• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      新文科視域下高校法學(xué)交叉融合課程建設(shè)探索與實(shí)踐

      2021-09-06 14:03:10許桂敏
      中國大學(xué)教學(xué) 2021年7期
      關(guān)鍵詞:課程融合新文科法學(xué)專業(yè)

      許桂敏

      摘 要:新文科背景下高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)課程建設(shè)呈現(xiàn)出交叉融合趨勢。為了順應(yīng)這一新的發(fā)展走向,我國高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)總結(jié)法學(xué)課程教學(xué)改革的階段性成果,迎接跨專業(yè)對原有學(xué)科的補(bǔ)充、法學(xué)知識譜系的交叉整合、教學(xué)過程智能化與信息化的挑戰(zhàn),在師資力量、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面強(qiáng)化完善,以期培養(yǎng)出更多符合時(shí)代呼喚、滿足高速運(yùn)轉(zhuǎn)社會需求的復(fù)合型卓越法治人才。

      關(guān)鍵詞:新文科;法學(xué)專業(yè);教學(xué)改革;課程融合

      基于全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的到來,伴隨新文科建設(shè)工作的穩(wěn)定推進(jìn),我國普通本科高校法律院系對卓越法治人才培養(yǎng)的認(rèn)識日益深化,并且以實(shí)際行動由“學(xué)習(xí)革命”向“質(zhì)量革命”縱深轉(zhuǎn)化。不可否認(rèn),在全國高校法學(xué)專業(yè)改造升級的過程中,新文科教育教學(xué)改革取得初步成效,并已經(jīng)納入“十四五”高等教育發(fā)展規(guī)劃序列。以打造具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度法學(xué)“金課”為例,根據(jù)教育部網(wǎng)站公布的國家精品在線開放課程數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),共計(jì)28門法學(xué)課程入選。但尚需要加快建設(shè)與新時(shí)代法學(xué)人才培養(yǎng)需求相適應(yīng)、與新技術(shù)新方法相融合、與新文科教育改革相配套的法學(xué)類課程的探索與實(shí)踐。換言之,課程是新文科教育教學(xué)改革的核心與基礎(chǔ)要素,應(yīng)將人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)融入法學(xué)課程中,探索基于多學(xué)科交叉融合的教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建跨學(xué)科的師資隊(duì)伍,整合強(qiáng)化法學(xué)教學(xué)過程應(yīng)用價(jià)值,提升法科學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

      一、高校新文科法學(xué)專業(yè)交叉融合課程建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

      新文科建設(shè)是新時(shí)代我國教育強(qiáng)國戰(zhàn)略布局的重大舉措之一。法學(xué)學(xué)科應(yīng)發(fā)揮支撐引領(lǐng)作用,將傳統(tǒng)法學(xué)專業(yè)推陳出新、升級換代。交叉融合成為高校法學(xué)課程改革的方向之一。如何既保留法學(xué)專業(yè)特色與優(yōu)勢,又能滿足打破專業(yè)壁壘、提高法學(xué)教學(xué)質(zhì)量的新要求,成為全國高校共同面臨的難題。

      1.跨專業(yè)對傳統(tǒng)法學(xué)學(xué)科有效配置補(bǔ)充問題

      按照高?,F(xiàn)有法學(xué)學(xué)科專業(yè)配置,本科生修完一定學(xué)分就可畢業(yè)。在高科技浪潮沖擊、提高國家文化軟實(shí)力、堅(jiān)持依法治國理念下,新文科建設(shè)對法學(xué)提出助力治國理政的要求,鼓勵(lì)開展跨學(xué)科跨專業(yè)課程建設(shè)。比如,開設(shè)新興交叉課程、實(shí)踐教學(xué)課程等。這些課程意在培養(yǎng)學(xué)生跨領(lǐng)域知識融通素質(zhì)和實(shí)踐能力,繼續(xù)增強(qiáng)法學(xué)應(yīng)用學(xué)科的價(jià)值。正如陳寶生在“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0啟動儀式上所言,新文科不是新舊之意,而是創(chuàng)新的新[1]。高校法學(xué)課程設(shè)置在教學(xué)學(xué)時(shí)有限的情況下,應(yīng)當(dāng)因地制宜,適度增設(shè)一些新課程,比如網(wǎng)絡(luò)空間法學(xué)課程等。

