡的孩子們比較傾向于參加群體性活動(dòng)，并且希望自己能大方、自信地進(jìn)行才能展示。對(duì)此，公共圖書(shū)館可以根據(jù)少兒的特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律制定一系列寓教于樂(lè)的讀書(shū)活動(dòng)[4]。比如：閱讀成長(zhǎng)護(hù)照、閱讀漫畫(huà)大賽、地區(qū)性少年兒童閱讀嘉年華等形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)。精彩的閱讀推廣活動(dòng)不僅能吸引少兒主動(dòng)參與到圖書(shū)閱讀中，盡情體會(huì)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，還能促進(jìn)少年兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，少兒們?cè)陂喿x活動(dòng)中還能展示自己的才能、表達(dá)自己的閱讀見(jiàn)解。

3.3 提供導(dǎo)讀服務(wù)并構(gòu)建分級(jí)閱讀模式

有關(guān)研究結(jié)果表明，不同年齡階段的少兒因?yàn)槌砷L(zhǎng)經(jīng)歷的不同，其對(duì)事物的認(rèn)知水平和接受度是有差異性的，少兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的培養(yǎng)需要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。對(duì)此，公共圖書(shū)館在少兒閱讀推廣工作中有必要綜合考慮不同成長(zhǎng)階段少兒的閱讀需求與特點(diǎn)，有針對(duì)性、時(shí)效性地實(shí)施分級(jí)閱讀指導(dǎo)。人們對(duì)于知識(shí)的需求量隨著社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越多，公共圖書(shū)館在豐富館藏的基礎(chǔ)上為少兒們提供多種閱讀素材，但如何正確地選擇對(duì)于年齡偏小的少兒讀者有些困難，因此需要公共圖書(shū)館館員具備專(zhuān)業(yè)的能力，能夠根據(jù)少兒的年齡段和閱讀需求為其提供正確的書(shū)籍選項(xiàng)。主要分為3個(gè)階段：一是淺嘗輒止的初期階段;二是深入分期的中期階段;三是總結(jié)強(qiáng)化的后期階段，由此來(lái)激發(fā)少兒閱讀興趣。另外，館員還要圍繞少兒心智、性格和年齡做出分級(jí)推薦，即為不同的孩子提供難度不一的書(shū)籍閱讀，這樣的分級(jí)閱讀模式有助于少兒個(gè)性化閱讀發(fā)展，讓閱讀推廣工作更好地獲得廣大少兒群體的認(rèn)同。

3.4 為推廣活動(dòng)提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境會(huì)在很大程度上影響閱讀者的情緒和心理，輕松舒適的閱讀環(huán)境可以給人帶來(lái)愉悅情緒，這也是公共圖書(shū)館順利開(kāi)展少兒閱讀推廣的基礎(chǔ)條件之一。以少兒年齡特點(diǎn)、行為習(xí)慣特征創(chuàng)設(shè)更符合他們興趣點(diǎn)的閱讀環(huán)境，比如：劃分一個(gè)圖書(shū)館區(qū)域，在整體視覺(jué)色調(diào)上以少兒偏向?yàn)橹?，桌椅設(shè)置或軟裝配飾也要用心選購(gòu)，對(duì)于書(shū)架高度的選擇以及書(shū)本內(nèi)容擺放位置也要充分考慮少兒的身高，在條件允許的情況下最好能配置供少兒閱讀查詢(xún)使用的電腦等設(shè)備，掃除閱讀中的一些難題和障礙，這樣還能讓少兒閱讀可視書(shū)籍影碟資料或者聽(tīng)錄音講故事。最后，針對(duì)相對(duì)低齡一點(diǎn)的孩子，公共圖書(shū)館可以考慮到家長(zhǎng)陪同問(wèn)題，提供親子閱讀區(qū)，給少兒們提供輕松、舒適的閱讀環(huán)境，因此來(lái)提升少兒閱讀興趣。