      2.交叉性對原有法律專業(yè)知識融入兼容問題

      法學(xué)是一門實(shí)踐性學(xué)科,與社會生活發(fā)展變化緊密相關(guān)。以刑法學(xué)為例,法學(xué)專業(yè)知識的傳授一方面要跟隨刑事法律的發(fā)展變化,另一方面要從刑法學(xué)理論前沿視角引入刑法學(xué)界的最新研究成果。最為明顯的體現(xiàn)是民法典,它是人民社會生活的百科全書,自2021年1月1日施行起,教師在民法學(xué)課堂上不能再固守原有的知識框架,有必要增加新內(nèi)容。此外,法學(xué)涉及交叉性的學(xué)科知識,比如基因編輯、專利、商標(biāo)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓與許可等。在新文科建設(shè)背景下,只有法學(xué)專業(yè)知識與其他學(xué)科知識交叉融合,才能滿足信息社會對法治人才的多重需求。

      3.科學(xué)素養(yǎng)對教師授課質(zhì)量催化提高問題

      高校法學(xué)教師承擔(dān)教書育人的重任。師德高尚、專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實(shí)、熱愛教育成為教師的基本要求。同時(shí),具備科學(xué)素養(yǎng)也是新文科對教師提出的必然要求。法學(xué)教師不但要追求課堂教學(xué)的高水平,還要掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)利用技能。以中國大學(xué)MOOC為例,700多所高校與之合作,其中法學(xué)課程近200門。教師授課質(zhì)量因現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用水平而有差異,更何況法學(xué)教學(xué)中,也有理工農(nóng)醫(yī)科學(xué)知識的穿插引入,這使得教師的科學(xué)素質(zhì)成為職業(yè)要求的重要內(nèi)容。

      二、高校新文科法學(xué)交叉融合課程建設(shè)的目標(biāo)

      新文科不是生硬的多專業(yè)疊加,而是面向未來社會的認(rèn)知重啟與專業(yè)生態(tài)重構(gòu)[2]。高校法學(xué)交叉融合課程的任務(wù)目標(biāo)在于助力法學(xué)教育發(fā)展,推動法學(xué)人才培養(yǎng)高質(zhì)量前行。

      1.轉(zhuǎn)變法學(xué)專業(yè)課程建設(shè)發(fā)展理念

      法學(xué)專業(yè)課程建設(shè)的好壞與國家強(qiáng)大、民族團(tuán)結(jié)、法治人才輩出息息相關(guān)。法律與政治密不可分,因此,法學(xué)專業(yè)課程建設(shè)布局以立德樹人為出發(fā)點(diǎn),應(yīng)具有頂層制度設(shè)計(jì)意識,穩(wěn)定政治站位,立足國家,放眼世界法學(xué)大格局,牢固樹立新文科法學(xué)發(fā)展理念[3]。創(chuàng)新發(fā)展理念不能僅停留在口號上,而應(yīng)化作實(shí)際行動,以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向、以持續(xù)改進(jìn)為動力,引導(dǎo)法學(xué)學(xué)科邁上新臺階。特別是在根本發(fā)展理念上,人民所提出的民主、法治、公平、正義、安全和環(huán)境的新要求都與法學(xué)教育相關(guān)聯(lián)。建設(shè)世界一流法學(xué)教育的重任,更要落實(shí)在高校法學(xué)課程建設(shè)上。

      2.實(shí)現(xiàn)法學(xué)專業(yè)課程最佳優(yōu)化組合

      目前,全國高校所開設(shè)的法學(xué)專業(yè)課程主要有法理學(xué)、刑法總論、刑法各論、民法總論、民法分論、知識產(chǎn)權(quán)法以及三大訴訟程序法等,保證學(xué)生掌握法學(xué)基本原理、概念和基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)法治思維,運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識分析問題和解決問題。隨著新文科建設(shè)工作的全面鋪開,以法學(xué)專業(yè)課程為基礎(chǔ),逐漸建立健全法學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)平臺課程,形成具有中國特色的“法學(xué)+”課程教學(xué)體系,達(dá)成法學(xué)與工學(xué)、法學(xué)與理學(xué)、法學(xué)與農(nóng)學(xué)、法學(xué)與醫(yī)學(xué)、法學(xué)與其他文科等交叉融合的課程組合,以優(yōu)化專業(yè)課程的設(shè)計(jì)創(chuàng)新法學(xué)學(xué)科。

      3.促進(jìn)法學(xué)人才培養(yǎng)模式的改革

      實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興關(guān)鍵在人。法學(xué)課堂教育是法學(xué)人才培養(yǎng)的主陣地,在尊重法學(xué)學(xué)科教育特點(diǎn)和法治人才成長規(guī)律的同時(shí),新文科法學(xué)專業(yè)交叉融合課程的構(gòu)建,將帶動高素質(zhì)復(fù)合型法律人才的涌現(xiàn),將改變以往人才培養(yǎng)模式的單一局面,重塑學(xué)生的跨領(lǐng)域知識融通能力以及法律實(shí)務(wù)應(yīng)變能力。

      三、推動高校法學(xué)交叉融合課程建設(shè)的具體措施

      新文科背景下高校法學(xué)交叉融合課程的建設(shè),目的在于改進(jìn)原有課程體系存在的不足與缺陷,它不是形式上將多個(gè)學(xué)科簡單拼湊和方向合并,而是以開放視角,吸納新知識、擴(kuò)展專業(yè)面,多方位釋放各個(gè)學(xué)科活力,創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。其目標(biāo)在于打破傳統(tǒng)學(xué)科的界限從而實(shí)現(xiàn)新的知識交融,是更為徹底的結(jié)果主義導(dǎo)向而非形式上的學(xué)科劃分[4]。

      1.構(gòu)建特色化的法學(xué)專業(yè)交叉融合人才培養(yǎng)方案

      學(xué)科交叉是不同學(xué)科之間相互合作的協(xié)同創(chuàng)新活動。自20世紀(jì)60年代以來,國際上開展學(xué)科交叉研究的大學(xué)日益增加。我國對交叉學(xué)科理論的研究始于20世紀(jì)80年代,國內(nèi)高校紛紛建立不同方向的學(xué)科交叉平臺,其數(shù)量和規(guī)模不亞于歐美高校。法學(xué)專業(yè)交叉學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)較為薄弱,局限于傳統(tǒng)法學(xué)學(xué)科的挖潛改造,人才培養(yǎng)模式多是對本專業(yè)的提升發(fā)展。

      針對上述狀況,高校法學(xué)專業(yè)交叉融合人才培養(yǎng)已然提上議事日程。為此,在法學(xué)交叉學(xué)科新型人才培養(yǎng)方案推進(jìn)過程中,各個(gè)政府職能部門和全國高校研究院所需要加大專項(xiàng)資金投入,提供搭建課程的物質(zhì)保障。在辦學(xué)高校管理機(jī)構(gòu)中,設(shè)置對應(yīng)業(yè)務(wù)部門,以便協(xié)調(diào)跨學(xué)院、跨專業(yè)的資源配置。

      制定特色化的法學(xué)交叉融合人才培養(yǎng)方案,應(yīng)嚴(yán)格論證,舉辦跨學(xué)校、跨學(xué)院、跨專業(yè)的方案設(shè)置專門研討會,并邀請資深專業(yè)律師、法官、檢察官、教學(xué)督導(dǎo)委員會成員、教學(xué)指導(dǎo)委員會人員等組成專家委員會,對培養(yǎng)方案做出實(shí)踐性、前瞻性的預(yù)測評估。

      特色化的法學(xué)專業(yè)交叉融合人才培養(yǎng)方案內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)實(shí)用性、創(chuàng)新性、交叉融合性。在培養(yǎng)方案里擬定交叉融合學(xué)科師資團(tuán)隊(duì),可設(shè)立跨學(xué)科教研室,匯聚不同專業(yè)和學(xué)科的師資,推舉具有跨學(xué)科背景、學(xué)術(shù)造詣深厚、創(chuàng)新意識強(qiáng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師作為交叉學(xué)科的帶頭人,同時(shí)推進(jìn)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域青年骨干隊(duì)伍建設(shè),組成高水平交叉融合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