3.5 以少兒閱讀需求豐富館藏資源

新時(shí)期背景下，公共圖書(shū)館資源既包含紙質(zhì)圖書(shū)，也包括電子讀物，為了更好地滿足當(dāng)代少兒閱讀需求，公共圖書(shū)館有必要充分了解各年齡段少兒的閱讀喜好，在此基礎(chǔ)上豐富館藏資源[5]。比如：收錄語(yǔ)言文字簡(jiǎn)單或者純圖畫(huà)充滿想象力的繪本給3歲以下的孩子，最好是圖畫(huà)豐富、色彩鮮艷、富有想象空間且貼合生活實(shí)際的書(shū)本或畫(huà)冊(cè);擁有一定語(yǔ)言理解能力的3～6歲孩子，可以為其準(zhǔn)備相對(duì)簡(jiǎn)單的科普性、知識(shí)性、童話類(lèi)讀物，重點(diǎn)在于培養(yǎng)少兒的閱讀習(xí)慣和興趣，因?yàn)檫@一年齡階段是培養(yǎng)孩子興趣愛(ài)好與養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，所以最好盡可能地讓少兒自主地選擇一些自己有興趣的書(shū)籍進(jìn)行閱讀;已經(jīng)擁有強(qiáng)烈自主意識(shí)的7～9歲孩子，以增加閱讀量拓展詞匯量為目的，為其準(zhǔn)備帶拼音注解的語(yǔ)言、故事、詩(shī)歌等書(shū)籍。年齡再大一些的孩子具備獨(dú)立閱讀能力，可以為其準(zhǔn)備自然學(xué)科類(lèi)、冒險(xiǎn)類(lèi)、勵(lì)志類(lèi)等書(shū)籍，幫助少年兒童樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

3.6 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化少兒閱讀服務(wù)平臺(tái)

全新的互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代背景下，公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開(kāi)拓電子閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀模式[6]。另外，公共圖書(shū)館未來(lái)的一個(gè)必然發(fā)展趨勢(shì)就是基于網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建線上少兒閱讀服務(wù)平臺(tái)，在我國(guó)社會(huì)信息技術(shù)飛速發(fā)展和各領(lǐng)域數(shù)字化發(fā)展進(jìn)程中，智能化建設(shè)的應(yīng)用現(xiàn)象可謂是越來(lái)越普遍，作為社會(huì)公共文化體系建設(shè)重要組成部分的公共圖書(shū)館更是需要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，基于智能化系統(tǒng)構(gòu)建少兒閱讀服務(wù)平臺(tái)，為少兒閱讀提供遠(yuǎn)程服務(wù)。一方面，根據(jù)圖書(shū)館實(shí)際情況構(gòu)建智能化平臺(tái)，以充分發(fā)揮數(shù)字閱讀優(yōu)勢(shì)的方式增強(qiáng)閱讀對(duì)少兒的吸引力，提升推廣閱讀服務(wù)質(zhì)量;另一方面，用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)打破少兒傳統(tǒng)閱讀中的地點(diǎn)限制與時(shí)間限制，讓更多的少兒在不受空間限制的情況下自由閱讀。有關(guān)部門(mén)還可以聯(lián)合起來(lái)，將各地豐富多彩的少兒閱讀推廣活動(dòng)匯集在一起，投建一個(gè)覆蓋面廣的少兒閱讀服務(wù)平臺(tái)。

3.7 與社會(huì)各界建立聯(lián)合關(guān)系推廣少兒閱讀

要想在少兒閱讀推廣工作上取得滿意的預(yù)期效果如若單一地依賴(lài)公共圖書(shū)館自身的力量還是有些吃力的，最好能多多與社會(huì)各界建立合作關(guān)系，以聯(lián)合力量支撐推廣工作，給少兒營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境與氛圍。首先，可以與當(dāng)?shù)鼐哂幸欢ㄓ绊懥Φ膱?bào)社或者電視臺(tái)建立合租關(guān)系，策劃報(bào)道一些具有推廣意義和價(jià)值的圖書(shū)閱讀活動(dòng)，來(lái)提升閱讀推廣的影響力和廣大少兒的知曉度;其次，可以尋找教育界中的專(zhuān)業(yè)人士，邀請(qǐng)其作為一些家長(zhǎng)講座、閱讀知識(shí)解答方面的專(zhuān)家顧問(wèn)，尤其是在閱讀意義與價(jià)值為主題的家長(zhǎng)講座中發(fā)揮正向引導(dǎo)作用，通過(guò)這種方式吸引家長(zhǎng)的關(guān)注，并將家庭力量也融入少兒閱讀推廣工作中，從而讓公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作取得更好的成效，用聯(lián)合社會(huì)各界力量的方式達(dá)到事半功倍的效果。

4? 結(jié)語(yǔ)

總而言之，以提高少兒閱讀能力、推動(dòng)全面閱讀的少兒閱讀推廣工作是一項(xiàng)具有時(shí)代意義的社會(huì)活動(dòng)。目前，一些公共圖書(shū)館在少兒閱讀推廣方面的工作相對(duì)滯后，需要同時(shí)從館員隊(duì)伍培養(yǎng)、館藏資源豐富、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、讀書(shū)活動(dòng)組織等方面入手，以便發(fā)揮公共圖書(shū)館的社會(huì)教育價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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