      2.有序建立新文科法學(xué)交叉融合課程的綜合體

      人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、人臉識別系統(tǒng)等技術(shù)帶來法學(xué)教育教學(xué)的大改觀,構(gòu)建法學(xué)與其他學(xué)科交叉融合課程成為大趨勢。我國已經(jīng)確定將交叉學(xué)科作為新的學(xué)科門類,成為第十四個(gè)學(xué)科門類,這充分說明了國家對交叉學(xué)科的重視。為此,一方面高校應(yīng)有意識增設(shè)此類課程,另一方面通過擴(kuò)容實(shí)踐課也可達(dá)成意向,實(shí)現(xiàn)法學(xué)課程交叉融合教學(xué)改革的愿望。

      課程團(tuán)隊(duì)方面,師資人員交叉融合。我國的高等教育取得長足進(jìn)展,高校教師學(xué)緣與學(xué)歷結(jié)構(gòu)日趨合理,后繼有人。“雙一流”建設(shè)高校更是擁有師資雄厚的教學(xué)團(tuán)隊(duì),各學(xué)科老師在專業(yè)領(lǐng)域有較深的學(xué)術(shù)造詣,甚至已經(jīng)有交叉學(xué)科背景的教師開展學(xué)科交叉融合課程建設(shè),具備一定的基礎(chǔ)。

      課程內(nèi)容方面,強(qiáng)化學(xué)科交叉融合特點(diǎn)。在高校院系之間,突破傳統(tǒng)的學(xué)科框架,法學(xué)學(xué)生除了系統(tǒng)學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)課程之外,還需要學(xué)習(xí)相關(guān)理工專業(yè)的課程,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)人才培養(yǎng)的跨學(xué)院選課修課。在有條件的高校,可直接開設(shè)學(xué)科交叉融合課程,依照自愿原則,自由選課,將不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生聚集到一起進(jìn)行共同培養(yǎng),促進(jìn)不同學(xué)科背景學(xué)生交流,形成交叉學(xué)科創(chuàng)新意識,滿足社會不同的需求。利用在線開放課程資源,激勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)法學(xué)及其他專業(yè)課程,比如慕課、SPOC、微課、短視頻等素材,借力微信、公眾號、抖音、微博諸多融媒體形式,擴(kuò)大與輔助交叉融合學(xué)科知識學(xué)習(xí),還可通過中國裁判文書網(wǎng)、科學(xué)網(wǎng)等公共網(wǎng)絡(luò)資源,實(shí)現(xiàn)“法學(xué)+X”的學(xué)科內(nèi)容整合。

      課程教學(xué)方法方面,以“交叉應(yīng)用型”為教學(xué)思路,采取多種教學(xué)手段。交叉融合型課程采用的方法需要與法律實(shí)務(wù)運(yùn)用相適應(yīng)。應(yīng)積極推廣案例教學(xué)、研討教學(xué)等方式,使得學(xué)生在校期間獲得就業(yè)前的模擬訓(xùn)練。還可以通過模擬法庭、法律診所和教學(xué)實(shí)習(xí)基地等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生提前掌握實(shí)務(wù)技能與方法。同時(shí),與實(shí)務(wù)部門一起共同建設(shè)交叉融合法學(xué)實(shí)踐基地,比如大數(shù)據(jù)司法實(shí)踐基地、網(wǎng)絡(luò)法院實(shí)習(xí)基地、最高人民檢察院公益訴訟研究基地、國家知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)基地、國家超級計(jì)算中心、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)基地等,高效推進(jìn)交叉融合型法學(xué)課堂建設(shè)。

      3.加大法學(xué)專業(yè)教師科學(xué)知識的培養(yǎng)力度

      交叉融合型法學(xué)課程的建立,離不開高校法律院系教師的支持與投入。提升學(xué)生創(chuàng)新能力、跨學(xué)科綜合能力、實(shí)踐和應(yīng)用能力,培養(yǎng)具有強(qiáng)烈本土化意識和國際視野的高質(zhì)量復(fù)合型法學(xué)人才,教師起著舉足輕重的作用,這也彰顯高校教師的教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力。

      比如,在智慧教室授課、線上教學(xué)過程中,教師應(yīng)具有掌握信息技術(shù)的能力,這也是教師科學(xué)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。一個(gè)“計(jì)算機(jī)盲”的教師,不會是一位合格的高校法學(xué)教師,更不會成為教學(xué)名師。信息技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用,一方面要求教師具備運(yùn)用信息技術(shù)的知識技能,另一方面需要教師具有將信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合的意識和能力[5]。

      法學(xué)專業(yè)教師在及時(shí)增加自身的知識儲備基礎(chǔ)上,還應(yīng)著重了解最新的科技發(fā)展動態(tài),掌握現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段,具備科學(xué)常識判斷力。中國經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展急需一大批既懂法律,又懂工程、計(jì)算機(jī)、交通、醫(yī)學(xué)等專業(yè)知識的復(fù)合型法律人才[6],而培養(yǎng)人才的教師,也應(yīng)該略懂相關(guān)知識。在新文科拓展延伸領(lǐng)域,應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)以交叉融合為主線,創(chuàng)新復(fù)合法治人才為突破,驅(qū)動傳統(tǒng)法學(xué)學(xué)科的發(fā)展。高校法學(xué)教師責(zé)無旁貸,應(yīng)勇于承擔(dān)起多學(xué)科交叉融合人才培養(yǎng)的重任,深化科學(xué)精神、加強(qiáng)科學(xué)素質(zhì)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉傳勇.新文科之“特”[J].山東教育(高教),2020(11):1.

      [2]廖祥忠.探索“文理工藝”交叉融合的新文科建設(shè)范式[J].中國高等教育,2020(24):7.

      [3]徐顯明.“新文科”建設(shè)中的“新法學(xué)”[N].北京日報(bào),2021-06-07(16).

      [4]張輝,李明耀.新文科建設(shè)背景下的法管科際整合課程探析[J].中國大學(xué)教學(xué),2020(12):44.

      [5]俞福麗.混合式教學(xué)模式下高校教師信息化素養(yǎng)提升路徑研究[J].中國大學(xué)教學(xué),2021(3):87.

      [6]劉艷紅,單平基.以專業(yè)深度交叉融合助推新法科建設(shè)[N].民主與法制時(shí)報(bào),2021-02-04(5).

      [本文是2021年度河南省新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目“多學(xué)科交叉融合法學(xué)人才培養(yǎng)方案探索與實(shí)踐”(編號2021JGLX003)的研究成果]

      [責(zé)任編輯:周 楊]

      猜你喜歡
      課程融合新文科法學(xué)專業(yè)
      高校書法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程構(gòu)建
      新文科建設(shè)背景下的高校圖書館服務(wù)研究
      新文科建設(shè)的理路與設(shè)計(jì)
      新文科背景下公共管理學(xué)科大類人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化
      “新文科”背景下新聞傳播教育的新形勢與新進(jìn)路
      出版廣角(2019年9期)2019-06-14 08:19:30
      論法學(xué)專業(yè)教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)
      第五節(jié) 2015年法學(xué)專業(yè)就業(yè)狀況
      第三節(jié) 法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案
      應(yīng)用型外語人才培養(yǎng)模式下日語視聽說類與文化概況類課程融合初步探討
      “課程融合”視域下民辦高校電氣自動化專業(yè)漸進(jìn)式多層次實(shí)踐教學(xué)體系研究
      邮箱| 北宁市| 新闻| 肃宁县| 武陟县| 郁南县| 正宁县| 玛曲县| 望谟县| 云梦县| 获嘉县| 镇平县| 荣昌县| 塘沽区| 辉南县| 盘山县| 图片| 马龙县| 文山县| 贵州省| 平武县| 甘泉县| 白河县| 大荔县| 浪卡子县| 新龙县| 遂平县| 苏尼特左旗| 本溪市| 天水市| 马公市| 红原县| 微山县| 昌吉市| 元谋县| 科技| 呼玛县| 衡山县| 景谷| 枣阳市| 特克斯县|